淺議提高小學(xué)高年級(jí)課外閱讀的策略

康先和

四川省眉山市彭山區(qū)錦江鄉(xiāng)凈皇學(xué)校

課外閱讀在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中占有很大的比例，對(duì)以后的寫(xiě)作與交流奠定基礎(chǔ)。不僅僅是語(yǔ)文老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，家長(zhǎng)在課余時(shí)間也要讓孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。

一、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的原則

1、有目標(biāo)的閱讀

學(xué)生進(jìn)行課外閱讀是為了培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力以及課外交流能力。首先要根據(jù)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)需求以及學(xué)生不同的需求，對(duì)時(shí)間以及內(nèi)容合理分配，有一個(gè)合理地規(guī)劃和計(jì)劃。使學(xué)生吸收更多的知識(shí)。例如讓每個(gè)高年級(jí)的學(xué)生都知道自己應(yīng)該達(dá)到怎樣的閱讀要求，需要背多少首古詩(shī)，需要了解多少故事，每天需要幾頁(yè)的閱讀量，這樣的目標(biāo)要讓學(xué)生自己了解，并且制定在期末的時(shí)候需要讀多少篇文章，簡(jiǎn)單的分解可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余獲取大量的閱讀時(shí)間。讓學(xué)生處于一個(gè)積極的狀態(tài)，養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。

2、有計(jì)劃的閱讀

要有計(jì)劃的進(jìn)行課外閱讀，確定閱讀目標(biāo)以及要選擇相關(guān)書(shū)籍。

老師上課時(shí)要有一本基本讀物，其他史地、文藝、自然類的兒童讀物作為學(xué)生自由選擇的泛讀資料。老師幫助學(xué)生閱讀時(shí)，有淺到深，合理安排興趣閱讀和任務(wù)閱讀。

3、有效的閱讀

課外閱讀很容易使學(xué)生偷工減料，會(huì)因?yàn)槿蝿?wù)而閱讀。背誦古詩(shī)詞的學(xué)生還是很多的，因?yàn)槭菍W(xué)校老師安排的，很不容易蒙混過(guò)關(guān)。學(xué)生們便付出百分百的努力去背誦。平時(shí)老師檢查，學(xué)生們會(huì)交出一個(gè)滿意的答卷。所說(shuō)的讀了多少便是自欺欺人。我們可以認(rèn)為，小學(xué)生高年級(jí)，在課外閱讀方面不是很成功。老師應(yīng)該與家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系，既了解學(xué)生在家里課外閱讀的情況，也促進(jìn)家長(zhǎng)能夠認(rèn)真的關(guān)注孩子的課外閱讀。家長(zhǎng)要樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣，在閑暇時(shí)間，可以陪著孩子一起閱讀，使孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。

4、提高學(xué)生興趣

興趣閱讀的效率高于任務(wù)閱讀的效率，興趣閱讀可以使學(xué)生感到開(kāi)心，也更能讓學(xué)生接受。比如對(duì)年代時(shí)間的記憶，如果將每個(gè)年代時(shí)間排列起來(lái)，然后讓學(xué)生死記硬背，就會(huì)讓學(xué)生感到反感，而如果是將每個(gè)年代都編成一個(gè)吸引學(xué)生的小故事，這樣就會(huì)提高學(xué)生的興趣，從而就會(huì)達(dá)到有效的效果。根據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)有新意、有故事情節(jié)的閱讀內(nèi)容十分感興趣，高年級(jí)的學(xué)生可以多接觸有深意的內(nèi)容。老師也可以采用鼓勵(lì)、贊揚(yáng)的方式進(jìn)行對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，讓學(xué)生改正閱讀中不好的閱讀習(xí)慣。

