淺談如何激發藏區學生學習生物的興趣

唐曉峰

四川省甘孜州理塘縣中學 627550

生物是一門與我們日常生活息息相關的基礎學科，二十一世紀被稱為生物學世紀，那么，對于這一門二十一世紀的領先學科，我們藏區教師應該如何引導學生去學習它，學好它呢？我認為，最重要的一條就是必須讓學生對生物學抱有濃厚的學習興趣.培養學生學習興趣，是我們引導學生學好生物的一個重要前提。我就生物課堂教學中如何培養學生的學習興趣談談自己的一些心得和體會，以期共勉。

一、將課堂教學與大自然相結合，培養學生的學習興趣。

生物學是一門基礎學科，它屬于自然科學的范疇。課本上的生物學知識，只是自然現象的文字再現，如果我們把這樣的一種自然知識硬性地放到課堂上解決，不僅是學生，即使是我們教師也會感到索然無味的。實際上，大自然才是學生真正的生物課堂。生物學知識，只不過是自然界中生物現象的一種文字概括。生物學教師只有把我們的生物課堂嫁接到大自然，才能使我們的生物課堂變得真實而具體，充滿趣味性。更為重要的是，這樣更能夠培養學生學習生物的學習興趣。

二、將課堂教學與學生的生活實際相結合，培養學生的學習興趣。

生物學是一門實用性極強的基礎學科，它與學生的生活實際聯系特別緊密。如合理膳食，食物的營養成分，健康地生活，利用微生物制作泡菜和酸奶等等，這些知識，在課堂上進行理論上的講解當然是十分必要的，不過那只能算是紙上談兵。如果我們讓學生把課堂上學到的知識拿到生活中去加以體驗的話，那么，學生一定能夠感受到成功的喜悅，對生物學的學習興趣一定會大大的提高。比如，在講解了微生物的用途以后，課后讓學生自己制作酸奶，學生一定會積極地投入到這項活動當中去，因為這些與高原民族的生活息息相關。通過實踐活動，學生能更清楚的認識到生物知識的重要性。那么，在活動中我們就能夠培養學生學習生物的興趣。當然，結合學生的實際，通過學生的活動來激發他們的學習興趣，必須考慮到學生的知識水平，活動是為了激發他們的學習興趣，讓他們主動投入到學習中來，而不是為了獵奇，所以，教師在教學中一定要把握好一個“度”字。如對于人類基因組計劃，教師只須提到即可，不需要作深入的講解，因為初中生還沒有達到如此的水平。

三、將課堂教學與學生活動相結合，培養學生的學習興趣。

在課堂教學中，教師如果能夠充分調動學生的積極性，那我們的教學一定能夠取得事半功倍的效果。教師可以根據初中學生的年齡特征和認知規律，采用學生喜聞樂見的娛樂方式進行教學，如將猜謎語、演小品、講故事、唱兒歌等活動引入教學。例如，教師可以用“小蝌蚪找媽媽”的故事激發學生對兩棲類動物的學習興趣；可以自編小品“多莉找媽媽”激發學生對“克隆”技術的強烈的探求欲望；可以將《三國演義》中“望梅止渴”的故事與“條件反射”的教學結合起來，這既增加了課堂的文學氣氛，詩化了教學，又激發了學生的學習興趣。如此精彩活潑的教學活動方式，既能把學生課間分散的注意力收回來集中到課堂上來，又能活躍課堂氣氛，營造一個民主、和諧的教學氛圍，使學生愿學、樂學，達到會學，從而達到培養學生的學習興趣的目的。

四、將課堂教學與諺語俗語相結合，培養學生的學習興趣。

所謂諺語俗語是指那些具有哲理性的地方語言，它們是一些將某些現象、事實或規律用精練上口的詞句加以描述的語言，具有形象生動、通俗易懂、朗朗上口的特點。在生物教學中巧妙地輔以一些與生物知識有關的諺語俗語，可以活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，提高課堂教學效率，在美的享受中使學生思維得到啟迪。當然，如果過多過濫地使用妙語，會讓學生思維散亂，注意力難以聚焦在學習內容的知識重點上。因此妙語的運用要精心設計，用量適中。

興趣的培養固然重要，但是，在生物教學中激發學生學習興趣的同時，教師還應注意以下問題：

（1）在教學過程中，注意把學生對生物課學習的短暫興趣引導到穩定興趣，促進學生對生物課學習的興趣向高層次發展。教師通過各種途徑和方法，激發起學生的學習興趣，開始往往是短暫的，學生只是覺得“好玩”。此時教師必須設法使學生的興趣從“有趣”發展為“情趣”，使學生真正通過學習獲得體驗而對生物課學習產生興趣。在此基礎上再促使一部分學生的“情趣”發展為“志趣”，使這部分學生能把對生物課的學習興趣與自己的理想、信念緊密聯系在一起，立志將來從事生物科學技術的學習和研究。這樣才能使短暫興趣成為穩定興趣。

（2）注意教師自身的文化修養，平時要有意識地積累知識、完善自身的知識結構，在教學中以自己豐富的、廣博的知識和對知識的融會貫通，以及機智、幽默、詼諧的語言和多樣化的教學方法，去激發學生的興趣。教師注意了這一點，就為激發學生的學習興趣奠定了良好的知識基礎。

總之，要在初中生物教學中培養學生的學習興趣，教師要勇于實踐，敢于創新，找到最佳的切入點，找到最好的學習方法，要在備課中充分地準備好能調動學習興趣的資料、練習等，要在遵循教學規律、把握學生學習心理的基礎上，充分發揮教學機智和教學藝術，才能使生物教學達到知識性和趣味性的和諧統一。