海南黎族黎錦織藝美術課程開發在中小學的實施

趙炎 海南師范大學 海口市 571127

一、黎族黎錦

黎族是我國具有悠久文化傳統的少數民族之一，是海南島最早的居民之一，現在主要聚居在海南省中南部地區。黎族具有傳統淳樸的文化特質，最具代表性的是黎族傳統的紡織技藝，在黎族原始的文化傳承形制中只有圖案記錄是有形的、物化的，勤勞聰慧的黎族婦女把日常的生產生活、宗教習俗、所見所感沉淀后轉化為抽象的圖形、符號，并通過織錦的方式表現出來。可以說欣賞黎族傳統織錦就如同翻開一本獨特的黎族史書。

黎錦歷史悠久，距今已有 3000 多年歷史，因其圖案具有強烈的民族性、宗教性和藝術性，成為承載黎族歷史傳統和完成黎族內外交流溝通的載體符號，黎錦是黎族人的民間織錦，也是中國最早的棉紡織品。尤其是原始的踞腰織機的使用，使黎錦堪稱中國紡織史上的“活化石”，歷史已經超過3000 年。黎錦包括筒裙、被子、床單、頭巾、花帶、包帶等。有色彩多以棕、黑、紅為基本色調，青、白、藍、黃等色相間，通過紡、織、染、繡四大工藝，構成飛禽走獸和奇花異草等豐富圖案，極富有民族裝飾風味。“黎錦光輝艷若云”就是古人對黎族織錦工藝發出的由衷贊美。

黎族的紡織活動就是他們記錄本民族歷史的主要方式，黎錦是海南歷經時代的洗禮而沿襲下來的一種藝術作品，也可以稱為是一種藝術思想。一件件黎錦藝術品往往就是海南歷史上各時期、各地域人民的文化、生活的縮影，這對當今社會和藝術的發展產生一定的作用與影響。現如今，美術作為一種文化的學習，美術教師在教學中強化學生對本土文化的理解與認識是必不可少的責任與義務。

二、黎錦織藝的藝術價值

黎錦的傳統紡織技藝從新石器時代延續至今，具有重要的歷史價值、藝術價值、人文價值和工藝實用價值。它不僅是黎族人民智慧與汗水的結晶，傳承著一輩又一輩黎族人所積淀的民族精神，更是人類文明的重要文化遺產。通過對黎錦不同方面的價值探索，體現黎族歷史和人們生存哲學的緊密聯系，顯示出黎族在思想文化、實踐創新上所達到的智慧高度。因此，探索海南黎錦文化資源的獨特價值具有十分重要的意義。

（一）歷史、人文價值

黎族擁有悠久的歷史、豐富的文化和絢麗的民族服飾，可是卻沒有文字，因此在長期的社會生活中黎族人都以口傳身授的方式傳承文化。相比之下黎錦上的圖案記載就相對能保持其文化的原貌，在不同時代、不同地區的黎錦可以通過花色、紋樣確切的來反映歷代黎族的風俗習慣、藝術審美以及織繡的工藝水平等，這同時也是一種難得可貴的史料。

黎族的祖先崇拜，作為黎族千年的歷史文化積淀，是黎族文化的重要內容之一。通過黎錦的直觀表現方式，將黎錦紋樣能夠較為真實、有效地呈現黎族人對民族始祖的崇拜信息，傳承其文化脈絡，對民族歷史的一種特殊的銘記。此外他們通過織繡日月星辰、山川河流和植物界的草木花果，竹林藤蔓來表達對大自然的贊美和感恩。將大自然表現于黎錦紋樣中，作為黎族文化的標志，呈現出黎族的神韻，充分顯示了黎族先民與自然和諧相處的聰明智慧和生存能力，具有一定的人文歷史與人文價值。

（二）工藝、藝術價值

海南黎錦自古以來便被廣泛運用在黎族的服飾和家用紡織品上，如被單、幔帳、上衣、褲料、筒裙、披肩、頭巾、腰帶、掛包、鞋帽等，不僅種類繁多花色豐富，而且備受人們的青睞，盛名享譽全國。在黎族，黎錦不僅具有遮體避寒、裝飾美觀的作用，它還是區別黎族各方言區、各村落的重要標志之一。黎族分為杞黎、哈黎、潤黎、賽黎和美孚5個支系，其織繡紋樣互不相同，風格、特點各異。織錦的服飾圖案也有所不同。這種差異源于不同氏族對原始圖騰的崇拜信仰不同，如今，我們利用黎錦具有識別系族符號的特殊功能，來區別黎族不同血緣，為更好的研究、探索黎族古老文化提供線索和思路。創意性、神秘性和多樣性形成了它獨特的藝術美感，給我們今天的藝術創作帶來了種種啟迪和無盡的創作靈感。同時，黎錦精湛的手工織錦技藝還具有較高的科學價值。黎錦采用單面織或雙面織工藝，為今天研究科學的織造工藝提供了現實依據。

