論如何成為一名優秀的班主任

◎袁 圓

作者：袁圓，助理講師，本科，研究方向是中職教育德育教育， 無錫工業高級技工學校 。

班主任是一個班級的負責人，除了管理學生的學習狀況，也要時時刻刻的去注意學生的生活狀況以及心里狀態的變化。只有協調好這方方面面的關系，才能夠讓班級同學有一個良好的心態去迎接學習生活中各種困難和挑戰。而在做人方面，班主任是除了父母以外學生相對接觸的比較多的人，一言一行都在影響著學生，所以班主任也是學生精神世界的一個引導者。

一、對于工作有著教學熱情

對于任何人來講，興趣都是最好的老師。只有你對于身邊的一切充滿著熱情，才能夠將一切做好。身為老師，首先自己就要對這個工作充滿著熱愛，只有老師本身充滿著熱愛，在備課時才能夠更好的去聯想到好的講課方式，以便讓學生在課堂上有著良好的對知識的理解。在講課時，永遠充滿著激情與熱情，積極的去調動課堂的氛圍，這樣才能讓更多的學生克服勞累感，打起精神去全身心地聽課。

二、以身作則，為學生做良好的榜樣

老師是學生的榜樣，從學生步入校園的那一刻，幾乎每天都在老師的耳濡目染下成長，在老師身上，他們能夠學習到知識、做人做事的方法、以及面對生活給予的困難和挑戰時的態度，所以，要想做一個優秀的班主任，必須從完善自身這一方面開始，只有自己的人格魅力得到完善，才能更加有說服力的去教育學生。比如，身為班主任每天在工作崗位上認真負責任，能夠讓學生們知道，做任何工作時都要認真和充滿熱情;當工作過程中遇到不順心的事情，以一種積極的態度去面對和解決，不讓消極情緒去影響到學生，這能夠讓學生知道，生活不易，但是應該樂觀積極……做一個在道德上、人格上都能給學生帶來好的感染力的班主任。

三、以寬容之心接納學生

青春期正是孩子不安躁動的時期，他們對于成人的看法會有一些反抗，有時候會反其道而行，這個時候，身為班主任不應該一味的以暴力方法去解決，因為這個時期的孩子極度沒有安全感，他們很敏感，暴力的方法會讓他們更加抗拒與你接觸，也會更加讓他們反對你的意見和看法。班主任應該以一種博愛的心理去接受孩子這一時期的變化，常常去找他們聊聊天，談談心。從他們的談吐言行中發現他們內心的變化，從而對癥下藥，事半功倍。

四、紀律嚴明,獎罰分明

紀律是一個班級班風建立的基礎，只有有嚴格的紀律才能夠維護好一個班級的制度。班主任可以規定一個紀律體系，讓班級里有帶頭人去引導其他學生遵守紀律，同時，班主任本身也應該起到監督學生的作用，要獎罰分明，這很重要。不可以因為一個學生學習成績優異，就認為他在學習生活中不犯錯誤，也不能因為一個學生成績差，就以偏概全，全面否定這個學生。在學生犯錯誤時，除了給予他們足夠的理解，在必要時，也要采取批評，讓他能夠全面認識到自己的錯誤。當一個學生成績提高或者為班集體爭光時，班主任不應該吝嗇自己的贊美之詞，對學生加以夸獎，這可以增強學生的自信心，能夠在一定程度上鼓勵學生日后再接再厲。

五、與家長建立良好的溝通體系

身為班主任，要經常與家長聯系，與家長建立良好的溝通體系，這樣有利于班主任對學生性格的理解。家長與學生時日日生活在一起的關系，有一些老師所不知道的關于學生的小特點，家長有可能會知道，了解這些，有助于班主任和孩子的溝通。同時，孩子每天在學校的學習狀況和情感狀況，老師也可以及時告知家長，讓家長能夠充分了解孩子這一時期的表現。這樣雙方面對于孩子的理解和關注，可以及時地去解決學生在生活、學習、情感中出現的問題，以免學生在困擾中苦苦掙扎。

六、因材施教

因材施教這一思想是圣人孔子提出來的，而在教育學生的過程中，因材施教格外的重要。每個學生的性格、特點、學習習慣都不是完全相同的，有的同學可能性格大大咧咧，但是有的同學可能格外敏感，有時會對一句話產生不必要的歧義，導致學生自己產生煩惱。所以，班主任要深刻了解每一個學生的性格，因材施教。對于沒有自信的同學，多多鼓勵他，對他說“你可以的，你已經做的很好了”這種鼓勵型話語;對于粗心大意的學生，要對他進行監督學習，讓他多多關心生活的細小事情，培養他細心的習慣，以免在日后的生活中因為大大咧咧犯錯誤;對于敏感的同學，要時常與他們交談，找出困擾他們生活的原因。同時告訴他們，生活要偶爾隨意一下，并不是所有人都對于他們有惡意……因材施教，才能夠讓學生們呈現“百花綻放”的現象，讓他們成為各自性格領悟里面最棒的人。

七、結語

總之，身為班主任，要高瞻遠矚，用自身人格魅力去高感染學生的同時，也要時時刻刻的注意學生的心理變化。班主任是一個班集體的核心，只有班主任做好一定表率，學生們才能夠凝聚在一起，彼此之間互相團結，共同在學習這一領悟大放異彩。讓學生在學校里，體會到溫暖的同時，也能夠獲得知識和友誼。對于班主任自身而言，這也是一種價值的體現，責任感的體現。

參考文獻

[1]王冬麗.中職班主任與學生溝通藝術探索[j].天津職業院校聯合學報.2011(12)