高校二級學院創新創業教育課程體系構建
——以機電工程學院為例

杜彥煒 閆莉 萬宏強 王麗 劉軍強

（西安工業大學機電工程學院，陜西西安 710021）

1 創新創業教育課程體系構建趨勢

1.1 國家創新創業教育戰略對人才培養質量提出了新要求

國務院辦公廳《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》指出，深化高等學校創新創業教育改革，是國家實施創新驅動發展戰略、促進經濟提質增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業生更高質量創業就業的重要舉措。各高校要主動適應經濟發展新常態，加快培養規模宏大、富有創新精神、勇于投身實踐的創新創業人才隊伍。到2020年要建立健全課堂教學、自主學習、結合實踐、指導幫扶、文化引領融為一體的高校創新創業教育體系，人才培養質量顯著提升，學生的創新精神、創業意識和創新創業能力明顯增強，投身創業實踐的學生顯著增加。并瞄準了9項改革任務，推出30余條具體舉措。國家和地方多方舉措為大學生創業保駕護航，創新創業在高校學生中將蔚然成風。

1.2 校級“三位一體”創新創業教育體系初具雛形

根據陜西省教育廳2016年3月8日《關于實施高等學校創新創業教育推進計劃的意見》（陜教高〔2016〕4號）文件要求，我校結合學校自身特色提出了創新創業人才培養“三位一體”教育體系，將《創新創業學》作為通識必修課納入課程體系，要求各學院積極開展專業教育與創新創業教育融合的新課程、探索學院“1+x”教育體系，并積極開展學科實訓平臺、專業實訓平臺的建設，打造多專業共享創新創業教育基地。

1.3 構建二級學院創新創業教育課程體系勢在必行

二級學院（以機電工程學院為例）設有機械設計制造及其自動化、機械電子、包裝工程、工業工程、工業設計（工學）等5個本科專業，現有本科生近3000人。學院長期面向地方經濟建設和國防行業需求培養高層次人才，畢業生遍布全國各地，人才培養質量得到社會廣泛認可。學院在創新創業教育方面具備了一定的基礎，但仍存在很多不足，主要表現為：

（1）沒有形成跨專業交叉培養創新創業人才的新機制，無法有效促進創新創業人才培養；

（2）沒有形成適應新時期創新創業教育的專業人才培養體系；

（3）基于學科、專業共享的創新創業人才培養實踐平臺、基地建設缺乏系統的規劃；

（4）教師創新創業教育理念滯后，創新創業教育與專業教育結合不夠緊密。

為貫徹“雙創”教育的國家戰略，切實構建我校“三位一體”創新創業教育體系，落實學校關于開展創新創業教育的相關工作要求，在機電工程學院構建創新創業教育課程體系勢在必行。

2 創新創業教育課程體系構建

2.1 目標

為了全面貫徹黨的教育方針，主動適應經濟發展新常態，進一步推動大眾創業、萬眾創新，緊密圍繞西安工業大學“三位一體”創新創業教育體系，結合機電工程學院創新創業教育現狀，主要對課程體系進行改革和資源整合，推進教學、科研、實踐緊密結合，強化創新創業實踐，增強學生的創新精神、創業意識和創新創業能力。

2.2 內容

（1）調研了兄弟院校機電工程學院創新創業教育開展情況，明確了我校機電工程學院創新創業教育目標要求，將專業創新創業素質能力要求細化到每一門理論和實驗課程，力爭課程每章節都要提煉出創新創業的訓練環節；變填鴨式課堂為啟發式、討論式、參與式教學；改革考試考核內容和方式，增加平時成績所占比例，強調過程管理，有條件的課程變試卷考試為大作業、調研報告、科技論文、專利、競賽作品、改善方案；真正實現課程以學生為中心，以產出為導向，以解決實際問題為目的。

（2）探索了機電工程學院跨專業交叉培養創新創業人才的新機制，促進人才培養由學科專業單一型向多學科融合型轉變，提升學科創新創業人才培養機能。由于學院設有機械設計制造及其自動化、機械電子、包裝工程、工業工程、工業設計（工學）等5個本科專業，實現了從市場調研，產品方案設計，產品結構設計，產品工藝設計，產品零件加工，產品裝配，產品質量檢驗，產品包裝，產品倉儲，產品運輸，產品維護保養回收到產品成本收益核算，整個產業鏈的各環節創新。

（3）促進專業教育與創新創業教育有機融合，調整專業課程設置，挖掘和整合專業課程的創新創業教育資源，構建了機電工程學院創新創業教育“1+x”課程體系：除了學校開設的創新創業教育必修課及相關公共選修課，新開發面向機械類專業學生的《機械創新設計》課程；面向工業設計類學生的《產品創意創新設計》；面向工業工程專業學生的《管理創新》；面向機電工程學院全體學生的《創業指導》，加快相關創新創業教育優質課程的信息化建設，通過校內網課平臺實現線上線下課程共享。

（4）研究機電工程學院創新創業基地建設方案，開發多專業共享實訓項目，增加開放實驗數量。強化實踐教學環節，增加實踐教學比重。強化科研反哺教學，推動教師把國際前沿學術發展、最新研究成果和實踐經驗融入課堂教學。加強專業實驗室、綜合實驗室、創新實驗室和實驗中心建設，實現實驗教學平臺全面開放共享，建好校外實習基地，為學生開展創新創業提供良好的實踐平臺。

（5）舉辦科技創新、創意設計、創業計劃等專題競賽，舉辦創新創業講座論壇，鼓勵學生積極開展創新創業訓練；具有創新潛質、學科特長和學業優秀的學生自主進入大學生創新創業小組學習，學院為他們開展創新創業活動提供場地資金和指導。建立支持學生參加“互聯網+”大學生創新創業大賽，機械創新、工業設計大賽、包裝設計大賽、工業工程創意改善大賽等各級各類創新創業大賽和專項競賽的長效機制。深入實施大學生創新創業訓練計劃，助推優秀項目落地轉化，培育、表彰一批大學生“創新創業之星”。在獎學金評定、國際交流、研究生招生時，增加了學生創新創業方面的激勵政策。

3 結語

通過以上課程體系改革和實踐，形成了跨專業交叉培養創新創業人才的新機制，促進了人才培養由學科專業單一型向多學科融合型轉變；構建了專業教育與創新創業教育有機融合的依次遞進、有機銜接、科學合理的課程體系；實現了跨專業創新創業教育實踐平臺共享。

機電工程學院在全國機械設計創新大賽、工業設計大賽、工業工程創意改善競賽等多項大學生科技競賽中先后獲得國家級一等獎、二等獎以及省部級以上獎勵100余項，在培養學生創新創業能力、知識獲取能力和工程實踐能力方面取得了顯著成效。