關于小學語文中高段交互式教學的探討

祝艷麗

四川省眉山市彭山區(qū)錦江鄉(xiāng)凈皇學校

一、老師與學生之間的交互性增加課堂教學的趣味性

對于小學中高段的學生，有一定的知識面和一定的閱讀量，思考方式都已經逐漸成型，現(xiàn)時階段，在各種多媒體和網絡設備的影響下，傳統(tǒng)模式的教學方法已經不能夠滿足學生對于接收知識的需要，老師需要更加符合現(xiàn)階段這個多媒體氛圍的教學方式，使其能夠讓學生投入與課堂學習，老師改變教學方式，并不是作為一個主導者，審判者，而是作為一個引導者，一個教練，對學生提出問題，引導學生思考問題解決問題，在一些課堂學習中，老師提出相關問題，讓學生能夠思考討論回答，并且鼓勵學生提出問題，鼓勵學生有多樣的想法，可以和學生交流互動，在一個交流互動的過程中，學生能夠對于問題有一個清晰的認識，多角度的思考，并不是將思維禁錮在一個方面，語文教學答案并沒有一個非常標準的答案，只有好或更好，合適或更合適，老師的教不是將答案告知與學生，所有的教學教的不是答案是什么，而是答案為什么，老師參與互動課堂，提供多樣性的交流模式，讓抽象問題形象化具體化，將課堂變得更加生動趣味，學生可以更加專注于學習上，教學活動可以更加順利的展開。

二、老師與學生之間的交互性增近師生情感

現(xiàn)實課堂教學中，我們經常看到一些現(xiàn)象，老師在講臺上激情高昂，情感飽滿的講解課題，向學生傳授知識，傳授方法經驗，但是臺下的學生往往沒有預想的那樣表現(xiàn)很有興趣，也不夠投入，是因為老師講解的不夠好嗎？并不是這樣的，那我們繼續(xù)看另一場景，一些年輕的老師或是剛剛畢業(yè)的新老師，往往課堂都是非常有效率和生動的，我們在這些現(xiàn)象中可以看出，教學的前提條件是師生間的良好溝通，如何創(chuàng)造一個良好溝通的環(huán)境？參與、互動是一條重要的途徑，許多時候表明，老師僅僅是在講臺上講授知識，師生間缺乏交流，會使得師生間的距離感加大，當老師與學生一起參與互動交流，師生間的距離感會不斷的縮小，老師不僅是一位老師，而且還是一位朋友，互動性教學加強師生之間的理解和溝通，逐漸形成一個平等的教學關系，學生在和老師交流的過程中，老師將自己對學生的情感和期望表達出來，學生可以接收這些情感和期望，通過自己的表現(xiàn)將其反饋給老師，從而使得學生可以一步一步更加接近老師的期望，師生之間的感情更加的深厚，師生間更加的信任。

三、學生與學生之間的交互性帶動成績提升

由很多優(yōu)生聚、差生聚問題分析得知，因為傳統(tǒng)課堂教學的影響，學生之間缺乏學習的交流和互動，優(yōu)生與差生相對分離，就像一個班級的兩個群體，為了打破這種情況，老師應該組織學習小組，實行優(yōu)帶差的小組學習，并且要讓學生明白。優(yōu)差是一個相對概念，每個人都有擅長和不擅長，有人擅長學習，而有人沒那么的擅長學習，在互助小組這種，可以相互交流學習心得，交流學習方法，激發(fā)學習潛力，當學生一個人思考時，問題很難得出答案，一個人的思維沒有那么的發(fā)散，學習需要激發(fā)和點觸，但是許多人一起思考討論時，思維進行碰撞，總會產生新的方向和想法，學生的隱藏學習興趣被激發(fā)出來，自主參與學習和討論，發(fā)揮學生作為學習的主體作用，在一個問題的思考討論下會出現(xiàn)多種不同的答案，產生不同的新問題，激發(fā)學生的開放性思維，帶動學習成績的提高，同時對于學生之間的感情有促進作用，增加班級凝聚力。

四、學生與學生之間的交互性提高學習效率

學生與學生之間的交互式學習，學生之間進行雙向交流，雙向互動已達到掌握老師傳授的知識的目的，學生在小學語文中高階段，一切教學都應該以學生為主體，為教學中心，老師不單純的傳授知識，而是要使得學生主動接受教學知識，養(yǎng)成一個適合的學習習慣，學生之間成組學習，激勵學生進行探討，打開學生的視野，提高課堂的學習效率，在小組討論學習中是一個質疑肯定的過程，有時候知識的獲取是從被否定中獲得，當一個學生被質疑時，他所得到的不僅是自己思考的不足，而且還有別人的不同角度的思維，學生的思維是有創(chuàng)造性的，學生發(fā)現(xiàn)問題，質疑問題，進而會更加深入的思考，一個交流互動過程就是不斷質疑肯定的過程，多角度的思考可以更加深入的學習，提高學習效率，學生成組學習，可以培養(yǎng)集體意識，會有集體責任感，每一步的成長都需要一起的努力，小組之間需要相互幫忙，相互合作，相互促進，讓學生掌握適合自己的學習方法，有針對性的小組學習，對于學習效率的提高有極大的幫助，教學模式的目的之一很重要是為了提高學生的知識水平，使用更加合適的方法能事半功倍，成組學習也是一個產生問題的過程，愛因斯坦指出：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”學生之間的互動學習，往往會產生一些新的問題，學生會針對這些問題展開新的思考。

對于小學中高段的語文學習，學生要能夠基本的表達自己的看法，這種互動式教學正是一個培養(yǎng)學生能夠更加流暢的表達自己的看法見解，做出判斷，為了以后更高層次的學習打下基礎，這種交互式教學方式，能夠讓學生在學習上掌握主動權，提高自身的積極性和主動性，主要是培養(yǎng)學生能夠自己理解問題思考問題的能力，激發(fā)學生的學習潛力。