基于機械專業(yè)教學(xué)模式改革的創(chuàng)新能力培養(yǎng)探討

張少波 河北科技學(xué)院 河北保定 071000

機械專業(yè)人才一直是很多企業(yè)需求的一類的人才，現(xiàn)代企業(yè)對機械專業(yè)人才提出了更高的要求，要求人才既要有高水平的操作技能，同時還需要有一定的創(chuàng)新能力，以便于企業(yè)生產(chǎn)長期保持活力，因此機械專業(yè)人才必須要不斷的提升自己的創(chuàng)新能力。而要想真正的達(dá)到企業(yè)對員工的創(chuàng)新能力要求，除了要依靠自身努力，職業(yè)院校機械專業(yè)教學(xué)方面也應(yīng)該不斷的尋求更好的模式。

1 當(dāng)前機械專業(yè)教學(xué)中存在的問題

1.1 學(xué)生自身問題

職業(yè)院校的學(xué)生通常都是初中或者是高中文化水平，文化課成績不佳，自信心不足，害怕失敗，不敢嘗試。大多數(shù)學(xué)生都沒有在以前的學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，排斥學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不能主動學(xué)習(xí)。在此情況下，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力非常困難。

1.2 教學(xué)模式落后

某些職業(yè)院校機械專業(yè)教師并未依照該專業(yè)特點進(jìn)行教學(xué)，而是一直運用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，教師硬性的將知識灌輸?shù)綄W(xué)生腦中，而現(xiàn)代學(xué)生對此種教學(xué)方法往往是持有排斥的態(tài)度，這也是學(xué)生時常出現(xiàn)疲勞或者厭學(xué)情況的主要原因。另外，機械專業(yè)通常都要求學(xué)生動手實踐，但是院校機械設(shè)備有限，通常都是教師演示，學(xué)生在旁邊觀看，很少有學(xué)生有機會自己動手練習(xí)。而對于機械專業(yè)學(xué)生來說，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要讓學(xué)生自己動手，掌握其中的規(guī)律，而后才能夠在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，但是在現(xiàn)有的教學(xué)模式以及教學(xué)方法下，難以實現(xiàn)這一點。

2 職業(yè)院校機械專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施

2.1 給予學(xué)生充分的幫助，讓學(xué)生能夠恢復(fù)信心

面對學(xué)生自信心不足的問題，機械專業(yè)教師應(yīng)該給予學(xué)生充分尊重，保護(hù)學(xué)生的自尊心，切實讓學(xué)生感受到來自己的關(guān)愛。教師尤其是要注意轉(zhuǎn)變學(xué)生的心理，要讓學(xué)生意識到職業(yè)院校學(xué)生是有著得天獨厚優(yōu)勢的，以此讓學(xué)生樹立信心，敢于進(jìn)行各種嘗試。比如，在講解機械制造工藝時，很多學(xué)生都無法理解尺寸鏈這一內(nèi)容，對此教師要認(rèn)真的講解，表現(xiàn)出充分的耐心，并且告知學(xué)生大膽努力嘗試，以此提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.2 有意識的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新

機械專業(yè)教學(xué)中，教師要有意識的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有教學(xué)思維。首先要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，這是學(xué)生創(chuàng)新能力得以提高的前提條件。機械專業(yè)教師不能一味的傳授知識，在傳授知識的同時，還應(yīng)該適時的鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與此同時培養(yǎng)學(xué)生自強的性格，要讓學(xué)生對現(xiàn)有的知識儲備感到不滿足，以此來繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)，潛意識里提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練時，還需要鼓勵學(xué)生嘗試著應(yīng)用新的方式進(jìn)行操作，而不是機械的按照教材中的步驟進(jìn)行操作，這對培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、努力創(chuàng)新的精神具有事半功倍的作用。

2.3 需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的灌入式教學(xué)模式，完全不符合對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，必須進(jìn)行教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生積極地進(jìn)行自主發(fā)揮和探索，從而創(chuàng)造性地來完成相應(yīng)的任務(wù)。教師不能高高在上，隨意地對學(xué)生的操作及做法進(jìn)行評價，而是要積極地融入到學(xué)生群體當(dāng)中，并和他們進(jìn)行探討和討論，以最大限度地促使和激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和探索。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在教師，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。還要改變原先那種唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，每一個學(xué)生都是一個主體，都具有其獨特性。因此，教師要善于找到學(xué)生的優(yōu)點，并加以表揚。這樣才能真正轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，徹底改變以往那種學(xué)生過于依賴教師進(jìn)行學(xué)習(xí)的情況。

3 機械專業(yè)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體方法

3.1 優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

3.1.1 運用啟發(fā)式和討論式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。在機械設(shè)計教學(xué)過程中，教師應(yīng)該組織學(xué)生根據(jù)提出的問題進(jìn)行分組討論，學(xué)生通過分組討論可以提高自己對于機械設(shè)計課程知識的感知度和理解程度，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)情感和思維能力，使學(xué)生對課堂上學(xué)到的知識，形成理性認(rèn)識和學(xué)科認(rèn)知。

3.1.2 全面實施項目教學(xué)法。以項目為背景，引導(dǎo)學(xué)生從項目的角度去思考問題和學(xué)習(xí)知識。教師在每學(xué)期第一堂課的開始，就把機械設(shè)計課程的要求、題目和方法融入到課堂教學(xué)之中，以項目為背景引導(dǎo)學(xué)生查閱資料和組織材料。最后通過相關(guān)調(diào)查研究，使學(xué)生開脫與機械設(shè)計課程設(shè)計的相關(guān)知識，轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念和態(tài)度。

3.1.3 引入工程實例引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。教師在對每章內(nèi)容進(jìn)行講授時，結(jié)束基本知識教授后要結(jié)合課堂教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容引入與課程教學(xué)有關(guān)的工程實例。通過聯(lián)系工程實例，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。教師也可以在課堂上引入機械創(chuàng)新設(shè)計方法的內(nèi)容，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在課堂教學(xué)授課中要以工程為主線和背景，努力培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)、工程意識和工程實踐能力。

3.2 優(yōu)化實驗教學(xué)環(huán)節(jié)

教師還應(yīng)該依托學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建一些專門的機械設(shè)計實驗室，設(shè)計并購買一些能吸引眼球并具有創(chuàng)新意識的機電產(chǎn)品，比如精巧的機構(gòu)、玩具，典型的教學(xué)機構(gòu)和機器。實驗室應(yīng)該全面向?qū)W生開放，并讓學(xué)生參與實驗室的建設(shè)。學(xué)生可以觀察分析機構(gòu)的運動方案、工作原理、關(guān)鍵技術(shù)和機械結(jié)構(gòu)，也可以參與重新構(gòu)思組裝機構(gòu)和機械，學(xué)生設(shè)計的一些新型機構(gòu)也可以展示在實驗室中。

結(jié)束語

職業(yè)教育任重道遠(yuǎn)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該綜合地從多方面共同協(xié)作，除了改變學(xué)生的思想，改革教學(xué)模式，還可以從改善師資結(jié)構(gòu)，建立新的課程考評機制，提高實驗實踐條件，開設(shè)創(chuàng)新能力課程等諸多方面都付出更多努力，經(jīng)過一個階段的長期培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能真正的提升一個檔次。