淺談農村小學音樂教育中存在問題及對策分析

郜晨曦 鄭州大學教育學院 河南鄭州 450001

一、存在問題

（一）師資問題

農村小學普遍缺少受過專業教育的音樂師資，有不少學校的音樂課是由文化課教師兼職。就算有專職音樂教師的學校對教師的培訓力度也不大，且教師年齡普遍偏大。由于這些教師學歷程度不高，知識基礎薄弱，專業能力較低，他們的教育教學理念和教學方法十分落后，教學改革的意識不強，令人擔憂。

（二）領導態度問題

經許多學生反映，他們的課表上雖然列著音樂課，但是每次要上課時，都會因為種種原因被調換成其它的課程，或者直接上成自習課。同時，一些教師也反映，音樂課的開設只是一個擺設，僅供上級領導檢查而已，所以上不上課都無所謂，音樂課形同虛設。

近兩年來，全國各部門針對農村學校的支持在一步步加強，但力度還不夠，許多針對改善農村小學教育方面的措施依舊沒有實施，存在人員不到位、資金不到位等問題，沒有及時給予農村小學在人力、物力和資金等方面的幫助，使他們在教學條件和設備，以及師資條件等方面依舊有極大的問題。

（三）學生和家長的問題

家長的思想觀念對孩子在音樂方面的發展起重要的影響。由于他們受農村封閉環境及老一代落后的思想觀念影響，普遍認為學習音樂就是“不務正業”，將來也難有成就，幾乎沒有農村家庭愿意斥資給孩子創造學習音樂的機會。由于家長的思想觀念落后，以及成長環境和生活條件的限制，生活在農村的兒童很少有接觸音樂的機會，大多數家庭沒有多余的資金提供給孩子去學習某一種樂器，或是進行專門的聲樂培訓。種種因素造成了農村小學的學生音樂素質普遍比較差的局面。

二、對策研究

（一）學校方面

領導要糾正認識上的錯位。許多領導把文化課放在最為重要的位置，普遍有“正課”與“副課”的偏見。音樂課一直處在一個附屬的地位，被調用或者擠占的現象十分常見。這樣既違背了教育規律，又違犯了國家有關教育法規。建議上級教育主管部門，要加大對音樂教育專項的督導檢查力度，保障農村孩子能夠接受良好的音樂教育權利，逐步減少城鄉差距，盡量實現教育公平。

增加經費投入，改善教學條件。農村小學辦學條件簡陋，音樂教學設備匱乏。建議上級主管部門加大農村小學經費投入，配備基本的音樂教育器材，裝配標準的音樂教室，改善音樂教學條件。學校領導、教師也要積極創造條件，充分利用鄉村資源，自制音樂教具，開發地方特色課程，豐富音樂課程內容。

有計劃地配備專職音樂教師。建議教育、人事部門要在深入調研現有的農村小學教師現狀的基礎上，有計劃地通過公開招聘、選調、城市支教等形式，充實農村小學音樂教師隊伍。鄉鎮中心校也可以統籌全鄉鎮音樂教師資源，實行“走校制”，使稀缺的音樂教師資源充分發揮作用，促進區域內音樂教育持續廣泛的發展。

與高校進行合作。高校音樂支教志愿服務具有重要意義，對學生、學校、社會等方面都帶來不少利益。專業院校大學生的加入，一定會給農村小學音樂教育帶來一股清風，帶動教師的教學技能和專業素養的大力提升，讓農村小學音樂教育打開新的篇章。

開展豐富多彩的音樂第二課堂活動。開足開好音樂課堂的同時，要開展豐富多彩的音樂第二課堂，組建校樂隊、合唱團等課外興趣小組。定期舉行合唱比賽、小歌手比賽、六一少兒藝術節等活動，讓同學們充分展示音樂才能，在活動中得到鍛煉提升。

（二）教師方面

提高教育教學能力。建議各位教師不能停止對專業知識的學習和專業技能的強化。在任教期間，要認真鉆研教材和教學；要積極參加專業培訓，不斷提高自身的專業技能；要經常閱讀一些有關音樂教育的書刊雜志，做到與時代接軌，不斷更新教學觀念。全面提高教學理論水平和教學技能。

認真對待課堂。教師要徹底摒棄以往應付湊合的教學觀念，加強同行間的交流，拓展教學思路。在日常教學中，要積極主動地搜集各種與課程有關的教學資源，比如當地的民間樂器、民歌民謠等，要充分做到因地制宜地制作一些極具地方特色、生動有趣的的教學用具，以此來改進古老乏味的教學手法，從而增強學生的參與意識，培養學生對音樂的興趣，逐步實現音樂教育的審美功能。

豐富音樂教學模式和教學方法。教師在教學過程中，要根據教學目標的需求，利用多種教學模式豐富教學內容，調動課堂氣氛，充分發揮學生的主體作用。要勇于嘗試先進的教學方法，使課堂生動有趣，增強學生學習音樂的興趣。將音樂和學生的肢體活動有機結合，把游戲巧妙地引入教學過程中，在輕松愉快的環境下，喚醒學生的音樂意識和對音樂藝術的熱愛。

充分發揮主觀能動性。作為農村小學音樂教師，必須以滿腔的熱情投身于音樂教育事業中。在教學工作中，要極大限度地發揮主觀能動性，不斷增強與領導、同事、家長、學生的廣泛溝通與交流，做到相互了解，為音樂教育創造良好的教學氛圍，以便更好地實施有效的音樂教育。