淺談如何提高英語寫作能力

覃蕓

百色高級中學 廣西百色 533000

寫作能力是英語“聽、說、讀、寫”四種基本功之一，通過寫作，讓學生們感受英語的魅力，拉近學生與英語的距離，對于高中生來說，學習任務繁重，每門學科的學習任務都很重，學習壓力很大，注意力容易被分散，不能專注的進行某方面的學習，而針對高中生的這些特點，在進行英語寫作能力培養的時候，教師要著重在以下幾個方面來進行教學活動，最終使學生的寫作能力得以提高。

一、重視基礎知識，滴水匯成海洋

寫作能力是一個學生基礎能力最好的體現方式，俗話說“不積跬步無以至千里”，沒有一定詞匯量的積累，是不能寫出很好地文章的，正所謂“巧婦難為無米之炊”，小學生能動性強，注意力很難集中，難免會覺得枯燥，如何對其注意力進行吸引，為寫作打好第一步基礎，我們可以這樣做：

（1）單詞是由26個英文字母組合而成，在進行單詞的學習時，教師可以進行一些卡片的設計，讓學生體會排列組合的樂趣，自己動手拼出的單詞，代表不同的意思，與漢字進行一一對應，加深學生的印象。

（2）高中生自制能力差，教師要及時做好單詞鞏固的工作，例如，我們可以在學習單詞的當天，建議學生們晚上前對單詞進行回憶，在下一堂課對學習過的單詞進行簡單提問，對答對的同學進行獎勵，對沒有答對的同學進行適當督促。

（3）階段性學習后，教師要有意識的安排對學習過的內容進行回顧，可以進行小組接力的模式，對學生按座位進行分組，進行單詞接力，根據答對詞語的數量進行排名，第一名加5分，第二名加4分，以此類推，學期末對前三名小組的組員進行獎勵。

學生們有了一定的詞匯量，才能在進行寫作時有東西可以寫，那么下面我們來談一談，如何有效的進行寫作。

二、重視語法，學會詞語的排列組合

高中生思維逐漸成熟思維簡單，簡單的1+1=2顯然不適用于英語，在進行英語學習時，語法的教學顯得至關重要。而在真實的教學活動中，教師往往會忽略這一點，語法的使用，讓學生們學會怎樣去使用詞語，對詞語的運用，會讓學生們感受到詞語的用處，從而對詞語的記憶和語法的學習相互促進，共同進步。

首先，教師在語法的教學活動開始時，可以先讓學生對書本上的日常對話例如“How old are you、Nice to meet you”等一些簡單的日常對話進行記憶，然后，再對這些語法進行講解，學生在對句子的熟悉的基礎上，進行語法的講解，會對語法有深刻的記憶，也會容易在寫作中進行運用。所以，教師在日常教學活動中，要加強對語法的教授，對學生的寫作能力的提高有很大的促進作用。

三、讓寫作貼近生活，感知文字語言魅力

任何學科都是來源于生活，又反作用于生活，作為英語學科的組成之一“寫作”，同樣也不例外，教師要學會讓寫作貼近生活，就如何讓寫作貼近生活，我們可以這樣做：

（1）教師在布置課堂作業時，教師可以讓學生搜集身邊的一些有關英語的一些用例，比如廣告牌上的英語短句、一些產品外包裝上面的英語介紹或者大家熟知的英語短詩，讓學生記錄下來，在課上的時候進行課堂交流，每個人對自己記錄的句子為大家進行講解，在加深對自己記錄的語句的了解上，同時，也在了解別人的記錄，增加了自己的知識儲備量，養成自己的素材庫。

（2）對于有條件的學校，教師可以定期組織一些課外實踐活動，帶領學生們參觀一些國外名人的展覽，著重于一些文化名人，有利于擴展學生們的視野，同時，這些課外活動還可以提高學生們的學習興趣，小學生好奇心重，樂于對周圍世界進行探索，對于一些剛剛了解的事情，會有充分的好奇心，自然會對人物進行更多的了解，主動進行學習，是最好的學習方法，層層了解，層層深入，會對寫作也產生更多的興趣，從而主動地進行學習。

（3）高中生模仿能力強，教師可以從這個從這個方面入手，首先可以進行班級內優美作文征集，集成冊，在班級進行學習推廣，還可以選擇一些優秀作文，讓大家傳閱學習，例如每星期規定學生進行一篇作文的背誦，久而久之，“吃”到肚子里的東西，拿出來用就會很簡單。

四、教學方式多樣化，有效的運用多種工具

教師在進行教學活動時，要善于利用多種教學方式，有效的運用多種工具，輔助進行教學，容易吸引學生們的注意力，教學方式之間可以進行相互交叉。

教師們要善于使用除開板書之外的工具，比如，我們可以使用多媒體進行教學，在對枯燥句式進行講解的時候，我們可以把句子放到具體的對話情境中，給學生們一個直觀的感受，這樣進行學習會更有效果。

教師還可以定期對一些名著進行講解，培養學生們對國外歷史文化的興趣，從而愛上寫作。

總之，提高學生的寫作能力離不開對學生的基礎知識的重視和語法的培養，針對高中生的特點和學習習慣，我們還需要使用多種教學方式，輔助進行寫作的培養，最重要的是重視對學生寫作能力的培養，才能最終提高學生的寫作能力。