試析小學數學生本教育與多媒體的應用

張良均

（貴州省威寧縣中水鎮中水小學，貴州威寧 553108）

隨著我國課改進程的加快，以生為本作為一種高效的新型教學模式受到廣泛歡迎。小學數學教學中應該以學生為主體，利用多媒體技術并結合語境進行教學，使教學效果得到提升。多媒體是計算機時代的產物，能夠將復雜抽象的數學知識用圖片、動畫、視頻等形式生動地展現出來，有助于提高學生學習興趣，使學生在學習過程中更有動力。以學生為主的教學模式能夠充分調動學生課堂積極性，在不增加額外作業負擔的同時能夠有效提升教學效率和教學質量，保證學生的學習成績能夠有效提升。

1 運用新媒體導入新課程，創造活躍氣氛

興趣對于學生主動獲取知識具有重要意義。好奇多動的小學生對于新事物敏感度較高。多媒體能夠通過圖片、動畫、音頻、視頻等形式刺激學生的多種感官，能夠吸引學生關注，激發學生興趣點，使學生在快樂中不知不覺掌握抽象難懂的知識。如在講多邊形辨別時，課程較為枯燥，且對于有些形狀同學在辨別時候還是容易出現問題的，如在找矩形時候很多同學可能會忽略掉特殊的正方形，在找平行四邊形時候會把菱形等忽略掉，同學們的第一感覺往往是第一次對圖形形成的大概記憶，對于特殊的包含關系往往會被漏掉，如果做成動畫的形式，通過身邊的小區綠化如花壇等形狀告知學生這些形狀，再在一定程度上進行劃分并加以引導，就能使學生記住這些圖形的從屬關系，明確大概念下所包含的特殊的圖形。最后，可以提供一些由各種圖形組成的畫面等，讓同學區分出其中包含哪些圖形，并將這些圖形按照老師給的大方向進行分類，看哪個同學識別出來的圖形最多最準確。將同學的積極性調動起來，使認知圖形的課程不再是枯燥乏味的簡單識圖，而是像做游戲一樣找圖形，將知識與生動畫面及視頻結合起來，為以后同學利用公式或者是特別技巧計算圖形面積打下基礎。這樣的課程能激發學生興趣，活躍課堂，使學生的注意力始終跟著老師的教學走，創設良好的情境有助于提高教學效率，使教學過程順利進行。

2 用多媒體突出重點與難點

對于較難的還是重點的抽象知識，如果按照傳統教學方式，老師怕學生聽不懂，就只能一遍一遍重復去講解，會使會的同學感到厭煩，不會的同學就像聽天書，還是不懂，會使他們覺得數學太難而失去興趣。若用多媒體將這些抽象知識化作具體的內容展現出來，將極大地調動學生的積極性，可以把老師難以講清的知識點很清晰地表達出來，讓學生聽明白。如在講解圓的面積時，可以用動畫展現一個圓是如何由n個三角鋸齒拼合成的一個長方形近似成的，多次展示這個過程，告訴同學圓的面積公式在導出的過程中受到長方形面積的影響，由此導出圓的面積在計算時候會和長方形的長與寬有關，而這個長和寬在變成圓的時候就會和半徑和周長有關，最終得到圓的面積。使教學難點清晰明了地展現出來，便于學生理解，培養學生抽象思維和想象能力，提高教學效率。

3 運用多媒體展示數學中規律性知識

如果傳統課程，為表現某一知識可以通過歸納總結得出，老師需要花費大量時間寫板書，并將這些例子和學生講解說明。但如果運用多媒體動畫進行表示，就很容易展現出來，節約時間，還能將知識以畫面形式展現出來，更生動且易理解。如學生可能很難想到為什么圓的面積可以近似成長方形的面積。那么通過課件演示，就可以分別將圓切成越來越多的扇形，學生就會發現，將圓切割的份數越多，得到的小扇形拼成的圖形就越像長方形。在此基礎上，引導學生思考，如果將一個圓分割成無數個小扇形時候，拼成的圖像會如何呢，是不是基本就等于一個長方形了呢?這種導出圓面積的教學方法能夠教會學生歸納總結，無限分割，無限接近等思想，這些數學思維的養成，將使學生以后在學習諸如無限循環小數和分數換算前后進行相加減得到的結果并不完全相等的內容時起到一定作用，或者在高年級學習積分微分等知識時也會涉及到這些思維。

4 利用多媒體突出課堂上學生的主體地位

小學生因年紀較小，好奇心強，注意力難以長期集中在一個地方。往往學一會就會溜號。如果老師利用多媒體將課程知識點做出闖關答題的形式，就會調動學生的興趣，學生為了能答對題目到達下一關也會對題目涉及到的知識點格外關心，可以延長學生注意力，使學生在課堂上的參與度提高，而不再是傳統課上的老師講，學生不感興趣就不去聽的局面。利用多媒體技術通過多種互動的形式進行授課，幫助老師把握課程講解速度，通過學生活躍程度及時調整教學方式，保證學生能夠在有限的課上時間真正學到知識。

5 結語

綜上所述，將多媒體引入到小學數學課程的教學中，有助于輔助老師教學，將難點、重點、抽象復雜的知識點以簡介的動畫、視頻等形式展現出來，提高學生學習興趣，有助于學生集中注意力，提高教學質量和教學效率，改變了以往學生聽不懂，老師就反復講，學生依舊難以理解知識點的局面。