論Teamwork在國際市場營銷教學中的運用

佘偲偲 長沙商貿旅游職業技術學院 湖南長沙 410001

一、Teamwork的內涵與運用價值

Teamwork又被稱為團隊合作、小組合作，這種教學方法強調在課堂上打破個體的禁錮，以構建人際關系作為基點，在目標任務的帶動下，充分發揮小組的合力，從而完成某一個項目、任務。因此，Teamwork可以看作是一種以小組活動為核心的基本教學形式，在這種教學形式下，每個學生都有較為明確的分工，能夠充分調動這些學生在參與上的自主性與能動性。

在國際市場營銷教學中，Teamwork的任務目標更加明確，由于其強調人際關系的構建，因此這種教學形式能夠改善傳統的心理氛圍、教學氛圍，在參與之中充分調動學生的自主性與能動性。另外，市場營銷工作的開展本來就不能依靠某個人的力量，而是應該充分發揮團隊的優勢。因此Teamwork的運用順應了國際市場營銷工作開展的實際需求，讓學生更能融入到真實的情境之中，充分考慮如何發揮自身的力量，對于提高學生的知識水平、專業技能具有重要意義。除了上述價值之外，Teamwork具有多種多樣的活動形式，不僅能夠與傳統的教學方式緊密結合，還能在調動學生參與的基礎上，幫助其形成較為良好的心理品質、交際技能，具有多方面的價值作用。

二、Teamwork在國際市場營銷教學中的運用對策

國際市場營銷在教學上本身就具有一定的開發性、復雜性與靈活性，如果依靠單一的、傳統的教學方式，不能突出國際市場營銷教學的特點，無法培養專業性較強的學生，這也是當前我國高校國際市場營銷在教學中普遍存在的問題。因此，教師應該提高對Teamwork運用的重視水平，采取積極有效的對策加強對這一教學形式的運用。

（一）構建學習團隊，專注研究課題

課題的深入研究能夠加深學生對于國際市場營銷專業知識的理解，相對而言，高校學生的自學能力較強，能夠通過書籍的學習、資料的查詢對于課題內容有一個深入的認知。教師可以根據學生的興趣愛好將每一章的教學內容凝結為一個課題或者多個課題，讓學生自由組合成一個三到五人的團隊，選擇相應的課題進行專門性的研究分析，使得團隊能夠在特定的國際市場營銷章節內容中開展交流合作。

在此過程中，團隊演變為課題組，而課題組的學生的身份也由一味的知識接受者轉變為老師，充分給予了學生表達自我、張揚個性的機會。在一團隊講述相關知識點的同時，其他團隊的同學可以提出質疑，闡述自己的觀點與見解，實現團隊之間的切磋與互動，也在一定程度上能夠提高團隊專題研討活動的整體價值。

（二）開展案例討論，樹立問題意識

在國際市場營銷課堂上，教師需要講解與涉及到的實際案例較多，通過這些典型的、趣味性較強的小案例，學生能夠加深對知識的理解與體悟，同時案例討論還能實現知識體系的融會貫通，提高學生的問題分析、解決、拓展能力。在案例討論中，教師不僅需要發揮Teamwork中學生的協調能力，還需要注重案例選擇的優化，應該盡可能選擇具有代表性的經典案例，展現出營銷形式的復雜性；還需要考慮到學生的實際水平、知識體系，提高探討與思考的開放性。

（三）模擬營銷實務，加強業務運作

國際市場營銷教學活動的開展不僅需要學生掌握必備的理論知識，還需要提升自身的業務運作能力。通常情況下，教師會根據教學進程，定期為學生提供一些實訓項目，讓學生能夠對國際營銷、調研方法與手段分析有一個清晰的認知，從而將所學進一步運用到國際市場環境、消費者行為以及競爭者情況的分析中。在營銷實務模擬的過程中，教師同樣可以采取Teamwork的教學形式，讓學生在團隊的支持下提高其業務操作的整體水平，在深入研討的過程中實施國際營銷策略，加強營銷控制。

為了提高Teamwork運用的效果，教師不僅應該提高自身的教學能力，同時還應該掌握團隊分工合作的原則，既要重視團隊內成員的協作與互動，同時還應該鼓勵學生發揮自身的能動性，主動思考國際市場營銷問題，這樣才能實現思維的高效互動、問題解決能力的互為補充，進一步提升Teamwork運用的整體水平。

結論

Teamwork打破了傳統國際市場營銷課堂上“教師講、學生記”的局面，不僅能夠實現知識的傳授與鞏固，還能在豐富組織形式的基礎上，提高學生的操作能力、問題解決問題，為學生今后從事專業工作提供了支持幫助。因此，教師應該正確認識Teamwork的價值與作用，結合國際市場營銷教學需求、學生的協調能力與合作水平，明確Teamwork的項目，有效組織學生以團隊形式加入到課堂學習之中。同時，教師還應該將Teamwork與營銷實務緊密結合在一起，發揮每一個學生的主動性與能動性，引導學生將理論知識與營銷實踐相聯系，進一步提高國際市場營銷教學的效果。