對(duì)當(dāng)今中專(zhuān)生管理中存在問(wèn)題的反思

王菁 襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 441000

一、現(xiàn)階段中專(zhuān)生管理中存在的問(wèn)題

(一 )學(xué)校和老師采用傳統(tǒng)的管理模式

當(dāng)今階段，大部分中專(zhuān)學(xué)校采用傳統(tǒng)的管理模式，沒(méi)有深入貫策以人為本的管理理念。當(dāng)今中專(zhuān)學(xué)校的管理制度不夠完善，中專(zhuān)學(xué)生的自我控制能力比較弱，在日常行為中沒(méi)有明確的校規(guī)制度去管制，因此導(dǎo)致在管理過(guò)程中出現(xiàn)很多的問(wèn)題。管理工作人員在管理工作中不夠積極，態(tài)度比較懶散，同時(shí)管理工作人員的創(chuàng)新和學(xué)習(xí)意識(shí)比較弱，在管理工作中采用比較傳統(tǒng)管理方式。對(duì)于中專(zhuān)生來(lái)說(shuō)，他們都自主學(xué)習(xí)能力以及綜合能力比較弱，學(xué)校沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制度相應(yīng)的管理制度，學(xué)生的成績(jī)比較差，而且沒(méi)有形成良好的行為習(xí)慣。班主任在管理過(guò)程中也沒(méi)有注重培養(yǎng)學(xué)生的遵紀(jì)守規(guī)的意識(shí)，學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的管理制度只是一種擺設(shè)，對(duì)于中專(zhuān)學(xué)校的班主任來(lái)說(shuō)，其綜合能力和素養(yǎng)比較弱，對(duì)中專(zhuān)學(xué)生不能起到良好的影響。

(二 )班主任和學(xué)校沒(méi)有引起對(duì)學(xué)生管理的重視

現(xiàn)階段，學(xué)校和老師比較注重學(xué)生的考試成績(jī)和就業(yè)率，但是對(duì)于中專(zhuān)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們都成績(jī)普遍比較弱，因?yàn)闆](méi)有考到更好的高校選擇了中專(zhuān)，學(xué)校和老師沒(méi)有引起對(duì)學(xué)生管理的重視反而一味的重視考試成績(jī)。沒(méi)有根據(jù)中專(zhuān)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有效的管理，中專(zhuān)學(xué)生的叛逆心理比較強(qiáng)，對(duì)于學(xué)校的硬性規(guī)則比較反感，但是老師沒(méi)有及時(shí)對(duì)學(xué)生的這種心理進(jìn)行疏通和指導(dǎo)。學(xué)生的自我控制和遵紀(jì)守規(guī)意識(shí)比較弱，班主任沒(méi)有注重加強(qiáng)學(xué)生的遵守意識(shí)，對(duì)于學(xué)生的一些日常行為沒(méi)有進(jìn)行良好的規(guī)范。中專(zhuān)的老師的管理意識(shí)比較弱，認(rèn)為管理學(xué)生是學(xué)校的任務(wù)，自己負(fù)責(zé)教學(xué)任務(wù)就可以的錯(cuò)誤思維，學(xué)校的管理沒(méi)有加強(qiáng)老師的管理意識(shí)，這也是管理工作中的一種懈怠。

二、如果改善中專(zhuān)生在管理過(guò)程中的問(wèn)題

(一 )學(xué)校制度完善的管理制度

首先，學(xué)校需要根據(jù)中專(zhuān)生的特點(diǎn)制定完善的管理制度，改變傳統(tǒng)的中職教學(xué)的管理制度，要深入貫策以人為本的管理教學(xué)理念。同時(shí)中職老師多加和學(xué)生之間交流，及時(shí)了解中中專(zhuān)學(xué)生的心理特點(diǎn)，多加鼓勵(lì)學(xué)生積極配合學(xué)校工作。中專(zhuān)學(xué)校要積極和外界交流，創(chuàng)新出更適合學(xué)生發(fā)展的管理制度，學(xué)校提高管理工作人員的創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力，對(duì)于管理工作人員來(lái)說(shuō)要多加交流，保障管理工作的有效實(shí)施，管理工作者多加注重觀察學(xué)生對(duì)管理制度的遵守情況以及反饋建議，多加和班主任或者學(xué)生交流，可以進(jìn)行試卷調(diào)查等方式去了解學(xué)生對(duì)規(guī)章制度的認(rèn)同情況。學(xué)校在制定規(guī)章制度的時(shí)需要根據(jù)中專(zhuān)學(xué)生的特點(diǎn)，不能以成績(jī)?yōu)橹饕饬繕?biāo)準(zhǔn)去制定，因?yàn)橹袑?zhuān)學(xué)生的成績(jī)相對(duì)來(lái)說(shuō)都比較弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較低，學(xué)校要以學(xué)生的情況進(jìn)行管理，比如：中專(zhuān)學(xué)生的攀比心理比較強(qiáng)，學(xué)校可以統(tǒng)一校服制，讓學(xué)生都穿著校服而不是因?yàn)橐路谱舆M(jìn)行攀比的心理；中專(zhuān)學(xué)生比較懶散，早上不喜歡起床，上課遲到，學(xué)校可以開(kāi)展早操運(yùn)動(dòng)以及獎(jiǎng)罰制度，提高學(xué)生的遵紀(jì)守規(guī)的意識(shí)。

