八年級上冊第二單元綜合素質檢測

◎劉西洲

（總分：120分 時間：150分鐘）

1.閱讀下面兩段文字，給加點字注音或根據拼音寫漢字。（2分）

（1）“我想去學生物學，先生教給我的學問，也還有用的。”其實我并沒有決意要學生物學，因為看得他有些凄（ ）然，便說了一個wèi（ ）安他的謊話。

（2）他們對自己所想象的這位文學泰斗形象頷（ ）首低眉，敬重有加，內心的期望擴大到誠huáng（ ）誠恐的地步。

2.請找出“在夏天，因為棚頂是玻璃的，棚屋里面躁熱得像溫室。在冬天，簡直不知道是應該希望下霜還是應該希望下雨。若是下雨，雨水就以一種令人厭煩的輕柔聲音，一滴一滴地落在地上，落在工作臺上，落在這兩個物理學家標上記號永遠不放儀器的地方；若是下霜，就連人都凍韁了，沒有方法補救”中的兩個錯別字，并改正。（2分）

改為

改為

3.歐陽詢的字點畫工妙，骨硬肉豐。古人評價其字的筆畫“ （斜鉤）”具有“險而勁”的特點。請你欣賞下面歐陽詢的《九成宮醴泉銘》選帖，完成（1）～（2）題。（4分）

（1）歐陽詢的這副字帖屬于 體（字體），其中“武”字第 筆的“ （斜鉤）”體現了“險而勁”的特點。（2分）

（2）下面是古人評價書法的四句話。根據這副字帖的特點，判斷其中屬于評價歐陽詢《九成宮醴泉銘》書法作品的一項是（ ）（2分）

A.如云鵠游天，群鴻戲海，行間茂密，實亦難過。

B.翰林蘇子瞻書法娟秀，雖用墨太豐而韻有余，于今為天下第一。

C.如深山至人，瘦硬清寒，而神氣充腴，能令王者屈膝，非他刻可方駕也。

D.字之體勢，一筆而成，偶有不連，而血脈不斷，及其連者，氣脈通于隔行。

4.填上一個相同的字組成詞并解釋該字的意思。（2分）

（1）深惡痛

意思：

（2）眼 手快

意思：

5.“文學泰斗”中的“泰斗”是“泰山北斗”的簡稱。人們常用“泰山北斗”比喻德高望重或有卓越成就而為眾人所敬仰的人。請你再寫出兩個類似意思的詞。（2分）

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讀高人之事，思做人之理（15分）

連處士墓表

◎[宋]歐陽修

連處士，應山人也。以一布衣終于家，而應山之人至今思之。其長老教其子弟，所以孝友、恭謹、禮讓而溫仁，必以處士為法，曰：“為人如連公，足矣。”其矜寡、孤獨、兇荒、饑饉之人皆曰：“自連公亡，使吾無所告依而生，以為恨。”嗚呼！處士居應山，非有政令恩威以親其人，而能使人如此，其所謂行之以躬，不言而信者歟！

處士諱舜賓，字輔之，其先閩人。自其祖光裕嘗為應山令，后為磁、郢二州推官，卒而返葬應山，遂家焉。處士少舉《毛詩》，不中，而其父正以疾廢于家，處士供養左右十余年，因不復仕進。父卒，家故多資，悉散以赒鄉里，而教其二子以學，曰：“此吾資也。”歲饑，出谷萬斛以糶，而市谷之價卒不能增，及旁近縣之民皆賴之。盜有竊其牛者官為捕之甚急盜窮以牛自歸。處士為之愧謝曰：“煩爾送牛。”厚遺以遣之。嘗以事之信陽，遇盜于西關。左右告以處士，盜曰：“此長者，不可犯也。”舍之而去。

處士自卒至今二十年，則懼應山之人不復能知處士之詳也。乃表其墓，以告于后人。

（選自《歐陽文忠公集》，有刪改）

6.解釋下面句子中的加點詞。（4分）

（1）以一布衣終于家

（2）使吾無所告依而生，以為恨

（3）處士為之愧謝

（4）嘗以事之信陽

7.請用三個“/”給文中畫橫線句子斷句。

（3分）

盜 有 竊 其 牛 者 官 為 捕 之 甚 急 盜 窮 以 牛 自 歸。

8.翻譯文中畫波浪線的句子。（2分）

能使人如此，其所謂行之以躬，不言而信者歟！

9.連處士“以一布衣終于家，而應山之人至今思之”，為什么？（2分）

10.歐陽修寫這篇表文的目的是什么？（可用原文回答）（2分）

11.《連處士墓表》中“表”是古代一種文體，請你再寫出古文中兩個表示文體的名稱。

（2分）

感童年艱辛，思母愛之情（15分）

我應該感謝母親，她教給我與困難做斗爭的經驗。我在家庭中已經飽嘗艱辛，這使我在三十多年的軍事生活和革命生活中再沒感到過困難，沒被困難嚇倒。母親又給我一個強健的身體，一個勤勞的習慣，使我從來沒感到過勞累。

