讓殘損的花朵也嬌艷
——談腦癱兒童隨班就讀的實踐探索

樊明霞 成都市天府新區白沙小學 610213

曾經在一本書上讀到過這樣一個故事讓我至今難忘：許多年前，有一個叫約翰·霍普金的美國教授給他教的畢業生布置了這樣的作業：去貧民窟找200個年齡在12歲到16歲之間的男孩，調查他們的家庭背景和成長環境，然后預測出他們的未來。學生們認真調查、分析，最后得出結論：那些男孩中有90%的人將有一段在監獄服刑的經歷。25年后，教授給另一批學生也布置了一個作業：檢驗25年前的預測是否正確。學生們最終與原來的200個男孩中的180個取得了聯系，他們發現其中只有4人曾經進過監獄。為什么那些男孩在犯罪多發的地方卻有這么好的成長記錄呢？在進一步的調查中，他們發現75%的孩子都是一個婦女教過的。這名婦女回想起多年前和孩子們在一起的情景，臉上浮起了笑容，自言自語地說：“我只是很愛那些孩子……”

銳銳，是我班上的一名腦癱學生。這孩子剛到我班上讀書時，父母可能是擔心孩子受到影響，所以只是告訴老師孩子的身體平衡極差，走路容易摔倒，上體育課時盡量不要讓孩子做一些劇烈的運動。過了一段時間，我發現孩子有時候字寫得還比較工整，有時候一篇作業又臟又亂。經過我的觀察才發現：孩子有時候會用左手寫字，有時又用右手寫字，左手寫的作業比較工整，右手寫出來的作業就又臟又亂。為了讓孩子的作業看起來干凈整潔一點，我就讓她盡量用左手寫字。不久，班級要做一次學生身體狀況的統計，讓每個家長對孩子身體的健康狀況作一個如實的匯報，我才得知孩子用兩只手寫字的原因：孩子患有先天性的腦癱，右手基本上沒有力氣……父母為了讓孩子能夠像普通孩子一樣健康發展，所以經常要求孩子用右手寫字，想借此鍛煉孩子的臂力。得知這一消息后，我就特別注意起這個孩子——一個寡言少語、十分內向但卻特別聰明的女孩。

一、了解學生，是教育好學生的前提條件

在摸清銳銳的基本情況后，我精心制定了個別教育計劃，并以飽滿的熱情，務實的態度，積極探索適合她的教育教學方法，將特別的愛給了特別的她，讓她逐步走出封閉的自我世界，快樂學習，健康成長。

二、用愛領航，讓渴望的心靈如花般綻放

對于教師來說，一生中最重要的是什么？蘇霍姆林斯基的答案是：熱愛兒童。

的確，愛是人類情感的最高形式，更應該是教育情感的最高形式，有愛的教育才是真正的完美的教育。對于隨班生來說，他們比普通孩子更敏感更脆弱，更渴望老師的愛，更需要老師的關注。鑒于銳銳的這種情況，父母又為她生下了一個弟弟——一個健康活潑的孩子。爸爸長期在外工作，媽媽一個人在家照顧她，由于弟弟年幼，媽媽把更多的精力投到了弟弟身上，對于銳銳的關心太少太少，在這樣的環境中長大的孩子無疑是孤獨的。因此，在生活中，我多和她交流、溝通，試著走入她的心靈，融入她的生活。每當看見她耷拉著腦袋，無精打采地來上課，我就知道，她準是餓著肚子來的，我就會悄悄地在小賣部買來面包和牛奶遞給她。每當在課堂上看見她艱難地寫出歪歪扭扭的字時，我不再是憤怒地把她的作業給擦掉，而是輕輕地走過去，握著她的小手，一筆一畫地跟她一起寫。每當寫完一個工整的字后，她總會抬起頭來看看我，這時，我總會投以她鼓勵的眼神。一次課間，我感覺有人在背后輕輕地拉我的衣服，轉過身一看，原來是銳銳。她的小臉漲得通紅，我問她有什么事時，她只是很緊張地看看我，又低下了頭。我突然發現她的褲子濕濕的，一下子全明白了。于是，我牽起她的小手，告訴她說：“沒關系，我送你回家把褲子換了就好了。下次課堂上要上廁所的時候一定告訴老師，不然會感冒的。”漸漸地，我發現她孤獨的臉上時常會有了一些笑容。有一天中午，她很高興地蹦到我面前說：“老師，你把手伸出來。”我伸出了手，她把一個本子放到我手里，轉身跑了。我一看，原來是她寫的一篇字，比起原來的作業工整了許多。后來我才從她母親的口中得知，原來這是孩子獨自用右手花了一個小時完成的作業。

我一直相信，隨班生就像一顆顆平凡的小草，無論這些小草有多么卑微，但他們都有一顆想要開花的心。而我們老師的愛，正如春天的甘露滋潤著一顆顆充滿渴望的心靈。

三、打開心門，為夢想插上騰飛的翅膀

隨班就讀的孩子多是有障礙的孩子，他們就是因為“笨”而倍受“歧視”，倍感“自卑”。要讓他們融入到正常人之中，就必須找到一把能打開他們智慧大門的鑰匙，讓他們會生活，會學習，會交流，會處事。

銳銳的頭腦其實是特別聰明的，只是由于先天性的殘疾導致孩子常常把自己封閉起來。有一次在剛教到學生組詞時，我發現銳銳能夠用很多我們沒學過的字組詞。剛開始我以為是她的媽媽教她的，我就有意把她叫到我面前讓她把那些詞語讀給我聽，結果我才發現，那不是媽媽教的，而是她自己完成的。我突然就有了一個念頭：既然孩子對識字這么有興趣，那就讓她多識一些字，多讀一些書，幫助她樹立起自信。于是，我每天都把她的作業做一些適當的調整：書寫的作業減少（因為她的書寫實在是困難，別人十分鐘能完成的，她起碼要用接近一小時的時間。）另外完成一些識字或閱讀。一段時間后，我就發現她的識字量遠遠超過了其他同學。于是，我就經常在課堂上讓她教其他孩子識字，漸漸地，孩子們越來越佩服她了，越來越崇拜她了。課間與她一起玩游戲的同學逐漸增多了，孩子臉上的笑容也更多了。當媽媽發現了孩子的變化，也高興得不得了，在我臨回原來學校的時候，拉著我的手不停地對我說：“謝謝……”現在，孩子還會經常發短信告訴我她的學習近況，看著她的成長，我不禁在心中暗自慶幸：幸虧當初沒有放棄她！

靜思默想，作為班主任的我們，不僅要把喬木培養成最高大的喬木，即使是小草，也要讓它長成最好的小草，因為喬木和小草都是構成滿園春色不可缺少的部分。只有這樣做了，我們才能發現每個孩子身上家長和別人都沒有發現的長處，才能收獲一個又一個的驚喜。