對(duì)留守兒童的課外閱讀指導(dǎo)

康玲 湖北省鐘祥市郢中街辦劃子口小學(xué) 湖北鐘祥 431900

黃夢(mèng)月 湖北省鐘祥市冷水鎮(zhèn)銅錢小學(xué) 湖北鐘祥 431900

引言：城鄉(xiāng)差距的增大使得農(nóng)村勞動(dòng)力外流不斷增加，父母外出打工的情況不斷增多，在這種環(huán)境之下，兒童的教育一般會(huì)在老人的管理之下進(jìn)行，產(chǎn)生了農(nóng)村留守兒童這一群體。在許多農(nóng)村中，由于教育環(huán)境發(fā)展不完善，且留守兒童的監(jiān)管人本身往往不具備較高的文化水平，導(dǎo)致兒童的學(xué)習(xí)以及課外閱讀受到影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)受到影響。在未來的發(fā)展過程中，政府等多方應(yīng)當(dāng)從多個(gè)方面優(yōu)化留守兒童的課外閱讀，對(duì)其課外閱讀和學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，提升其學(xué)習(xí)的積極性。

一、留守兒童在學(xué)習(xí)和閱讀中的困境

1、學(xué)習(xí)困境

當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生中留守兒童所占的比例不斷增大，留守兒童數(shù)量的不斷增加已經(jīng)成為我國(guó)基層教育中不可忽視的問題之一，且留守兒童在學(xué)習(xí)中由于多方面的問題常會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量低的問題，主要的原因包括如下的幾方面：第一，缺乏家庭監(jiān)管，當(dāng)前留守兒童家庭人口組成不利于兒童的學(xué)習(xí)，留守兒童的監(jiān)管人主要是家中的老人，其對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)重視不足，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過程缺乏足夠的引導(dǎo)監(jiān)管，造成兒童在學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)應(yīng)付的情況，影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。第二，監(jiān)管人對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)是不足，當(dāng)前留守兒童的監(jiān)管人主要是家中老人，文化水平很低，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容無法理解，進(jìn)而難以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行輔導(dǎo)，常會(huì)給留守兒童的學(xué)習(xí)造成負(fù)面影響。第三，家庭勞動(dòng)影響留守兒童的學(xué)習(xí)，留守兒童的家庭結(jié)構(gòu)的特殊性使得其在日常生活中除了要進(jìn)行學(xué)習(xí)之外還需要進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)，有些兒童甚至還要承載較為繁重的體力勞動(dòng)，勞動(dòng)占用了其大量的時(shí)間，直接影響了兒童的學(xué)習(xí)，久而久之會(huì)造成兒童學(xué)習(xí)積極性的下降。第四，家庭物質(zhì)條件不足，留守兒童出現(xiàn)的原因主要是家庭經(jīng)濟(jì)條件不佳，這一問題也直接影響了兒童的學(xué)習(xí)條件。在許多留守兒童的家庭之下，基本的學(xué)習(xí)資料以及課外圖書缺乏等問題給學(xué)生的成長(zhǎng)以及學(xué)習(xí)造成了很大的問題，不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。第五，農(nóng)村教育發(fā)展不完善，當(dāng)前教育建設(shè)中，國(guó)家在農(nóng)村基層教育建設(shè)中的投入不足，導(dǎo)致學(xué)校在教學(xué)條件以及設(shè)施上存在嚴(yán)重的落后現(xiàn)象，難以滿足留守兒童的閱讀需求。教學(xué)條件的落后以及教學(xué)結(jié)構(gòu)的不完善導(dǎo)致農(nóng)村兒童在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中往往會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的知識(shí)結(jié)構(gòu)不平衡問題，嚴(yán)重影響其未來的成長(zhǎng)。

