淺議初中生物實驗教學(xué)

陳應(yīng)偉

四川省瀘州市龍馬潭區(qū)江北學(xué)校淡思校區(qū) 四川瀘州 646000

引言

初中生物學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)的課程,實驗是教學(xué)過程中的一個重要組成部分,也是達(dá)到初中生物教學(xué)目標(biāo)的基本方法和重要途徑，它是幫助學(xué)生實現(xiàn)由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，由具體思維到抽象思維飛躍的一個重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的必要手段。現(xiàn)就如何真正發(fā)揮生物實驗教學(xué)的作用，本文就筆者的一些做法或看法，談幾點拙見。

一、實驗教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生的興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”，在初中生物教學(xué)中，教師應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須更新觀念，解放學(xué)生，讓學(xué)生去模仿，教師要相信學(xué)生都能成功的完成實驗，允許學(xué)生實驗失敗，鼓勵他們從失敗中找原因，直至實驗成功，要讓學(xué)生從實驗中品嘗到成功的喜悅。但在放手實驗時，首先要讓學(xué)生帶著明確的目的去實驗、去探究，把知識從實驗中提煉出來，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實驗結(jié)論，這樣既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的積極性。

二、重視學(xué)生實驗、加強指導(dǎo)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生能力

學(xué)生實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的一個不可缺少的重要組成部分。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為“自主、合作與探究”，而學(xué)生分組實驗正是這種學(xué)習(xí)方式的一個具體體現(xiàn)。在學(xué)生實驗中，學(xué)生的觀察能力，合作、探究能力，分析問題、解決問題的思維能力，以及動手操作技能都得到了鍛煉與提高。相比教師的演示實驗，學(xué)生實驗協(xié)調(diào)了“學(xué)”與“習(xí)”的關(guān)系。在實驗中讓學(xué)生體會到了生物課的其樂無窮。

三、規(guī)范操作，注重操作細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度

學(xué)生在實驗過程中規(guī)范操作是完成實驗的基礎(chǔ)，認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象也是規(guī)范操作的重要組成，對實驗現(xiàn)象的認(rèn)真觀察，是達(dá)到實驗?zāi)康摹⑻剿鲗嶒灲Y(jié)果的關(guān)鍵。在實驗教學(xué)中,對學(xué)生的實驗操作必須嚴(yán)格要求,讓學(xué)生明白,只有在每個實驗步驟中規(guī)范操作，這樣才可以收到好的實驗效果。但學(xué)生在實驗中往往重視操作，忽視觀察、分析。

四、實驗中要加強對學(xué)生的紀(jì)律教育和安全教育

初中學(xué)生好奇心強、又特別好動，只要一提上實驗課，學(xué)生就情緒高漲，表現(xiàn)出很高的積極性，但學(xué)生一進(jìn)入實驗室，由于好奇心的驅(qū)使，很容易把注意力集中到實驗器材和材料上，會出現(xiàn)許多學(xué)生忙著擺弄材料、急于觀察、甚至不聽教師講解便動手操作等現(xiàn)象，忽略了教師講解的實驗原理以及實驗器材的使用，從而導(dǎo)致教師講授的實驗操作的技巧、注意事項，數(shù)據(jù)的記錄、分析、處理等難以有效落實。因此，要提高實驗教學(xué)的實效性首先必須要更新教學(xué)理念，加強實驗操作的紀(jì)律教育。在學(xué)生上實驗課之前仔細(xì)講解實驗紀(jì)律，強調(diào)實驗規(guī)則。讓學(xué)生明白實驗課的良好紀(jì)律和遵守《實驗室規(guī)則》是上好實驗課的保證。

五、實驗前科學(xué)組建實驗小組

小組成員的組成對實驗效果影響頗大，每個小組的組員4人比較適宜。組員的特點非常重要，如果幾個內(nèi)向的同學(xué)分在一組，討論時會出現(xiàn)沒有氣氛的狀況；而幾個活潑的同學(xué)分在同一組，則出現(xiàn)各自說各自的，不聆聽其他組員說什么；每組都要有住校生和走讀生，因為初中生物探究活動許多需要學(xué)生自備實驗材料如鼠婦，種子，百合花等、走讀生會從校外準(zhǔn)備好材料帶到校園。因此教師要對學(xué)生的分組進(jìn)行認(rèn)真研究設(shè)計，綜合考慮學(xué)生的能力、性格、興趣等方面，使各個小組總體水平保持基本一致。組內(nèi)成員分工合理明確，每小組設(shè)有小組長一名，一名紀(jì)律員，一名安全員，一名記錄員。各成員的職責(zé)不同，各自行使好自己的職責(zé)，讓探究活動順利進(jìn)行。各小組成員的分工不是一成不變的，在一兩個星期后，小組長會輪換，在一些基本實驗技能訓(xùn)練課上，小組成員分工也要輪換。以保證各小組能進(jìn)行公平競爭，并將小組評價納入學(xué)生操行管理，定期評選優(yōu)秀小組，實時給予獎勵。

六、分析實驗，運用簡易方法，做好初中生物實驗

簡化實驗步驟，抓住操作關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技巧也是做好初中生物實驗的關(guān)鍵。如在學(xué)習(xí)使用顯微鏡時，對光時如何調(diào)節(jié)反光鏡是學(xué)生覺得很難的，如果實驗前指導(dǎo)學(xué)生利用光的反射原理,首先將反光鏡對著光源，然后將反光鏡調(diào)節(jié)到與鏡筒成40度左右的夾角,再在一只眼注視鏡筒后調(diào)節(jié)角度, 對光就很容易了。又如，觀察蚯蚓剛毛的實驗,由于蚯蚓的剛毛長在蚯蚓的腹面,并且要在蚯蚓肌肉舒張時才容易看見,所以在實驗時,可以將蚯蚓放到試管中,透過試管壁觀察，這樣不用放大鏡也很容易在蚯蚓蠕動時觀察到蚯蚓的剛毛。同時，有些生物實驗，由于受環(huán)境條件或器材的限制，很難完成，教師可以設(shè)計簡單的游戲加以替代。如克隆羊“多莉”找媽媽的實驗活動,可讓四個學(xué)生上臺表演,三個學(xué)生扮演“多莉”的媽媽,一個扮演克隆洋“多莉”，用任意一個都有的現(xiàn)成道具代表生物的形態(tài)特征，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材表演，讓學(xué)生理解細(xì)胞核是遺傳信息庫。這樣做，既培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力,又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增加對知識的理解。

七、注重實驗總結(jié)與反思

實驗結(jié)束后除認(rèn)真填寫實驗報告，還應(yīng)對每一個實驗過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象、記錄的實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行思考、分析、歸納總結(jié)、反思，找出實驗中的不足之處并加以改進(jìn)，同時還要對實驗中成功之處進(jìn)行總結(jié)提煉。總之對于實驗教學(xué)，教師必須在高度重視的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)組建實驗小組，加強紀(jì)律教育和安全教育，讓學(xué)生規(guī)范操作，有時還要對實驗進(jìn)行一定的改進(jìn)和處理，從適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)理念,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和各種能力，進(jìn)一步形成學(xué)生良好的生物科學(xué)素養(yǎng)。