高職《寵物解剖生理》課程體系建設與教學實踐初探

黃興

成都農業科技職業學院畜牧獸醫分院 四川成都 611130

《寵物解剖生理》課程是寵物養護與疾病防治專業的基礎課程，是研究正常寵物有機體的形態、結構、機能及其活動規律的科學。成都農業科技職業學院的《寵物解剖生理》課程一直由筆者擔任主講教師，在數年的教學過程中，主講教師對該課程內容從陌生到熟悉，教學效果從一般達到良好；此外，課程標準、實訓設備和實訓條件亦從無到有，從貧乏到豐富。但是，隨著“信息化”，“網絡化”教育時代的來臨，傳統的教學模式和教學手段已經不適應我?！秾櫸锝馄噬怼氛n程的教學實踐需要，必須對該門課程進行改革，以適應“互聯網+”新形式下新的教育教學需求。近年來，筆者以優質示范院校建設為契機，對《寵物解剖生理》課程體系進行了大膽的改革與探索，通過對《寵物解剖生理》課程的課程標準、課程內容、教學模式、教學方法、考核體系及實訓條件等方面內容的建設與改革，培養學生學習該門課程的興趣、培養學生的實際操作能力，為《獸醫基礎》、《動物藥理》、《獸醫基礎》等后續課程的學習打牢基礎。

一、課程標準的修訂

根據崗位成才的培養理念及人才培養目標和規格要求，以及專業基礎課程為專業核心課程服務的教學理念，結合課程的教學特色，將課程設計為寵物解剖生理基礎、犬解剖生理、其它動物（貓、兔、禽）解剖生理和綜合考核四大模塊。在組織課程教學時，以物種為載體、重點介紹犬的解剖生理，比較學習貓、兔、禽的解剖生理特點，四個模塊共設置一個公共學習情境、四類物種的解剖生理學習情境和一個綜合考核學習情境。為了方便教學與服務生產，充分發揮實驗室和校內實訓場的作用，整合序化教學內容，科學設計學習性工作任務；根據完成工作任務的需要，確定相關知識、技能實訓、拓展知識和考核評價等內容，完成知識、技能與素質培養，實現課程培養目標。

二、教學內容改革

原有的《寵物解剖生理》課程教學主要是以教材為基礎，其缺點是與臨床銜接不緊密，在內容的編排上不合理?！秾櫸锝馄噬怼氛n程組通過對寵物醫療相關企業和行業協會以及已畢業的學生進行市場調研，以實用為出發點，以必須、夠用為基本原則，以培養學生的實際動手能力為本位，以就業為導向。同時，參照執業獸醫師考試大綱所規定的理論知識點和技能知識點，來確定教學內容。

三、教學模式的改革

隨著高職教育教學改革的深入，教學模式被賦予新的內涵。要改變過于強調接受學習、死記硬背的現狀。倡導學生主動參與、勤于動手，培養學生獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力。在教學過程中根據教學內容，靈活運用 “任務驅動”、“學中教，教中學”、“理論-實訓-實習”三位一體等教學模式，讓學生更好地學習知識、掌握技能。

四、教學方法的改革

傳統的《寵物解剖生理》課程教學方法主要是以單一的理論教學和少量的圖片展示為主。新的教學方法合理應用討論法、案例法、演示法、提問法等。注重高職生實際技能的培養，極大地調動了學生學習的積極性。

五、課程考核體系的改革

為了綜合考察學生的知識掌握程度和技能掌握熟練程度，《寵物解剖生理》必須建立適合本課程的考核體系。傳統的考核主要是依靠理論考試，這完全不適用于現階段課程的改革的步伐，探索新的課程考核體系是本研究的重要內容之一?！秾櫸锝馄噬怼氛n程綜合評價注意每個學習情境的過程評價，大幅度提高平時考核在課程綜合評價中的比例；運用多種考核方法和手段，綜合評價學生的學習效果，通過學習情境評價和期末考核，綜合評價學生的學習過程和學習結果。本課程考核方式采用學生自評、學生互評和教師評價；通過個人考勤、課堂表現、作業、報告、口試、筆試、技能操作和考核等形式以及小組表現和完成情況進行對學生的知識、能力和素質水平進行綜合評價；課程組可根據教學的具體情況對課程綜合評價標準做適當調整。

六、實訓條件的建設與改革

《寵物解剖生理》課程組以優質示范院校建設為契機，購買寵物骨骼標本、塑化標本、整體斷層標本及3D肌肉血管標本等，改善了該門課程的基本實訓條件。同時，本課程使用信息化教學平臺為支撐，課前、課中和課后運用《寵物解剖生理》網絡資源課程、虛擬仿真軟件、虛擬現實技術（VR）、等資源，在知識呈現方式、教學組織形式和教學評價方式等建立以學生（學徒）為中心的教學模式，確保教學目標的達成和學生（學徒）的學習質量；未來將進一步完善課程《寵物解剖生理》網絡資源課程，實現現代信息技術與教學的全面深度融合，不斷提高人才培養質量。