大數據時代經管類應用型本科院校信管專業人才能力水平構建

胡曉旭 侯占軍 張玉芬

摘 要：隨著數據量增長，大數據時代已經到來，越來越多的行業關注大數據為行業帶來的具大推動力，將大數據思維融入經管類應用型本科院校信管專業人才能力水平構建之中將是大勢所趨。通過加強課程構建、實踐教學構建、能力水平構建、師資隊伍建設等方面工作，旨在適應大數據時代發展的需求，為培養出適應大數據環境下的經管類應用型本科院校信管專業人才提供良好條件。

關鍵詞：大數據；信管專業；人才能力水平；構建

中圖分類號：F24；G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2018）23-0123-02

一、大數據概述

大數據作為時下最時髦的詞匯，隨之而來就是數據倉庫、數據分析、數據挖掘、數據安全等技術圍繞大數據而產生，隨后成為專業人士研究觀測點。大數據技術并不在于你擁有多么龐大的信息，而是對于這類含有特殊意義的數據進行怎樣的處理。大數據的來臨不僅加大對信管專業人才的需求，對于應用型本科院校信管專業人才培養也提出了新的需求，尤其對經管類應用型本科院校信管專業提出新的構建要求，以期培養出更多符合大數據時代社會需求的高層次復合型人才。

二、信管專業國內外現狀

國外信管專業為了能獲得信息技術發展、數據量激增帶來的機遇，都在加強信息技術應用方面的研究，都配備了相應的信息技術設備，并促進其在學科方面運用；為了信管學科與傳統專業學科的改變，開展了適合現代社會發展需求的科學研究，并提供了相應的條件。結合信管專業人才培養的特點，提高學生綜合能力素養，積極探索信管專業大數據方向的專業人才培養構建。

國內的研究現狀是，國內很多相關學者對于信管專業的人才培養模式的研究主要是建立在“厚基礎、寬口徑”這一人才培養理念上的。周屹關于《信息管理與信息系統專業人才本科培養模式研究》中談到，應該建立以實踐能力培養為主線的人才培養模式，應該建立校內實驗室、校外實驗實訓基地的形式來重新整合現有的實踐教學環境，使學生自主學習、學習未來工作所涉及的新工具，因此涌現出通過新產品、新技術來迷惑人才。楊善林等在《信息管理類專業創新性人才培養模式研究》中提出了“一寬一厚兩注重”的信管類創新性人才培養新型模式。“一寬”就是指橫向拓寬專業口徑，縱向延伸專業發展內涵建設；“一厚”就是從凝煉專業基礎理論、夯實基礎、優化教學、到增強發展；“兩注重”即指既要加強學生動手能力培養，又要加強創新能力的培養。總之，關于信管專業人才培養模式的探索比較多，為了提高學生實踐能力、綜合素質，我們應在大數據時代下加強經管類應用型本科院校信管專業人才能力水平構建。

三、提高信管專業人才能力水平需加強課程構建

加強課程構建是為培養出適應大數據時代的經管類應用型本科院校信管專業人才而構建的重要條件之一。首先，專業課程內容的構建，我們可以校企共建，可以結合信管專業人才培養目標、企業需求對信管專業部分課程重新構建，課程內容大體分為物流管理、銷售管理再結合信管技術部分、營銷部分等，將其與電子商務交易信息化流程相整合。其中，技術類與計算機語言等課程重構。加強專業化主干課程建設，信管專業重點課程的重構思路是這樣的：加強校企合作辦學，通過企業真實案例，使信管專業課程增強實用性。課程構建要加強經管類應用型本科院校信管專業人才能力培養與企業的結合，同時加強教師自身能力培養，經濟類行業經驗是優先選擇，充分展現校企合作、產教融合共同培養經管類應用型本科院校信管專業人才能力的特色。加強經管類應用型本科教材建設，目前已編寫和出版了《C語言程序設計》、《Java程序設計教程》、《管理信息系統》等多部教材，教材內容組織以任務驅動為導向，結合合作企業需求，體現了經管類應用型的特色。同時，改變信管專業人才能力培養課程教學方式，重視新技術在人才培養中的運用。只有多種教學方法手段相結合，才能培養出適應大數據時代的經管類應用型本科院校信管專業人才。

四、信管專業人才能力水平的培養需加強實踐教學構建

課堂教學是獲得理論知識的重要平臺，但是經管類應用型本科院校信管專業人才能力水平培養更應該加強實踐教學構建。信管專業課結合實踐，應用性強，旨在培養信管專業人才分析問題、解決問題能力。實踐教學的構建是為了配合理論教學在實踐中應用，培養信管專業人才應對實際問題能力，強化專業訓練是為了加強信管專業人才實踐能力。經管類信管專業人才培養實踐教學目的，是為了培養的信管專業人才適應經管類企業的需求，要求其自身可以編程開發出適合企業需求的軟件，因此需要加強信息系統分析、項目管理、系統設計等方面的能力培養。通過開發出一套完整的信息分析、系統設計等設計課程，以及通過畢業設計考核培養的信管專業人才是否到達經管類應用型本科院校信管專業人才能力水平目標。