二、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法

1、創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境

由于大多數(shù)高年級(jí)小學(xué)生并沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，所以提高課外閱讀能力的第一步便是讓他們擁有充足的課外閱讀時(shí)間。一方面，任課老師應(yīng)該優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)，在保證課堂教學(xué)質(zhì)量前提下適當(dāng)減少課堂作業(yè)，布置一定的課外閱讀作業(yè)，使同學(xué)們有著足夠的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，漸漸養(yǎng)成課后自主閱讀的習(xí)慣。另一方面，家長(zhǎng)一定要與老師在學(xué)生課外閱讀上態(tài)度保持一致，假期周末時(shí)常帶小孩去圖書(shū)館，書(shū)店等地方，培養(yǎng)小孩愛(ài)書(shū)，愛(ài)看的好習(xí)慣，在課后對(duì)小孩閱讀起監(jiān)督作用。同時(shí)，老師應(yīng)和家長(zhǎng)長(zhǎng)期保持溝通，遇上問(wèn)題及時(shí)溝通及時(shí)處理，共同為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的課外閱讀環(huán)境。

2、為學(xué)生選擇合適的課外讀物

不同的小學(xué)生有著不同的興趣愛(ài)好，有喜歡科幻的，有喜歡童話的，有喜歡地理的，有喜歡歷史的，但無(wú)論是什么讀物，都必須內(nèi)容積極向上且具有一定的教育意義，在此階段的學(xué)生世界觀和價(jià)值觀正在長(zhǎng)成，如果看了負(fù)面且不健康的讀物，會(huì)對(duì)學(xué)生造成很大的影響，因此老師應(yīng)當(dāng)為不同的學(xué)生選擇適合他們的不同的課外讀物。老師在為其選擇課外讀物時(shí)應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生理解和尊重，與學(xué)生進(jìn)行深入的了解，在了解其興趣愛(ài)好和想法后，依據(jù)一系列條件選擇適合其學(xué)生的讀物。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。

3、對(duì)學(xué)生閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)

小學(xué)階段，學(xué)生普遍存在不能有效閱讀的問(wèn)題。例如，在對(duì)一些經(jīng)典名著小說(shuō)進(jìn)行閱讀時(shí)，只是一味讀書(shū)，并不知其意，讀后更無(wú)任何思考，不懂得對(duì)文學(xué)進(jìn)行積累。因此，老師需要根據(jù)不同的讀書(shū)方式推進(jìn)不同的讀物——精讀類，泛讀類，選讀類……并且指導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同類型的作品須得使用不同的閱讀方法。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生們同看一本書(shū)。從書(shū)的題目開(kāi)始，根據(jù)其題進(jìn)行猜測(cè)，在讀的過(guò)程中結(jié)合自己的現(xiàn)狀進(jìn)行想象，然后再與作者的想法進(jìn)行對(duì)比，從而更加深入的了解作者的寫(xiě)作想法和意圖。其方法能夠很好的提高學(xué)生的理解能力，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的想象力，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，長(zhǎng)期以往學(xué)生便可以養(yǎng)成良好的課外閱讀方法，也會(huì)對(duì)學(xué)生往后的學(xué)習(xí)有著非常積極的幫助。

4、增加課外閱讀活動(dòng)

一般的小學(xué)生并沒(méi)有良好的課外閱讀習(xí)慣，需要老師長(zhǎng)期的督促和訓(xùn)練才可以養(yǎng)成。長(zhǎng)時(shí)間枯燥無(wú)味的看書(shū)，會(huì)使得學(xué)生感到厭煩，失去興趣，不利于課外閱讀能力的養(yǎng)成，因此增加課外閱讀活動(dòng)就顯得尤為重要。首先，老師可以定期組織讀書(shū)交流會(huì)，讀物分享會(huì)，舉辦讀書(shū)演講比賽……使得學(xué)生們?cè)谙嗷ソ涣髦蝎@得不同的新知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們口頭表達(dá)的能力，以及學(xué)會(huì)分享的好習(xí)慣。其次，辦與書(shū)籍相關(guān)的展會(huì)。讓學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)課外閱讀時(shí)，對(duì)好詞好句進(jìn)行摘抄整理，并且自行制作插畫(huà)，以及摘抄內(nèi)容的封面，在展會(huì)上進(jìn)行展出，并未其他學(xué)生進(jìn)行講解。這樣既鍛煉了他們的演說(shuō)能力，又使得課外閱讀變得豐富有趣。

對(duì)于提高小學(xué)高年級(jí)課外閱讀是刻不容緩的，老師們必須重視這一問(wèn)題。同時(shí)與家長(zhǎng)積極配合，為學(xué)生良好閱讀和終身閱讀打下基礎(chǔ)。