初中化學實驗教學現狀及思考

趙原文

進賢縣二塘中心學校 江西南昌 331707

對于初中階段的學生來講，他們的思維發展仍未成熟，依然是以感性認知為主導，面對抽象的化學知識就難以理解，這就需要學生們通過對事物變化過程的親自觀察，來了解化學知識。學生們的形象思維發展到抽象思維，發散思維發展到聚合思維是需要一個漫長的過程，而這個過程是需要通過訓練來完成的。

一、初中化學實驗教學的現狀

1、沒有足夠實驗教學時間。當前，我國初中階段的化學課每周只有三課時和一課時的自習，并且，初中化學是在初三年級才開課，就導致初中化學的教學時間比較緊張，沒有足夠的時間去開展化學實驗活動。如果按照要求完成實驗教學任務，就需要較多的課時，面對這種繁重的教學任務與緊迫的教學時間，就嚴重影響到了化學實驗教學的開展。

2、實驗設施不夠完善。在鄉村中學中，化學試驗設施不夠完善是普遍存在的問題，有的學校甚至是沒有任何實驗設備。這些鄉村學校，由于缺少足夠的教學經費，就導致化學實驗室的實驗教材與實驗設施不夠完善，以至于無法正常開展實驗教學。即使課標中要求了初中化學的實驗教學任務，但實際上卻難以完成。

3、化學教師不具備較強的實驗教學意識。在新課標中，強調了學生們要親自參與學習過程，并在實踐活動中完成學習任務。但是在實際上，大多數的化學教師并沒有正確的教學理念，沒有意識到實驗教學具有的重要意義，教師過于重視學生們的考試成績，而輕視了學生們的綜合素質的提升，這就不利于學生們的全面發展。有些化學教師會認為學生們將實驗步驟與結果記在腦子里，可以進行答題，就不必再進行實驗教學了。

4、化學教師不具備較強的實驗技能。就初中化學的實驗教學而言，主要有教師演示與學生實驗這兩部分所組成。這兩部分的教學活動都是需要通過教師組織學生們進行觀察、分析實驗來完成的，這就要求化學教師具備較強的實驗技能，才可以確保實驗教學可以有效地完成。由于初中化學的部分實驗存在操作難度大的情況，一些化學教師就不能正確進行操作，導致實驗效果不理想，甚至是不正確。

5、化學教師過于依靠多媒體。當前，大多數的中學都具備了多媒體教學設備，這為教學帶來了極大的便利，但同時也導致部分化學教師過于依靠多媒體。一些化學教師會通過多媒體為學生們播放實驗視頻，從而減少實驗成本和時間。學生們在觀看視頻的過程中，將相關的化學知識進行記錄，這樣就完成了實驗教學任務。在這種教學方式下，學生們不能親自觀察物質變化的過程，就無法提升他們的實驗操作能力，也不利于他們深入了解化學知識。

二、初中化學實驗教學有效開展的策略

1、化學教師需要轉變思想。小學的化學教師必須轉變思維，在教學中以學生為主體，重視學生對實驗過程的體驗。由于化學實驗中的各種現象都需要學生們使用器官進行感知，并使用語言進行描述，從而概括化學現象和原理。還要求化學教師轉變教學方法，可以引導學生們參與到實驗設計，以利于學生們動手能力的提升，創新思維的培養。

2、完善實驗教學的評價系統。在初中化學的實驗教學中，需要重點培養學生們的思維能力與操作能力，化學教師需要遵循以學生為本的理念，重視學生們個性化、全面性的培養。而化學實驗教學的評價方式包括了筆試、實驗操作等，通過筆試，來考察學生們對化學實驗的了解程度。在新課標下，可以提升化學試卷實驗部分的分值，通過實驗來考察學生們掌握化學知識的情況，將學生們的實驗技能反映在成績中，從而促使師生們更加重視實驗教學。

3、完善化學實驗設施。教育部門需要提升實驗設施的資金投入，確保小學實驗教學設施的完善，從而保證化學實驗教學的正常開展。另外，學校需要安排具備專業化學知識的教師擔任實驗室的管理員，并且需要對實驗室管理員進行培訓，確保管理員能夠正確掌握化學藥劑與實驗儀器的使用。對于無法購置實驗設施的學校，就要求化學教師自制實驗器材，盡可能地開展實驗課。

4、充分利用多媒體技術。作為重要的教學工工具，多媒體技術在教學中得到了廣泛應用，視頻播放是最為常見多媒體教學方法。但在小學化學的實驗教學中，并不能由視頻完全替代實驗教學，化學教師需要正確利用多媒體技術，比如一些會產生污染氣體的實驗，就可以通過多媒體視頻進行教學，以保證學生能夠掌握實驗教學內容。

三、結束語

總而言之，初中階段的化學教學是學生們學習化學初始階段，而實驗教學是化學教學中的重要內容，需要有效開展實驗教學，才能確保初中化學教學任務的有效完成。而本文就是對初中化學的實驗教學進行分析研究，并提出這些淺顯意見，以期能夠為相關研究者提供可參考意見。