新課程背景下初中語文教學實效性研究

徐杰

安徽省阜陽市潁上縣建潁鄉中心學校 236244

一、引言

語文是所有學科的基礎，是社會交流的主要工具和載體，它不僅能夠教會學生如何學習我國的語言文化、并運用語言完成社會的交流，提高學生自身的文化涵養和底蘊，同時也傳承和發揚了我國長遠悠久的文化歷史和精髓。尤其是在素質教育的盛行和全面開展下，初中學語文教學也調整了教學方法，轉變了教學觀念，滲透了生活化和有效化，以提升課堂的利用率，升華語文教學，使學生能夠在學習之中產生興趣，這對學生的身心健康以及學校的教學質量都具有重要的作用。但是改革并不是一蹴而就的，也需要長期的探索和磨合，現階段的初中語文教學過程中也還存在和一些問題，阻礙著教學模式的進一步發展。

二、初中語文教學中存在的問題分析

1、教學模式滯后。“聽、說、讀、寫、背”的教學方式仍占首位，在課堂中教師并不太支持和提倡在課堂中進行過多的討論和研究，以免影響教學成果和時間，因此學生的自主思考和探究的時間受到了老師人為的限制，這違背了新課改的“以學生為主體”的發展原則。另外部分老師放棄了自身原有的教學方法，充分發揮了學生的自主性，活躍了課堂氣氛，但是課堂又缺乏了老師對學生的引導，學生的自主就成了放任，從而導致教學質量下滑，由此看出語文老師片面的理解和運用新的教育精神，并沒有結合學生的實際情況進行傳授。

2、教學內容單一。語文學科要用真情實感去感悟和理解文章，而非生搬硬套。教師沿用傳統的填鴨式進行講授，不論是在講學方式還是講課內容上都缺乏新意，缺乏對學生的情感指導，致使學生在情感方面處于消極的對立態度，學習熱情不高，興趣不足。其次，目前教師對學生的學習結果直接以考試的方式和成績作為唯一的考核評價指標，從而使學校的教育方式又重新回到了應試教育的怪圈中。正因如此學生對語文學習產生了抗拒，對語文課程、測試產生了畏懼，從而造成學業停滯不前，缺乏必要的推動力。

3、教學資源匱乏。對于歷來的初中語文，所學內容千篇一律，在講授過程中也是遵循既定的傳統的教學模式和空間，阻礙了教學空間的發展和深化。同時部分教師對現代科技的掌握和運用體現不充分，學生所接受道德知識多數是以課本為主，導致語文課堂教學資源匱乏，缺少生動形象的信息，缺乏足夠的吸引力，影響了語文課堂的生動程度。

三、新課程背景下如何提升初中語文教學實效性

1、創新教學內容。教師可以針對學生特點，選擇一些新穎的教學方式，豐富教學內容，增加教學花樣。可以將生活因素加入到教學中，把復雜的教學內容簡單化，提高學生的注意力和學習興趣，增強其能動性，讓學生通過簡單易懂的方式對知識有全面和深入的了解；或者在課本知識的基礎上通過網絡，將課本知識做成圖片、動畫等，做出有關知識點的延伸，便于學生全面掌握，培養學生的興趣，活躍課堂氣氛，無形中灌輸了知識并鞏固了記憶，從而提高了學習效率。《趙州橋》很多同學沒有見過實物，因此教師可以通過多媒體將橋的畫面播放出來，同時附上有關課文內容的背景，引導學生用自己的眼睛去觀察，并進行思考、討論等，若有同學去旅行時見過實物，還可以與其他同學分享，找出老師課件中的不足。

2、完善教學評價。教學評價是教學活動質量得以驗證的主要途徑在新的教育背景下，教師要打破傳統的“量性”評價思想，采用綜合評價方式，從客觀上即綜合了學生日常的生活、行為，也結合了學生的學習成績，成長結果和過程得到統一，才標志著學生的成長和進步，因此這種綜合性的把興趣、愛好、學習動機等多方面結合起來的評價考核機制才是素質教育所需要的，才能落實人本原則，滿足學生未來生活和發展的需求。

3、強化社會實踐。語文來源于生活，是生活的升華和延伸。因此教師要鼓勵學生走出課堂、跳出書本，從生活中觀察、汲取知識，以此滿足學生多樣化的需求，讓學生能夠積極的表達自己的思想觀點、參與到語文教學中。在日常教學中可以通過搭建平臺，設置合作學習的載體并設置科學合理的線索，結合教學要求和規律，組織并鼓勵學生積極參與各類小學生演講比賽、讀書日等活動，放手讓學生自主學習和研究，提高學習理解效果，課外也要鼓勵學生深入實踐，從中品嘗生活，學習語文。比如參與一些社會志愿活動，感受人間冷暖；走進自然，感悟萬物生靈生命的真諦等，都會在一定程度上讓學生沉淀自己的文化內涵，深切的體會到我國傳統文化、語言文學的博大精深。

四、結語

語文教學質量、學生學習結果的高低都與教師所采取的教學模式、表現出的教學態度有著極大的影響。因此在新課改背景下，初中語文教學要轉變教學理念，結合學生特點、學科特點從不同角度來創新教學方法，創造輕松、和諧的教學環境中，摒棄成績論的評價方式，注重學生綜合發展、綜合表現，從而激勵學生，激發他們的學習欲望。