微課在小學數學教學中的應用

洪霞

【摘要】微課是現代教育技術和信息技術發展的產物，具有容量小、時間短、內容豐富的特點，給現代教育提供了更好的方法和空間.目前，微課在教育領域的應用已經非常廣泛.將微課應用到小學數學教學中，體現了對現代教學技術的應用，使小學數學教學的手段和方式更加豐富，通過微課程來幫助學生掌握教學重點和教學難點，理清教學思路，讓學生主動接受知識，積極探究，是一種有效的教學方法，具有很多優勢.本文就微課在小學數學教學中的應用進行探析，旨在為教師提供參考.

【關鍵詞】微課；小學；數學

微課是指借助多媒體技術、視頻等圍繞一個知識點展開的教學活動，視頻或者課例片段是組成微課的重要核心內容，一個優秀的微課雖然內容比較簡短，但是卻包含非常關鍵的內容和環節.教師常常通過微課來營造主題式的資源單元或者半結構化的資源單元，其是在傳統教學手段上發展起來的一種新型的教學方法.現階段微課已經成為課程體系中的重要教學手段和方式，將微課應用到小學數學的教學中，可以為學生提供更精煉、豐富的教學資源，從而全面提高小學數學的教學質量.

一、微課應用在小學數學教學中的優勢

微課是一種新型的教學模式，以網絡為載體展現教學資源，內容非常短小精悍，其能夠將零碎的教學知識點以直觀、形象的形式呈現出來，改變了傳統以文字為主的知識展現.除了文字之外，還以圖形、聲音，都是知識展現的形式，呈現出來的知識學生更樂于接受，符合小學生的認知規律和特點，可以調動學生的學習熱情和積極性.視頻是微課的主要形式，一般在5～8分鐘.微課展現的并不是系統全面的知識，體現的是知識的精，一個微課程往往是針對一、兩個知識點講解，但是會結合圖片、視頻等對這一、兩個知識點講透，讓學生能夠深刻理解、掌握這一個知識點，加深學生的理解[1].小學六年級數學知識比較抽象，學習難度大，采用微課來呈現數學知識，就可以將抽象的知識形象地呈現出來，攻破教學難點，同時有利于激發學生的學習興趣，讓學生積極主動地參與到教學活動中，最終取得良好的教學效果.

二、微課在小學數學教學中的應用措施

（一）利用微課讓學生更好地把握學習內容

小學生非常好動，在數學課堂中很容易走神，將信息技術應用到小學數學教學中，實現信息技術和數學知識的有效整合，教師可以通過制作微課程的方式來讓學生更好把握學習重點.學生不可能一節課都保持高度集中的注意力，如果能夠在最關鍵的知識講解過程中保持高度集中的注意力，也能夠取得良好的教學效果[2].所以，教師在課前可以制作微課程，將本節課的主要教學內容通過微課程的形式展現出來，這樣就能夠讓學生初步了解這節課主要講什么內容，并在這個階段保持高度集中的注意力，從而提升學生的學習效率.例如，在學習“圓的認識”一課時，教師就可以制作微課程，在微課程中展示教學重要內容，包括掌握圓的各部分名稱和特征，理解同圓中或者等圓中直徑和半徑的關系，熟練掌握畫圓的方法.這樣教學內容就非常明確，學生在學習過程中對于這些方面的知識就能夠保持集中的注意力，讓學生對本節課的內容做到心中有數，從而提高其學習能力.

（二）利用微課來創建教學情境

和語文、英語課相比，小學數學課教學過程中，教師常常忽視課堂教學情境的創建，這樣營造出來的課堂氛圍就非常枯燥，這不利于對學生學習熱情和興趣的激發.因此，小學數學教學也應該創建有效的教學情境，改變觀念，注重營造有趣的、活躍的教學情境，活躍課堂氛圍，調動學生的積極性.而充分利用微課就能夠為學生創建良好的情境，有效激發學生的數學學習興趣，幫助學生更深刻地理解數學知識[3].例如，在學習“扇形統計圖”的相關內容時，為了激發學生的學習興趣，教師可以利用微課來創建情境：六年級的孩子十分喜歡課外活動，他們有的喜歡打乒乓球、有的喜歡踢足球、有的喜歡跳繩……為了知道喜歡各種項目的具體學生人數，教師專門進行了一次調查，通過表格出示數據，讓學生根據這個統計表來繪制統計圖，以此來激發學生的興趣，讓學生積極地思考，參與到教學活動中，就可以有效地提高教學效果.

（三）利用微課幫助學生攻破教學重點和難點

數學學科是一門比較抽象的學科，小學生的思維主要以形象思維為主，通常情況下學生難以理解相關的數學知識.針對這種情況，教師就可以充分利用微課來進行教學整合，充分發揮信息技術的圖文并茂的特點，將抽象的數學知識以形象化和生動化的形式表現出來，幫助學生更好理解教學重點和教學難點.教師還可以在微課中設計探究環節或學習任務，引導學生來主動學習，凸顯學生的學習主體性，給學生的探究學習和思考創建情境和條件，幫助學生更好地理解數學難點和數學重點，以取得良好的教學質量.例如，在學習“圓柱”相關知識時，對學生的空間觀念和空間思維有一定的要求，為了加強學生對圓柱的認識，教師就可以通過多媒體的形式來展現圓柱.例如，通過微視頻展示圓柱的側面展開，這樣學生很容易就能夠發現圓柱側面展開之后是一個長方形，有助于學生理解.通過這樣的過程，就能夠突破教學重點和教學難點，將抽象的數學知識轉化為有趣的動畫內容，讓學生更深刻地理解數學知識.

三、結 語

將微課應用到小學數學教學中，可以激發學生的學習興趣，幫助學生攻破學習重點和學習難點，從而取得了良好的教學效果.因此，數學教師一定要加強對微課的應用，結合教學內容和教學目標來制作微課程，豐富教學方法.

【參考文獻】

[1]郝秀花.新課程背景下微課在小學數學教學中的應用[J].科學中國人，2015（35）：210.

[2]賴艷.微課在小學數學教學中的應用——以人教版《認識時間》教學設計為例[J].中小學信息技術教育，2014（4）：40-42.

[3]張素文.促進有效學習——略淡微課在小學數學教學中的應用[J].新課程：上，2017（1）：73.