色彩心理在高校美術教學中的應用策略

鄧娜 成都大學美術與影視學院 四川成都 610106

一、色彩心理在高校美術教學中的應用現狀

(一)教學方式過于傳統單一

教學方式過于傳統單一，是高校美術教學中存在的主要問題，美術是一門需要抽象思維的學科，如果教學方式落后，課堂結構單一，色彩心理在高校美術教學中的運用依然也就不能很好的落實，色彩心理在高校美術教學中的運用，需要思考、探索，培養學生的創新能力。單一的教學方式，在高校美術課堂上顯然是落后的，必然會對高校美術教學工作帶來阻礙。近年來，雖然新課程要求高校加大改革的力度，采取適應現代教學的新策略，新方法，但是色彩心理在高校美術教學中并沒有發生本質的變化。雖然課堂模式有所改變，但是依然是傳統模式的“改頭換面”，并沒有能夠激發學生學習興趣，將色彩心理在美術教學中靈活運用的好方法，學生的學習熱情也難以積極調動。長期以往，這些因素就會制約高校美術教學的質量，色彩心理在高校美術教學中的運用也就更無從談起了。

(二)色彩學習和認識不足

色彩學習，以及色彩心理對美術教學有著重要作用，但是，很多高校老師忽略了色彩心理在美術教學中的應用，最終導致美術教學成效低下，教學質量有很多問題。學生色彩心理的構成首先需要對色彩屬性的了解和本質的熟悉上，因此，如果在教學中忽視了培養學生認知色彩，以及了解色彩搭配，學生就不能熟練應用色彩，進而影響學生的色彩心理，導致美術教學的學習效果，達不到預期的學習目標。還有一個重要問題，就是高校美術老師本身對色彩心理并不熟悉，在教學過程中并不能很好的運用。教師不能夠很好運用色彩心理進行教學，就很難激發學生的學習興趣，甚至對美術課堂感到厭惡與反感。

（三）色彩心理應用缺乏目的性

高校美術教學，往往只看重學生是否投入圖畫學習，而忽略了色彩心理在高校美術教學中的應用，因此，造成了為畫畫而畫畫的局面，長此以往，不但讓高校學生覺得美術枯燥無味，對提高學生審美能力也沒有絲毫幫助。雖然要讓學生在美術課堂上以及課外多練習，多動手，但是不能盲目的僅僅去畫，高校美術教育的內容多種多樣且豐富多彩，教師應該引領孩子掌握正確的美術學習的方法，掌握美術教育的方向，把色彩心理在高校美術教學中完美結合。高校美術教學，應該內容充實而有目的性，內容不能太過簡單，但又要能讓學生學會運用色彩心理，讓他們在美術學習中慢慢的發現色彩繽紛的美，從而更好更快的提升色彩心理的運用能力。同時，還要通過美術教育，讓他們體會到藝術的魅力，從而提高色彩感知能力，掌握靈活運用色彩心理的方法。正確引導學生用好的方法去學習美術，才能讓高校學習有所收獲，讓學生在逐漸積累中，提高色彩心理感知能力，并且讓他們對色彩產生興趣，感受美術教學的魅力。

二、色彩心理在高校美術教學中的應用策略

(一)用心感受色彩變化

色彩心理是高校美術教學中，教師從全局出發，對美術教學的實踐，只有通過正確的領導，才能讓學生通過用心感受色彩變化，才能讓學生同時動心動腦的感知色彩的魅力。色彩的感知途徑有很多，例如，教師在美術課堂上向學生展示優秀美術作品，讓學生自主學習，對其進行鑒賞，從而讓學生從中了解到色彩心理在美術教學中的應用。在美術教學中，可以利用互聯網，向學生講解一副作品的創作背景，逐漸地滲透色彩思想，讓學生在了解了大量的色彩基礎后，讓學生融入作品，把自己的思考與想法帶到作品中，進而為色彩心理的形成和有效應用提供基礎保障與應用的有效策略。

（二）在日常生活中培養學生的色彩心理

美術教育的本質，就是讓學生感知色彩，提高審美能力。那么，高校怎樣才能更好的通過美術教育，提高學生色彩心理以及色彩感知能力呢？有人說：“世界上并不缺少美，只是缺少發現美的眼睛。”要想培養學生在美術教學中運用色彩心理的能力，就要把美術學習帶到生活中，提高美術教育的效果，提高學生色彩感知的能力，就要領導他們去發現生活中的美，讓他們能夠通過觀察，尋找到身邊美好的事物，而不僅僅是看課本上的美術作品，美術更需要涉及到生活中的方方面面。高校美術教育，內容上不需要太深奧，到要能夠充分調動學生的視覺感知，以及培養學生把色彩融入心理認知。總之，色彩心理在高校美術教學中的運用，應該教導學生去大膽想象，培養學生的美術素養。

（三）讓學生自主探索，發現色彩心理在美術教學中的應用

充分激發學生的美術學習興趣，才能讓幼兒自主探索，發現美術教育的意義，在自主學習中探索，發現色彩心理在美術教學中的應用。同時，只有讓學生在探索中主動求知，才能獲得美術學習的樂趣，更好的感知色彩基調，提升感知能力。因此，教師應該掌握正確的方法，不斷提高自己對色彩心理的認知，積極探索把色彩心理運用于美術教育的方法。美術無處不在，生活中處處有色彩，只有讓學生在學習中自主探索，才能更好的發現色彩心理在高校美術教學中的運用。

結語：

綜上所述，色彩心理在高校美術教學中的應用，是順應當代教育發展的必然趨勢，色彩心理是學生認知色彩、感受藝術和陶冶情操的關鍵，對大學生藝術成長有著特殊的意義。因此，只有通過色彩心理在美術教學中的應用，才能增強學生美術學習的能力，更好的提高學生的美術思維，從而讓學生陶冶情操的同時，提升藝術修養。在高校美術教學實踐中，老師要讓美術課堂變得生動有趣，只有讓課堂變得活躍，學生在美術教學中才能變得主動，高校也能更好的開展美術教育，吸引學生學習美術的興趣，從而在積極探索，主動學習中，提高色彩心理的應用能力。