定點中的“變”與“不變”

夏玫

【摘要】首先通過兩條直線過定點題目使學生掌握解決定點問題的基本策略，接著通過分析動圓過定點問題及其變式演練，使學生看透其本質(zhì)，學會知識的遷移，解決相關(guān)問題.

【關(guān)鍵詞】動直線；動圓；“動因”分析；定點

高三，多數(shù)學校已經(jīng)結(jié)束數(shù)學新課，大多高三學生進入一種“刷題”狀態(tài)，所謂“生命不息，刷題不止”，但很多學生并沒有進行反思、內(nèi)化，僅是模仿、記憶做題，導致一旦面臨稍有靈活性或綜合性的題目，就不知所措.那么，在教學中如何培養(yǎng)學生會思考、真正會解題的能力？本文結(jié)合高三復習課“圓錐曲線中的定點問題”課的教學片段及反思，針對如何引導學生分析問題、如何使學生明確思考方向、如何發(fā)揮學生的主體作用等談一些想法，與廣大教育工作者進行交流.