藝術高校學生管理工作研究

李晨玉 四川音樂學院 四川成都 610000

隨著國家對于文化事業的大力投入，藝術院校發展勢頭強勁，藝術生的比例也逐年增高。由于他們專業的特殊性，使得藝術類大學生出現比其他高校學生更加鮮明的個性特征，也是的學生工作中出現了一些新的問題。分析、研究他們的思想行為特點及成因，創新學生工作理念、探索具有針對性并行之有效的思想教育方式，對做好藝術類專業學生的教育引導與日常管理工作，培養出心理健康、一專多能的復合型藝術人才具有非常重要的意義。

一、藝術高校大學生的思想行為特征

1.思維活躍，邏輯性不足

在長期的藝術學習與實踐中，因藝術專業的特殊性，要求學生富有創新性、敏銳的感知能力、豐富的想象力和獨特的創造性思維，從而塑造個性風格。這也造就了藝術專業學生感情細膩豐富、思維活躍敏銳、理想主義和浪漫主義色彩濃厚。但正因如此，藝術生往往認識思考問題的邏輯性不強，很少考慮現實基礎。判斷是非很大程度上取決于個人好惡。通常都是"跟著感覺走"，缺少邏輯性和目的性。

2.重專業、輕文化

藝術專業的學生絕大多數從中學就開始接觸專業的學習，有些甚至幼兒園就開始培養，同專業接觸的時間比文化課更早、更久，在情感和思維深處更加傾向于自己在專業上的成就，對所學專業有很強的認 同感。藝術專業的學生在本專業上投入了大量的時間、精力和物力，往往家庭環境都比較優越，導致不少學生在專業學習中缺乏勤奮學習的嚴謹治學態度。而且由于我國高考對藝術類學生選拔的文化成績較低，這樣從主觀和客觀上造成了學生輕視文化課程的學習。這勢必造成藝術專業的學生對科學文化知識不感興趣，文化基礎薄弱，知識面狹窄。

3.實踐能力強、團隊意識較差

藝術高校的學生從小接受專業上的訓練，專業技能上長期的刻苦磨煉造就他們不輕言放棄的毅力。并且由于專業的特點，許多藝術專業學生在高中時期就開始獨立在外學習生活以及經常參加各種比賽和考試，因而培養了他們較強的實踐活動能力。但也正是因為專業特點的早就，使得學習藝術的學生想象力、創造力豐富、情緒變化劇烈，個人主義傾向明顯，自我意識強烈，對集體活動缺乏熱情，集體榮譽感 不強，獨來獨往，不注意約束自己，紀律性不強。

二、藝術高校學生教育管理對策

1.思想教育工作與學生專業有效結合

作為國家藝術建設的后備軍，藝術院校的學生有著其自身的獨特性，他們思想跳躍、個性十足、但群體意識差、比較散漫，如果對他們的管理工作僅僅停留在簡單的管理和枯燥乏味的說教，就很難收到良好的效果 。因此，在日常學生工作中，我們藝術院校學生對參與文化活動高度的積極性、表現欲強等特點，積極開展形式豐富、互動性高、內容積極向上、與專業關系密切的特色校園文化活動。可以讓學生充分發揮自己的專業特長，使學生的專業優勢和個性得到充分的展示和釋放，又可以培養集體榮譽感和自主學習能力，增進專業間的交流和探討。

2.充分發揮專業教師在學生管理中的重要作用

高校專業教師作為高校教學的中堅力量，具有政治覺悟高、業務水平強、作風正派等特點。藝術院校在專業設置上執行的是一對一或一對多的導師制度，所以專業教師與學生相處的時間比輔導員對學生教育的時間更多，也與學生聯系的更加緊密，而專業教師對于自己所帶的學生也有著更深入的了解。許多學生認為輔導員老師是管理者，并帶有一定的抵觸情緒，但對于專業教師，學生往往將他們看作為“自己人”，所以專業教師在學生管理工作中有著不容忽視的重要作用。可以基于學生的特點，采取合適的教育方式，積極觀察學生日常的思想動態，及時的進行思想上的指導與引導，利用自身的學識、認知、個人品質等對學生起到引領和示范作用。

3.塑造學生干部榜樣作用，發揮學生工作中的主體能動性

高等院校學生干部的地位是不可否認的，因為學生干部來自學生，他們根植于學生，了解學生的真實思想動態和實際情況，能反映學生的愿望和要求，能體察學生情感，疏導學生情緒，更能匯集學生智慧，凝聚學生力量。相對于教師采取的“行政命令”方式而言，由學生干部獨立開展的自我教育、自我服務、自我管理，敏感的藝術類學生更容易接受。同時，也最擅長在學生中發現問題，能作為老師得力的左膀右臂，將問題化解在基層。而且這些學生干部也同樣具有藝術類專業學生特質，更能理解開展工作的對象，也更能發掘出行之有效的工作技巧與工作藝術。

4.完善學生管理隊伍，提升學生管理能力

為了更好地開展學生工作，學生管理隊伍的不斷完善和建設是關鍵。院系領導、專業教師要扭轉對學生思想政治教育工作的錯誤認識，不可將專業教學與學生管理工作割裂開來，在傳授專業知識的同時應對學生進行正確的思想教育和引導。作為學生工作第一線的的工作者，輔導員不再單純是學生的“管理者”，從“以人為本”的角度出發，輔導員是學生的“服務者”、“引領者”。

在轉變思想認識后，學生工作隊伍整體水平的提升也不容忽視。應當實現以領導帶頭學習，鼓勵大家自學，開展定期培訓、座談教育引導等方式構建良好的學習氛圍。不但使工作人員的工作能力得以實際的提高，而且可以提升學生管理工作人員隊伍的整體素質，從而激發相關人員工作激情的有益手段，從個體出發做出應有的努力，必然能夠推動藝術高校學生工作的不斷前進。