三、黎錦織藝美術課程在中小學的有趣開發

（一）黎錦織藝美術課程開發的必要性

在現代教育方式的影響下，孩子到了學齡階段要去學校讀書，無暇長時間在家學習傳統技藝；并且黎錦制造工序復雜，為此年輕人興趣日趨消減，導致母女相傳的黎錦技藝傳承方式瀕于消失，出現黎錦傳承中后繼缺人的現狀。同時隨著社會信息化的進步與發展，也帶給了黎族人民新的價值觀和審美觀，對黎錦造成意識形態的人文危機。保護和傳承黎錦文化和藝術形式是我們每個人應盡的義務，將黎錦技藝融入中小學美術課堂，結合當今美術發展的新角度、新形勢，開發具有獨特黎族特色的校本課程，將是一次非常有意義的美術學習與民族文化傳播。

（二）將黎錦織藝融入中小學美術課程

從非物質文化遺產保護和開發美術課程學習新視野的角度出發，開設黎族文化、特色美術課程，本次教學以海南省瓊中黎族苗族自治縣烏石學校為例，進行特色美術學習和民族文化傳播。在有效的教學活動中，對中小學生進行了有關海南黎錦文化知識的問券調查，通過教學實踐的調查結果發現，學生對于黎族黎錦織藝是有一部分了解的，并且通過黎錦織藝美術課程的趣味學習，大家有了明顯的民族文化了解和藝術審美的提升與創新。本次教學實踐不僅提高學生的閱讀寫作繪畫能力，而且培養他們的藝術鑒賞能力，以及培養學生對少數民族文化的深度了解與傳承。開拓學生的視野，激發中小學生的學習興趣，優化學習方法，增強學習能力，提高學習成績，有助于提升學生高尚的審美情操和美術學習。將黎錦織藝藝術融入美術課堂，采用現代教育教學理念，引導并激發學生的學習興趣；采取多樣化教育方法，提高學生閱讀寫作繪畫水平 、培養學生繪畫審美能力；同時，舉行有關黎族黎錦的文化藝術活動，提高學生綜合素質。學習少數民族織錦藝術可以讓學生更好地理解該民族的文化內涵，在設計中汲取該民族在圖案、色彩、空間，工藝上所體現的美學經驗。將黎錦織藝融入中小學美術課程是特色的美術教學，同時也是素質教學的有效體現。

四、開發黎錦特色美術課程資源對培養學生的意義

當今全球一體化的背景下，人們對于保護、繼承和發展本土文化的強烈認同感和責任心日趨增加。逐漸意識到“一個民族有一種文化，一個地方有一種傳承的、獨特的帶有鄉土氣息的文化，這是新時代構筑國家、民族現代先進文化的基因。”

通過開發黎錦特色美術課程資源有利于：

（一）增強學生對本土文化的認同感和歸屬感

在全球背景下，西方文化作為一種優勢文化在中國逐漸滲透，使得中國部分年輕一代對國家、民族、地區文化的認同產生了消極的影響。在這種情況下，我們應該加強民族文化認同感，海南黎族黎錦就是具有先進民族特色的地區文化，是海南傳統織藝技術和服飾。通過學習了解海南黎錦藝術，了解海南本土文化，同時了解黎錦背后所傳遞的優秀傳統美德，是海南人艱苦奮斗、勤勞勇敢的生活態度，學習并且發揚這種民族精神，引導學生不盲目地追隨西方文化，逐漸形成對自身文化的認同，找到文化的歸屬感。

（二）提高學生的審美能力和文化修養

審美教育在我國發展素質教育的過程中占有越來越重要的地位。小學階段的學生處于對美術的興趣時期，喜歡美、發現美、創造美。小學生對于美術的創作是富于想象的，將黎族傳統服飾及紋樣融于美術中，學生將更充滿表現力，能夠開發學生的創造能力和表現能力。同時，將民族文化融入美術學習，將提升小學生的民族意識，學習民族特色文化。初中階段的學生正處于審美意識的形成時期，在這個階段的學生開始對美產生強烈的追求但又缺乏正確的認識美、判斷美的能力，他們渴望接受到審美方面的指導，并以此來提高自我的審美能力。從黎錦藝術中我們可以感受到其獨特的造型、巧妙的構圖、和諧的色彩、精巧的工藝等。學生通過直觀感受的方式去感知圖象，學習紋樣知識，同時教師對學生進行積極的引導，可以使學生根據自己的生活經驗、知識、情感進行豐富積極的聯想、和有思考的判斷，對作品形象進行補充和豐富。將民族特色文化融入美術課堂提升了學生的審美能力和鑒賞能力，同時提升了學生的文化修養，增強學生的民族意識。

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文明是一個不間斷的延續過程，讓黎錦這份珍貴的傳統織造技藝世代相傳是我們的責任，是非物質文化遺產保護的使命。蘇霍姆林斯基說過：”我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美到達應有的高度。”作為老師，作為教書育人的使者，要努力學習、勤于實踐，不斷提高教書育人本領；更新教育觀念，用心探索教育教學規律，改善教學方法，鼓勵和培養學生的創新精神和實踐潛力；用心投身教育教學改革，做全面實施素質教育的努力踐行者和用心推進者。 通過對黎錦價值的探索，再現黎錦的獨一無二不可替代的特性，引發人們其重視與保護，讓古老黎族的民間工藝經久不衰，讓珍貴的傳統民俗風情發揚光大，讓絢麗多彩的黎族文化彰顯恒久的魅力！