我應該感謝母親，她教給我生產的知識和革命的意志，鼓勵我以后走上革命的道路。在這條路上，我一天比一天更加認識：只有這種知識，這種意志，才是世界上最可寶貴的財產。

母親現在離我而去了，我將永不能再見她一面了，這個哀痛是無法補救的。母親是一個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是，正是這千百萬人創造了和創造著中國的歷史。我用什么方法來報答母親的深恩呢？我將繼續盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們的民族和人民的希望——中國共產黨，使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活。這是我能做到的，一定能做到的。

12.以上三段話出自 同志寫的一篇回憶母親的 （文體），文章感情真摯，文筆樸素。（2分）

13.前兩段中，可以看出母親從哪三個方面給了作者深遠的影響？（3分）

14.理解“我用什么方法來報答母親的深恩呢”一句在文中的作用。（2分）

15.第三段中的加點詞語分別指什么？

（2分）

（1）希望：

（2）這：

16.第三段中運用了反復的修辭手法，找出例句并分析其表達作用。（3分）

例句：

表達作用：

17.第三段畫線句中“創造了”和“創造著”能否顛倒？為什么？（3分）

品大師之行，賞為師之表（12分）

大師治學

林語堂短暫的執教生涯和他漫長的著述生涯比起來，更像是人生中一段插曲。但以今天的眼光來看，林語堂卻足以成為素質教育的代言人。

林語堂曾經在東吳大學法學院兼了一年的英文課。這天是林語堂的第一堂課，他帶了一個大包到教室，學生們還以為包里面裝的都是教學資料，心想這位擁有哈佛大學文學碩士和德國萊比錫大學語言學博士文憑的老師果然深不可測。

全在剝殼。剝殼愈有勁，花生米愈有味道。”他頓了頓，接著說道，“花生米又叫長生果。諸君第一天上課，請吃我的長生果。祝諸君長生不老！以后我上課不點名，愿諸君吃了長生果，更有長性子，不要逃學，則幸甚幸甚，三生有幸。”

學生們聞言哄堂大笑。林語堂趁機招呼學生：“請吃！請吃！”課堂里立即響起了一片剝花生殼的聲音。等到花生吃完，林語堂隨即宣布下課。

此后林語堂講課，果然沒有學生缺課，而且還有很多外來的學生慕名趕來偷師。

更絕的是，林語堂所執教的課程，竟然從不舉行考試。每到學期最后一節課的時候，林語堂便端坐在講臺上，隨手撿起學生的花名冊一一唱名，念到名字的學生依次站起來。這時，林語堂便如相面先生一般，細細把這個學生打量一番，然后在成績冊上記上一個分數，這就是該生本學期的成績了。林語堂“相面打分”的故事堪稱教育界的一大奇聞，一些老師爭相模仿。

林語堂這樣做的直接原因是他對刻板的考試制度非常厭惡，他說：“倘使我只在大學講堂演講，一班56個學生，多半見面而不知名，少半連面都認不得，到了學期終叫我出10個考題給他們考，而憑這10個考題，定他們及格不及格，打死我我也不肯。”他還把考試比成大煞風景的“煮鶴”，說：“惡性考試藝術就是煮鶴藝術，可惜被煮的是我們男女青年。”

令人稱奇的是，那些被林語堂“相面打分”的學生接到自己的成績后個個心服口服，沒有一個人到校長那里投訴，而且大家公認林語堂相面打下的分數，其公正程度，遠超過一般以筆試命題計分的方法。其實，林語堂記憶力超群，他平時在上課的時候，通過提問、交流等方式早已對每一個學生知根知底，他的這種相面打分看似及其隨意，實際上是在了解了每一個學生的學識水平之后作出的合理決斷，比起偶然性很大的一次考試反而更顯出公平。

