電子白板在小學數學教學中的運用之我見

劉阿鳳

【摘要】隨著信息技術的飛速發展及其在教育領域日趨廣泛的應用，其對目前的教育改革與發展產生了巨大的沖擊.交互式電子白板的出現，順應了信息化發展的趨勢，為我們的課堂教學開啟了新的一頁，為尊重學生個性和發展學生智慧潛能提供了重要的教育手段.在數學教學中，如何運用電子白板進行教學，提高教學效率，筆者在嘗試運用電子白板進行教學、優化數學教學方面做了一些探索和研究.

【關鍵詞】電子白板；數學教學

21世紀的教育是一個“人腦+電腦+技術”形成的教育，即可理解為媒體教育.隨著信息技術的飛速發展及其在教育領域日趨廣泛的應用，對我們目前的教育改革與發展產生了巨大的沖擊.交互式電子白板也在此時嶄露頭角，它是一種國際上新近崛起的用于教學、會議、培訓演示的高端數字化設備.交互式電子白板的出現，是對“黑板+粉筆+板擦”的“三位一體”教學工具的一場革命性突破，順應了信息化發展的趨勢.交互式電子白板越來越受到教師們的重視，這與它的積極作用是分不開的.筆者接觸電子白板時間雖然不長，但也收獲頗多.現就自己在小學數學課堂教學中應用電子白板進行教學，談一些心得和體會.

一、合理運用，激發學習興趣

布魯納說過：“學習的最好刺激，是對所學材料的興趣.”在傳統課堂教學中，黑板就是教師與教學內容交互的界面，也是學生與學習內容交互的界面，此時黑板就是—個交互平臺.現在電子白板替代了黑板成為課堂教學的新交互平臺，它不再是一塊“冷冰冰”的黑板，而成為學生的另一位老師和朋友.在教學過程中，除經常注意向學生進行基礎知識的傳授外，更重要的是采用新穎的教學內容、教學媒體和教學方法，激發學生學習的動機和興趣.交互式電子白板的特點之一就是具體形象、生動直觀，能給學生提供鮮明、生動、明晰的視覺形象，激起學生學習的興趣和求知欲，調動學習的積極性.

例如，在教學“圓柱體的認識”一課時，教師利用電子白板的素材庫導出—個長方形，然后提問：“這個長方形快速旋轉時會形成什么圖形？”學生眾說紛紜，急欲求知.這時.教師就可引導學生在電子白板上進行自由交流討論，從而使學生在書寫和討論交流的過程中感悟圓柱體的形成過程，為學生下面的學習積累了豐富的感知材料，為大膽合理的轉化方法提供了堅實的基礎.為進一步探求圓柱體的其他特征激發了學習欲望，有效地培養了學生的創新精神.

二、適時使用，演繹精彩課堂

電子白板走進了課堂，教師可以在電子白板上自由地板書，教師不再是“鼠標的點擊者”，學生也不用再當“錄音機”；電子筆可以任意選擇顏色、調節粗細，不用直尺、三角板、圓規等工具就可以輕松畫出各種漂亮的圖形；最重要的是，教師終于可以和學生面對面地充分交流了，可以通過眼神、手勢等多種方式與學生互動交流，演繹精彩課堂.提高教學效率，對教師來講，就是在同樣多的時間內完成更多的教學任務；對學生來講，就是在同樣多的時間內學到更多的知識.實踐證明，借助交互式電子白板可以有效節省教學時間，利于教師精講、學生多練，從而優化教學過程.

例如，在小學數學口算練習中，以前教師在卡片上出示一題，學生回答一題，教師在課前還要找題目、寫題目.學生回答完還要翻卡片，卡片不易保存、不利于循環利用.而借助交互式電子白板進行教學，則簡潔、方便、快速、易保存.練習容量大，不僅利于知識的消化、吸收和鞏固，而且還能減輕學生課外作業的負擔.又如，筆者剛剛接觸白板技術時使用得不太熟練，但是在教學環節中，需要在白板上畫出平行四邊形的時候，筆者問：“哪位同學想到前面來試試，畫出平行四邊形？”好幾位同學舉手想要獲得機會展示.于是一位同學上臺使用白板注釋庫中的繪圖功能畫出了漂亮的平行四邊形.這個例子說明，教師不僅沒有因為技術而阻礙了教學，相反使學生獲得了一個實踐參與的機會，充分體現了交互、參與的新課程理念，學生“學”的主體地位也得到了充分的展現.

三、巧妙使用，提高學習成效

提高數學課堂成效，關鍵是教學重點的處理、難點的突破，而解決教學重點和難點的方式、方法直接影響到學生掌握知識的程度.此時如將電子白板輔助到“妙”處、“巧”處，便可事半功倍.

在小學數學教學過程中，令數學教師頭痛的莫過于學生對于數學中出現的抽象的概念、定義不能真正理解和應用，而借助電子白板就能很好地解決這一難題.

例如，教學“同底等高的三角形的面積相等”這一定義時，利用電子白板的“活動掛圖”這一功能，讓學生在素材庫中導出兩個底完全重合，兩條高也完全重合的三角形，老師操作演示并與學生一起觀察、思考，從而得出“同底等高的三角形面積相等”這一定義.電子白板發揮了極大的直觀演示作用，學生不僅“耳聞”，而且“目睹”了轉化的過程.這不僅從數學思想層面提升了學生的素養，而且更從解決問題的具體方法上給學生以豐富的經驗積累.當然，在設計活動掛圖時，還存在著一定的問題.比如，學生想到的轉化方法由于教師事先沒有預設到，使得演示無法進行.可見.應用電子白板輔助教學，教師在設計教學時對課堂的預設也是至關重要的.

綜上所述，合理運用交互式電子白板輔助教學，能較好地調動學生視聽感官參與學習，提高了課堂教學的有效性.因此，要加強教師的電子白板培訓和教研活動，提高教師的學科素養以及信息技術的操作能力，充分發掘這個新交互平臺中蘊涵的教學策略，使其真正融入日常課堂教學之中，實現信息技術與學科課程整合的新突破.