共商、共享、共贏：高校思政課多層級集群結對共建實踐探索
——以廣西高校思政課為例

鄧小玲，黃鈺惠

(1.廣西師范大學馬克思主義學院，廣西桂林，541004；2.華東師范大學馬克思主義學院，上海，201100)

習近平總書記在“3·18”講話中強調：“各級黨委要把思想政治理論課建設擺上重要議程，抓住制約思政課建設的突出問題，在工作格局、隊伍建設、支持保障等方面采取有效措施。”[1]高校思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，各高校普遍重視思政課的建設，然而，在實踐中，校際高校思政課建設在還存在一定的問題，阻礙了高校思政課教學質量的整體提升。可見，如何發揮高校間思政課建設的協同效應，是當前辦好高校思政課、整體提升思政課建設質量面臨的重要課題。為此，教育部部署了“一省一策思政課”集體行動，廣西高校思想政治理論課多層級集群結對，是“一省一策思政課”集體行動項目，是根據廣西高校思想政治理論課建設的基礎和發展需要，兼顧學校之間的傳統交往、位置相鄰等要素，確立的集群結對共建高校群。廣西師范大學是廣西高校思想政治理論課多層級集群結對共建院校的牽頭單位。

一、高校思政課多層級集群結對共建的運行方式

根據廣西高校思想政治理論課建設的基礎和發展需要，兼顧學校之間的傳統交往、位置相鄰等要素，確立了2個層次的集群結對共建高校群。第一層次共建高校群，由7所擁有馬克思主義理論一級學科博士點和碩士點的高校分別牽頭與其他本科高校、第二層次共建高校群牽頭高校組成。第二層次共建高校群，由7所思想政治理論課建設基礎較好的高職(高專)院校分別牽頭與其他高職(高專)院校組成。在各層次共建高校群內按“1對1”或“1對2”的原則安排公辦高校對口支援民辦高校。思想政治理論課集群結對共建屬于長期性工作。原則上，共建高校群滿兩年可申請調整一次。2021年10月，多層級共建高校進行了調整，牽頭高校發展為8所，多層級共建初見成效。

二、高校校際思政課建設存在的問題

(一)高校思政課建設協同性不夠

促使事物間屬性互相增強、向積極方向發展的相干性即為協同性。高校思政課是學校第一課程，大部分學校普遍重視思政課建設，在隊伍建設、支持保障等方面有較好條件的支持，然而，高校間思政課建設發展不平衡、協同性不夠的問題依然存在，本科院校和高職高專院校、公立學校和民辦學校的協作拉動效應不強。

(二)優質教學資源共享不足

雖然全國高校思政課使用的是統一的教材，但是教學和科研實力雄厚的高校在思政課課程建設、教學資源、教學改革、教學研究等方面的資源更為豐富。由于校際的隔閡，優質思政課教學資源共享不足。

(三)高校間各自為政，沒有形成集體備課制度

各高校雖然偶有相互的交流學習和教學觀摩，但是由于時空和管理上的不同，各高校在進行思政課建設時，更多的是各自為戰，交流不多、溝通不暢，高校間實際意義上的集體備課活動沒有形成。

(四)民辦高校思政課建設短板較為突出

多數民辦高校存在對思政課重視不夠、經費投入不足、師資力量較薄弱、人員流失嚴重、教學研究成果少、教學質量不高等問題。

三、多層結對，共建共享共贏

針對高校思政課建設中存在的協同性不夠、優質教學資源共享不足、校際各自為戰、民辦高校思政課建設短板較突出等問題，廣西師范大學馬克思主義學院組織開展了思政課“手拉手”幫扶共建教學改革活動，以“共商、共享、共贏”為目標，集群結對、資源共享、對口幫扶，整合不同高校的優勢資源，搭建了廣西高校思政課區城協同共建平臺，激發了各高校開展思政課教學改革、守正創新的積極性和主動性。整體提升了廣西高校思政課教學質量。

(一)點帶面、大帶小、強帶弱，在學科建設及教學改革中的引領與示范

1.集體備課及學科建設的共建共享

層級共建高校馬克思主義學院骨干教師開展了層級共建研討會，共同商討了如何更好地發揮廣西師范大學馬克思主義學院在層級共建中的引領作用，各高校提出了很好的建議。

一是召開集體備課會。豐富集體備課載體，通過多種方式有針對性地增強集體備課效果。組織共建高校骨干教師講示范課，加強對其他教師的引領帶動，促進思想政治理論課教師互學互鑒；組織教學經驗豐富的教師到共建高校指導備課，加強教師對思政課教學規律的把握。比如，召開了毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論課程的集體備課會，以及“大中小學思政課建設一體化骨干教師集體”集體備課會和研討會共2場，層級共建高校骨干教師均積極參加備課。在對教材的解讀、教學內容的把握、教學方式方法、教學設計等方面進行了多次集體備課，很好地把教材體系轉換為教學體系。