18.第一段在文中起什么作用？（2分）

19.文章第三段描寫林語堂，有神態描寫，還有

描寫、 描寫。（2分）

20.林語堂“相面打分”公正公平的原因是什么？

（2分）

21.第七段畫線句表達了林語堂獨特的考試觀念，浸透著他強烈的情感，富有感染力，請簡要分析。

（4分）

22.閱讀以下兩則林語堂的經典名言，結合本文內容，列舉你理想中的老師應該具有怎樣的品質。（2分）

名言一：讓我和草木為友，和土壤相親，我便已覺得心滿意足。我的靈魂很舒服地在泥土里蠕動，覺得很快樂。

名言二：人生不過如此，且行且珍惜。自己永遠是自己的主角，不要總在別人的戲劇里充當著配角。

閱大家之文，品親情之貴（16分）

我的母親

母親生在農家，勤儉誠實。為我們的衣食，母親要給人家洗衣服，縫補衣裳。在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。白天，她洗衣服，洗一兩大盆。她做事永遠絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。晚間，她抱著一盞油燈，還要縫補衣服，一直到半夜。她終年沒有休息，可是在忙碌中她還把院子、屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是舊的，柜門銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有塵土，殘破的銅活發著光。院中，父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠會得到應有的澆灌與愛護，年年夏天開許多花。

有客人來，無論手中怎么窘，母親也要設法弄一點東西去款待。舅父與表哥們往往是自己掏錢買酒肉食，這使她臉上羞得緋紅，可是殷勤地給他們溫酒作面，又給她一些喜悅。

母親活到老，窮到老，辛苦到老。可是，母親并不軟弱。那時北平有多少變亂啊，有時候兵變了，有時候內戰了，城門緊閉，鋪店關門，晝夜響著槍炮。這驚恐，這緊張，再加上一家飲食的籌劃，兒女安全的顧慮，豈是一個軟弱的老寡婦所能受得起的？可是，在這種時候，母親的心橫起來，她不慌不哭，要從無辦法中想出辦法來。她的淚會往心中落！這點軟而硬的性格，也傳給了我。在做人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過自己畫好的界限。我怕見生人，怕辦雜事，怕出頭露面；但是到了我非去不可的時候，我便不敢不去，正像我的母親。從私塾到小學，到中學，我經歷過起碼有二十位教師吧，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識字，她給我的是生命的教育。

當我小學畢業的時候，親友一致愿意我去學手藝，好幫助母親。我曉得我應當去找飯吃，以減輕母親的困苦。可是，我也愿意升學。我偷偷地考入了師范學校——制服、飯食、書籍、宿處，都由學校供給。只有這樣，我才敢對母親說升學的話。入學，要交十元的保證金。這是一筆巨款！母親作了半個月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去。當我由師范畢業，被派為小學校的校長，母親與我都一夜不曾合眼。我只說了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼淚。新年到了，正趕上政府倡用陽歷，不許過舊年。除夕，我請了兩小時的假，由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來。到我該走的時候，她遞給我一些花生，說：“去吧，小子！”街上是那么熱鬧，我卻什么也沒看見，淚遮迷了我的眼。

生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養的；我之能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。母親一世未曾享過一天福，臨死還吃的是粗糧。唉！還說什么呢？心痛！心痛！

（選自《天真的幽默家：老舍40年散文經典》，有刪改）

23.閱讀全文，概括文章寫了母親哪些事。（4分）

24.文章多次寫母親的“淚”。請結合上下文，揣摩語句，體會情感，參照示例，完成表格。（4分）

25.文中畫線句富有表現力，請簡要賞析。（4分）

（1）母親笑了。及至聽說我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來。

（2）唉！還說什么呢？心痛！心痛！

26.結合文章內容，說說你對“她給我的是生命的教育”這句話的理解。聯系自己的生活體驗，談談你對此的感悟。（不超過50字）

（4分）

27.溫暖是冬日里的一片陽光，溫暖是黑夜中的一盞明燈，溫暖是游子遠行前母親的叮嚀，溫暖是車上年輕人給老人讓座的愛心，溫暖是雨天老師送學生回家的那把傘，溫暖是孩子對病重母親的照顧……溫暖是相互的，只要你送給別人溫暖，別人也會送你溫暖。

請你以“溫暖”為話題，寫一篇作文。除詩歌外，文體不限，題目自擬，不少于600字。

（參考答案見下期）