淺談中西方家庭教育的差異與融合

摘 "要：從古至今，家庭教育在人才培養上始終起著至關重要的作用。西方家庭教育在很多方面都值得中國家庭認真研究、借鑒和學習。中國家庭教育要在借鑒和融合中為自身發展注入新理念、新動力、新行為，提升家庭教育水平。

關鍵詞：家庭教育 "差異 "融合

從古至今，家庭教育在人才培養上始終起著至關重要的作用。鄧小平先生曾說過：“國家現代化的基礎在人才，人才的基礎在教育，教育的基礎在家庭。”別林斯基曾談到：“造就子女成人是一個神圣的職責。”由此可見，中西方教育觀都十分看重家庭教育在人才培養過程中的作用。

然而，受東西方社會背景和文化傳統影響，中西方家庭教育理念在諸多方面存在差異，表現出各自的特色。

一、教育理念的差異

受文藝復興運動的影響，崇個性、尚獨立成為西方家庭教育的普遍價值認同。在西方家庭教育觀念中，孩子從出生之日起，就是一個獨立的個體，擁有獨立的人格與個性、自由的選擇和意愿。因此，培養孩子成為適應各種社會環境和獨立生存的社會人，是西方家庭教育的共同追求目標。基于此目標，西方很多家庭都十分重視對孩子個體性、獨立性、創造性的培養，在學齡教育前就十分注重對孩子自身能力的培養和鍛煉。鼓勵孩子參加勞動鍛煉，培養能力、磨練意志，發展自身的才能和特長，以適應未來社會的變化與挑戰。

中國的家庭教育觀念始終受到中國傳統文化——儒家思想的影響，封建倫理綱常在大部分中國人心中早已根深蒂固。基于此，中國家庭中，孩子被父母視為“自己”的，家長對孩子負有全面責任。他們往往會為自己的孩子創造最優越的生活條件，從孩子出生到成年，都為他們掃除成長過程中的一切障礙。與西方家庭崇個性、尚獨立的教育觀相比，中國式家庭傾向于順境保護，較少采取逆境磨煉式的教育。在此種家庭教育觀的作用下，中國的孩子因此失去了獨立應對外界社會的機會和獨立面對各種生活狀況的能力，缺乏自立意識，依賴性強。

二、教育方法的差異

受平等、自由與解放思想的影響，西方家庭教育在方式上重溝通、輕管理。西方國家普遍信仰基督教，每一個家庭里都滲透著包容、愛與溝通的宗教價值觀。在西方家庭里，教育往往以平等為基礎，家長很注重與孩子的情感交流，教育方式既嚴謹又不乏活潑，關心孩子作為個體的情感需求和心理需要，尊重孩子的想法;同時，在日常溝通交流中，西方家長側重民主、正面性地鼓勵式教育，培養孩子的自信心，激發孩子的個性和能力，不強迫孩子對自己服從，更希望孩子能主動接納自己的建議。

中國家庭教育受傳統教育思想影響，與西方教育方式存在很大差異，表現為重管理、輕溝通。中國家長往往只關注到孩子的生理需求和生活需要，在衣食住行上無微不至地關心孩子，對孩子的心理需求、情感需要卻關注甚少，忽視了對孩子健康心理的培養和意志的磨煉。中國式家長希望在日常生活的方方面面都能影響和決定孩子的選擇，注重樹立自己的權威，倡導養成教育，極易造成親子關系的隔閡。這就足以解釋為何中國孩子青春期叛逆現象比西方孩子嚴重得多。青少年處于心理的過渡期，其獨立意識和自我意識日益增強。在中國家庭，由于缺乏溝通以及來自父母的專制管理，青少年的個體意識和獨立存在更容易被忽視，孩子會采用各種手段、方法來確立自我、追求平等地位，在行為上更加反常。

三、教育內容的差異

由于對多元文化的包容性，西方家庭教育在內容上顯得更為豐富。家長注重孩子在體能、價值觀、語言、情感方面的多元發展，利用定期的家庭活動，有意識地引導孩子認知藝術、開拓視野，參加創造性的活動，感受多元的文化氛圍。然而，在中國，雖然一直以來推崇德智體美全面發展的素質教育。但受現實情況的影響，很多中國小孩到了上學年齡，智力教育以壓倒性地優勢在素質教育中獨占鰲頭，唯“分數論”“成績論”成為中國家庭教育的普遍追求。

同時，基于對自由的推崇，西方家庭在培養孩子時，注重為孩子營造一個充滿創造力和想象力的世界。他們鼓勵創新，鼓勵孩子天馬行空的創造和想象，對孩子表現出的種種探究行為持積極的肯定態度，這種看似無目的的教育卻留給了孩子一片自由發展的空間，產生無限的可能。但在中國，家庭教育被局限在一定的框架當中，是否應該做，怎樣做，如何做好，都被具體地量化，中國孩子大多都在程式化的遵照執行，失去了發展創造能力的機會，很難迸發出創造性的火花。

從以上對比中我們不難看出，中西方家庭教育存在明顯差異。西方家庭教育在很多方面都值得中國家庭認真研究、借鑒和學習。中國家庭教育要在借鑒和融合中為自身發展注入新理念、新動力，提升家庭教育水平。

（1）創新教育理念。隨著全球化社會和互聯網的飛速發展，傳統家庭教育已經不再適用。中國家庭必須緊跟時代步伐，在教育思維中融入個性、民主、尊重、包容、多元等時代主題。鼓勵孩子自由選擇，尊重孩子的自我需求和獨立發展，但絕不是放任自流。家長在家庭教育中還是要充當“引路人”和“指導者”的角色，鼓勵孩子在有父母引導和建議的范圍內自主規劃人生道路。

（2）更新教育方式。拓寬教育方式的前提絕不是對原有方式的一味排斥和否定，而是對原有方式的改良與更新。傳統的中國式家庭教育帶有深刻的文化根基，屬于中庸、內斂型的教育模式。隨著多元文化的融入和時代的開放，在家庭教育當中，今天的家長不能再是單一意義上的居高臨下的指導者、裁決者，更應該以溝通的方式成為孩子的陪伴者、聆聽者和同行者。在很多情況下，中國家長也應該像西方家長那樣以朋友的身份與孩子溝通，聆聽孩子的情感困惑和心理需求，走進孩子的內心世界和情感生活，為他們提供正向地、積極地行為指導，而非主觀意義上的決定。

（3）豐富教育內容。在家庭教育的各個方面，家長要引導孩子發現多元文化之美，通過接觸和體驗，形成自身對多元世界的審美感受，并轉化為帶有自主選擇的審美追求。這一過程，從始至終，是孩子基于自我和興趣的獨立的探索過程，主動的學習過程和能力的培養過程。在這一過程中，孩子的知識儲備會有選擇性地得以豐富，探究能力也會不斷提高。

參考文獻

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