2、閱讀困境

兒童在成長(zhǎng)過程中，足夠的閱讀量才能基本形成語文學(xué)習(xí)的思維以及語文使用本領(lǐng)。因此，在兒童的學(xué)習(xí)過程中，大量的課內(nèi)外閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語言能力和語文本領(lǐng)的重要手段。在當(dāng)前的農(nóng)村中，留守兒童的課外閱讀環(huán)境條件發(fā)展不佳，難以滿足兒童成長(zhǎng)的需求，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)。造成當(dāng)前留守兒童的閱讀困境的原因包括農(nóng)村的教育發(fā)展問題以及家庭因素，當(dāng)前國(guó)家在農(nóng)村教育中的投入不足，導(dǎo)致學(xué)校不具備發(fā)展課外閱讀設(shè)施和材料的資金，造成學(xué)生難以通過學(xué)校擴(kuò)展閱讀量，影響了學(xué)生的閱讀量的提升和語文本領(lǐng)的提升。在學(xué)校因素之外，留守兒童的家庭中監(jiān)管人多為老人，其在生活中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和閱讀的指導(dǎo)較少，家庭經(jīng)濟(jì)因素也影響了學(xué)生自行購(gòu)買課外讀物的積極性，影響了兒童的課外閱讀。

二、留守兒童的課外閱讀能力的培養(yǎng)

大量的課外閱讀可以使得留守兒童對(duì)于外部世界有較深的了解，激發(fā)起學(xué)習(xí)的積極性，借助閱讀，兒童自身的學(xué)習(xí)能力也能得到提升，積累學(xué)習(xí)中可以使用的學(xué)習(xí)素材，增長(zhǎng)知識(shí)，提升學(xué)生的閱讀能力。下文對(duì)優(yōu)化留守兒童當(dāng)前課外閱讀體驗(yàn)的措施進(jìn)行了介紹。

1、拓展農(nóng)村教學(xué)中的閱讀資源

留守兒童在課外閱讀中存在的一個(gè)較為明顯的問題是學(xué)習(xí)中的閱讀資源不足，農(nóng)村教育資金的不足導(dǎo)致學(xué)生無法借助學(xué)校資源進(jìn)行大量的課外閱讀。因此，在未來的發(fā)展中，政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教育的投入，提升農(nóng)村教學(xué)中的資金充足性，保證其可以購(gòu)買課外書籍方便兒童在學(xué)習(xí)之余的借閱。學(xué)校在資金充分之后可以開設(shè)學(xué)校圖書室，并設(shè)計(jì)完善的管理體系，學(xué)生可以借助學(xué)生證等來進(jìn)行書籍的借閱，拓寬農(nóng)村留守兒童在學(xué)習(xí)中的課外閱讀量。

2、培養(yǎng)閱讀氣氛，推進(jìn)學(xué)生的課外閱讀積極性

培養(yǎng)留守兒童的閱讀積極性是推進(jìn)其課外閱讀能力提升和發(fā)展的重要手段，因此，在未來的建設(shè)中，農(nóng)村教育工作者應(yīng)當(dāng)采取一些措施來培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，興趣可以推動(dòng)學(xué)生自主進(jìn)行課外閱讀。在教學(xué)中，教師可以將兒童帶入圖書室中，使得兒童對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣。另外，在教學(xué)過程中，教師可以從兒童的興趣入手對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行計(jì)劃，從兒童感興趣的故事開始培養(yǎng)兒童的課外閱讀興趣，提升學(xué)生的閱讀能力。除此之外，在日常的生活中教師也應(yīng)當(dāng)提倡學(xué)生將日常生活和閱讀結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活中不同現(xiàn)象的好奇心，并推動(dòng)學(xué)生從課外閱讀中發(fā)現(xiàn)答案，在提升學(xué)生閱讀積極性的同時(shí)加深對(duì)生活現(xiàn)象的理解。

結(jié)語：在留守兒童的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)中，閱讀量不足的問題對(duì)其語文能力的培養(yǎng)以及語文本領(lǐng)的形成有著很大的影響，因此在未來的農(nóng)村教育發(fā)展中，各方應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)留守兒童課外閱讀的重視，方便留守兒童在日常學(xué)習(xí)和生活中的閱讀，重視留守兒童的成長(zhǎng)。