(二 )班主任制定明確的班級(jí)管理規(guī)則

班主任要注重開(kāi)展例行班會(huì)，對(duì)于學(xué)生每周的遵規(guī)守紀(jì)以及學(xué)習(xí)情況要進(jìn)行班會(huì)說(shuō)明，同時(shí)制度明確的獎(jiǎng)懲制度，這樣有利于鼓勵(lì)學(xué)生遵紀(jì)守規(guī)。而且紀(jì)律是反映一個(gè)班的班風(fēng)、一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)，所以班級(jí)的管理制度是學(xué)生管理的基礎(chǔ)，班主任在制定班級(jí)規(guī)則的同時(shí)要和學(xué)校的規(guī)章制度相結(jié)合，同時(shí)班主任要注重和學(xué)生之間的交流，了解到中專(zhuān)學(xué)生的心理特點(diǎn)，班主任要引起學(xué)生對(duì)將校紀(jì)校規(guī)的重視。在班會(huì)中老師要潛移默化的增加對(duì)學(xué)生的綜合教育，在日常教學(xué)活動(dòng)中各科老師也要為學(xué)生貫策遵紀(jì)守法的意識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生的日常行為注重規(guī)范和管理。班主任在管理過(guò)程中要多加和家長(zhǎng)交流，對(duì)于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的發(fā)展，班主任可以建立相應(yīng)的家長(zhǎng)微信群，和家長(zhǎng)們做到有效的溝通交流，讓家長(zhǎng)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效管理，中專(zhuān)學(xué)生由于成績(jī)方面的打擊自信心比較弱，班主任多加鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)生自信心讓學(xué)生形成積極向上的態(tài)度。

(三 )建立合理的網(wǎng)絡(luò)學(xué)生評(píng)價(jià)平臺(tái)

隨著多媒體的迅速發(fā)展，中專(zhuān)學(xué)校可以制定一個(gè)學(xué)生自我評(píng)價(jià)平臺(tái)和體系，學(xué)生在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上可以進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，這樣有利學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的遵守規(guī)則和提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)對(duì)于自己在遵守紀(jì)律方面可以進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)。學(xué)生還可以通過(guò)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行相應(yīng)制度反饋和建議，因?yàn)閷W(xué)生和管理人員之間不能夠及時(shí)交流，所以通過(guò)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以發(fā)表自己的建議，學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)需要通過(guò)學(xué)生的建議進(jìn)行相應(yīng)的會(huì)議討論以及調(diào)整，這樣可以讓學(xué)生了解到學(xué)校的人性化，同時(shí)更有利于學(xué)校進(jìn)行管理工作，而且可以深入貫策以人為本的管理理念。建立這個(gè)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)可以有效的讓老師和學(xué)生進(jìn)行交流，擺脫了傳統(tǒng)的學(xué)生不敢建議的問(wèn)題。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，現(xiàn)階段中專(zhuān)學(xué)校管理過(guò)程中存在著很多問(wèn)題需要解決，中專(zhuān)管理中學(xué)校沒(méi)有制定明確的校紀(jì)校規(guī)。首先，學(xué)校和老師需要改變傳統(tǒng)的校園管理制度，要結(jié)合中專(zhuān)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，制定合理的管理方式。同時(shí)在管理過(guò)程中班主任要做好帶頭的作用，每周進(jìn)行例行班會(huì)，對(duì)于學(xué)生的日常行為和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和制導(dǎo)，制定明確的班規(guī)制度打造優(yōu)秀班級(jí)班風(fēng)，同時(shí)學(xué)校管理工作人員之間要多加交流，同時(shí)要注重和班主任、學(xué)生之間的交流和調(diào)查，深入貫策以人為本的教學(xué)理念，在管理工作中要積極向領(lǐng)導(dǎo)反饋建議。學(xué)校可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)建立合理的網(wǎng)絡(luò)交流和評(píng)價(jià)平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行反饋和建議，管理工作人員通過(guò)學(xué)生的反饋情況對(duì)管理制度進(jìn)行及時(shí)調(diào)整來(lái)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。