畫欲善其事，必先利其器
——研究小學生美術工具準備能力的策略

林露微 福建省廈門市集美區樂海小學

一、美術教學中影響小學生不帶美術工具的因素

與其他課程相比，美術這一課程具有較強的操作性，而教師在教學的過程中，要想提高教學效率和學生的動手實踐能力，培養學生的創新能力，則要通過特定的美術工具和材料來完成。但是，在具體的美術教學中，學生對美術工具的準備情況并不樂觀，而造成這一現象的主要因素表現為以下幾點：

第一，家長和學生對美術教學不重視。與語文、數學、英語這些課程相比，美術課程是一門技能課，所以家長和學生在思想上就對美術課程不如其他學科課程重視。在這種思想的影響下，對于教師布置下來的需要準備美術工具的任務，家長也不能給予一定程度的支持，從而導致學生出現不帶或者帶不齊美術工具。此外，學生認為考試中美術課程分數的高低并不會影響自己其他的成績，這就使其在美術工具的準備上也就出現了不認真的現象。

第二，學生的課業負擔比較重，在上美術課之前，沒有時間去預習老師要上的內容，這樣他們也就不能提前準備美術課上所需要的美術工具了。此外，還有一些學生早上起床比較晚，這就導致其為了趕時間而忘記帶美術工具。還有一些學生家長比較忙，會將其放在托教機構，如果當天美術課在下午，那么在托教機構的學生就沒有辦法準備這些工具，這些都是導致學生在美術課程不能帶齊或者不帶美術工具的原因。

第三，受學生家庭因素的影響。一些學生雖然對美術課程非常的感興趣，對老師布置的作業也都能夠按時的完成，但是在準備美術工具的時候經常準備不全。而造成這一現象的主要原因有：學生家庭情況困難，家長不夠重視，覺得沒有必要花錢買那些特定的美術工具；另外就是學生年齡小，家長給準備的美術工具，他們容易丟失，而家長就以“丟了不再給你買”為借口，而不給孩子另外再準備。

二、美術教學中促使小學生準備美術工具的策略

（一）提前準備，有備無患提效率

針對上述提到的影響學生準備美術工具的因素，在教學的過程中，教師要采取有效的措施來幫助學生準備美術材料，這樣才能夠推動小學美術課程教學的順利開展。

對此，首先，教師可以在學期開始之前先帶領學生整體把握教材內容，讓學生通過瀏覽教材內容的方式將本學期美術課程學習中需要準備的美術工具統計出來，并要求學生在課下空閑時間準備一個材料袋，收集本學期中一些廢舊的材料，比如：各種瓶子、盒子、宣傳單等等，有個長期的積累過程，等到上課時候需要什么材料就可以根據自己收集的材料進行篩選拿來上課，節約準備材料的時間。

其次，教師還可以在課堂教學中讓學生認識到美術工具的在美術學習中的作用，這樣學生就能夠積極主動的在課下去搜集或者尋找美術工具。此外，教師也可以鼓勵學生在平時的生活中細心觀察，用生活中的一些廢舊物品作為美術工具。這樣不僅能夠培養學生的環保意識，還能夠解決那些家庭困難學生沒有錢買美術工具的困難。如：用一個普通的礦泉水瓶和一個造型特別的飲料瓶子做的瓶子裝飾，讓學生進行對比，顯然造型特別的瓶子做的裝飾比另一個好看多了，當學生在觀察和比較的同時，就會感受到特殊材料的重要性，從而使學生認識到美術工具作用的同時，做到積極主動的使用和準備美術工具。

（二）鼓勵學生，多方督促備工具

由于小學生的自我控制能力較差，再加上美術是技能課，所以學生對美術課的重視度沒有語文和數學那么高，這就導致教師布置下去的任務學生不能按時的完成。

針對這一情況，首先，教師可以對學生進行鼓勵，在美術課堂上夸贊那些按照要求帶了美術工具的學生，還可以對靈活運用美術工具的學生予以獎勵，并讓其在班級內進行展示，這樣還能夠在一定程度上刺激其他學生使用美術工具的積極性。

其次，教師還可以通過讓學生互相監督的方式來培養學生使用美術工具的習慣。教師可以將學生分為若干個小組，并從每一個小組中選擇一名責任心和學習能力較強的學生作為組長，組長的職責就是監督學生能夠在美術課之前提前準備好美術工具，并對健忘的學生進行提醒。

最后，教師應該加入每個任課班級的微信群、QQ群，在上美術課之前將要準備的美術工具發在群內讓學生和家長共同準備，若在準備的過程中，一些學生遇到困難，可以在群內與教師進行溝通，教師則要幫助學生及家長解決問題。

（三）靈活變通，巧用資源齊分享

在美術課堂教學中，經常會遇到學生沒有準備沒帶齊美術工具的現象，針對這一情況，教師要采取有效的措施來監督或者幫助學生準備美術工具，這樣才能夠達到教學目標。

對此，首先，教師還可以整合資源，將學生分為若干個小組，在上美術課之前，告訴學生需要準備哪些美術工具，再讓小組成員在課后進行商討后帶上自己有的工具，并在上課的時候將工具收集起來，各個小組成員可以各取所需，交叉使用美術工具，從而在實現資源共享的前提下，讓學生學會分享。

其次，因地制宜，為學生準備美術工具創造條件。一些農村地區在開展美術教學的時候學生準備美術工具比較困難，針對這一情況，教師應該因地制宜，根據教學內容利用鄉村中的一些資源來引導學生進行創新。如，在橡皮泥制作的課程教學中，教師可以用泥巴來代替橡皮泥；還可以用沙子來制作沙畫、用石頭或者樹枝等來制作手工藝品。這樣不僅能夠減輕農村地區學生的家庭負擔，還可以讓學生與大自然有一個親密的接觸，從而感受到美術的魅力，激發學生的創新能力。

總結：在小學美術課堂教學中，培養學生的工具意識，引導學生在課前做好工具材料的準備工作，這樣不僅能夠幫助學生改掉不良學習習慣和態度，提高學生使用美術工具的積極性，同時也能能夠為美術課堂教學的實效性奠定堅實的基礎。