實踐教學課程大體可以分為上機實驗、認知實習、課程設計、畢業實習、畢業設計等教學環節，畢業設計一般作為應用型本科畢業生走向社會的最后一項考核，其目的是綜合評價經管類應用型本科院校信管專業人才能力水平、專業知識水平及綜合素質，考核包含對專業人才的現實問題分析能力、運用專業解決實際問題能力、創新性科學性解決問題能力、綜合寫作表達能力等綜合評價。

現如今，經濟類信管專業人才實踐教學中存在實踐教學內容不符、實踐環節脫節、難以調動學生積極性、考核標準不統一存質疑等現實問題。為確保實踐教學順利進行，我們應提前做好準備，首先根據實踐環節編寫實驗指導書，其中包括：實踐性質、實踐目的、實踐要求、實踐準備、實踐內容、考核標準等，并把實踐指導書預先發給學生，讓學生先預習實踐內容。其次，還要制定相應的規章制度，確保實踐課程有序執行。考試在實踐教學環節是重中之重，應把能力培養作為考核目標，實行過程考核制度，實現全程監控人才能力培養過程。制定科學規范的實踐環節考核標準，我們針對不同實驗內容，采取多樣化考核方式標準，如分組討論、實驗報告、機考等。畢業設計可以使經管類應用型本科院校信管專業人才進一步提升理論聯系實踐能力，從而具備管理信息系統工作實際能力。對于經管類應用型本科院校信管專業人才而言，要重視畢業設計，避免以論文代畢業設計的情況發生。

五、信管專業人才能力水平的構建

教學模式是經管類應用型本科院校信管專業人才能力水平培養模式的重要部分，注重經管類應用型本科院校信管專業人才能力水平培養的教學模式是一種先進的教育模式，核心是先確定經管類應用型本科院校信管專業人才所需的能力，然后根據經管類應用型本科院校信管專業人才能力設計教學內容。注重經管類應用型本科院校信管專業人才能力的教學模式的核心是加強創新精神和創造能力的培養，改變灌輸式傳統教學模式，使封閉式教學模式轉變為開放式教學模式，教學內容要與大數據時代社會經管類應用型本科院校信管專業人才需求相結合，同時運用任務驅動式教學方法、分組式教學方法、啟發式教學方法、研討式教學方法等手段，使學生在系統學習理論知識基礎上，又加強能力水平的鍛煉。比如，對于信息系統分析與設計這類課程，我們應該采取設計任務驅動教學方法。教師要精心設計教學內容，要求學生進行調研分析，選擇一個實際經濟類信息系統的課題，先對其進行需求分析，然后進行系統設計，寫出系統分析報告和系統設計報告，再根據需要設計數據模型，之后確定數據庫結構類型，確定系統安全性、完整性，完成數據庫定義，將數據錄入數據庫，最后通過編程完成應用系統設計。學生通過完成設計任務，可以學會信息系統的開發過程，掌握計算機編程能力，讓學生通過解決問題實現成就感、增強自信心。分組式教學方法是綜合性教學方法，為了鍛煉學生團結互助精神，綜合運用個人所長整合知識解決實際問題的能力。如對于管理信息系統課程，教師會對實際中的經濟類信息系統案例進行分析，提出方案及設計與實施，到最終實現問題解決，使學生全面了處理問題的全過程應該如何實施。

六、信管專業人才培養需加強師資隊伍建設

師資隊伍的培養與建設要著眼長遠，既要優化師資結構，又要注重人才儲備，保障經管類應用型本科院校信管專業人才的可持續發展能力。應鼓勵教師多參加國內外的學術研討會，增加出國訪問學習的機會，不斷完善教學科研評比及科研激勵制度。學校要招賢納士，特別是對具有經濟類實踐工作背景的企業精英、科研能人更應是求賢若渴，吸納具有海外留學經歷的最好能夠擁有國際化視野的優秀人才，才能使經濟類應用型本科院校信管專業的畢業生成為擁有合理知識結構的“厚基礎、寬口徑、高素質”的復合型人才。

總之，隨著數據量成指數級不斷增長，大數據時代真實到來，越來越多的行業開始關注大數據為自身行業及其他行業帶來的具大推動力。將大數據思維融入經管類應用型本科院校信管專業教學改革之中將是必由之路，通過加強課程改革、實踐教學改革、能力培養教學改革、師資隊伍建設等方面工作，以適應大數據時代發展的需求。為培養出適應大數據時代的經管類應用型本科院校信管專業人才，必須要進行信管專業人才能力水平構建。

參考文獻：

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[責任編輯 柯 黎]