二是開展教學改革研討活動。舉辦了“馬克思主義中國化與民族地區發展”全國學術研討會，各層級結對單位積極參加了學術研討交流。廣西師范大學馬克思主義學院多次召開了層級共建高校馬克思主義學院教學改革研討會、學習貫徹習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的講話精神的研討會、十九屆六中全會精神進思政課堂等活動。

三是積極引導，開展思政課示范課活動，實現資源共享。牽頭高校馬克思主義學院派出專任思政課教師，給層級共建民辦高校思政課堂(1門課一個課堂)全程上示范課，民辦高校思政課教師全程聽課學習。與層級共建高校教師召開教學改革座談會，并指導這些高校馬克思主義學院的學科建設工作。共建高校馬克思主義學院組織思政課教師到牽頭高校進行教學觀摩和學習，并組織青年教師參與博士生課程及校外專家的學術講座，實現資源共享。

2.層級共建高校之間的師資互聯互通

師資的互聯互通是層級共建的重要內容，廣西師范大學馬克思主義學院多名教師被評為層級共建高校的特聘教授。特聘教授到廣西醫科大學、玉林師范學院、桂林學院等高校，為層級共建高校的教學改革和學科建設提供切實的幫助，既充分發揮了本科院校中實力比較強的馬克思主義學院的輻射作用，又兼顧了高職高專及民辦高校思政課教學，突出重難點，對口支援民辦高校，幫助民辦高校建立健全思想政治理論課建設工作機制和規章制度、提高教師隊伍的水平、落實教學基本要求。

(二)整合優質資源，實現資源共享

層級共建高校挖掘人力資源，完成團隊組建，梳理現有的課程資源，構建立體化教學資源矩陣，建設思政課資源庫，實現校際共享精彩教案、精彩課件、精彩課程和教學資源庫、網絡平臺、教學基地、共建共用思想政治理論課在線開放課程等，從資源的上線審核、分類存儲以及最終的互動共享等環節，促進資源的高效利用，充分發揮教學資源的價值，引導廣大教師會用慕課、善用慕課，打破“自建自用”的傳統模式，鼓勵團隊成員間的“聯合共用”，創新教學方法，實現資源共享，提升教學水平，增強教學效果。

(三)建設線上思政課資源庫

對“思政在線”教學平臺進行深化開發。以用戶的使用場景為導向，以應用促發展，貼近用戶的需求，滿足實際工作和業務開展的要求；系統的使用及管理以簡便、易于操作、方便實用為準則，保證系統具有可管理性，降低系統管理和維護成本；立足先進的技術，開發先進的應用，不僅能夠滿足當前業務的要求，而且要能不斷適應信息化建設發展方向和趨勢，應對不斷迅速增長的用戶數量帶來的系統挑戰。

四、思政課多層級集群結對共建實踐經驗

思政課多層級集群結對共建基于共進共贏的理念，采取集體備課與聯合攻關并舉的方式，從學科建設、教學水平、師資隊伍建設、科研攻關等維度，建立了高校思政課“四維”提升常態機制。推動各共建群圍繞加強馬克思主義理論學科建設、推進優質教學資源共享、實行集體備課、聯合開展教學科研指導、對口支援民辦高校等方面細化實化了共建內容，實現了全區高校學科建設水平、教學水平、教學科研攻關能力共同提升的目的，并在思政課多層級共建實踐中總結出了寶貴的經驗。

(一)學校黨委的高度重視是搞好共建結對的關鍵

學校黨委高度重視廣西高校思想政治理論課多層級集群結對工作，學校黨委書記親自指導，堅決扛起結對共建這一政治責任，充分發揮學院作為全國重點馬克思主義學院在學科建設、課程建設、師資隊伍等方面的資源優勢和示范引領作用，對各共建高校因校制宜，在多層級共建的組織建設、共建任務、共建方式、教學改革等方面進行統籌規劃、幫扶共建，并嚴格落實各項工作任務，積極開展共建協商會、教學改革研討會、集體備課會、交叉聽課、教學觀摩課、學術沙龍等活動，認真落實層級共建工作，在全區高校打造思政課層級共建品牌工作項目，為各高校努力辦好思政課、教師認真講好思政課、學生積極學好思政課提供一切可以提供的幫助，在全區形成“比學趕幫超”的良好氛圍，不斷增強思想政治理論課的思想性、理論性和親和力、針對性，更好地構建“資源共享、優勢互補、協同配合、共同提高”的思想政治理論課建設新格局。

(二)雄厚的學科實力是做好共建結對的堅實基礎

充分發揮好全國重點馬克思主義學院在人才培養、學科建設、教學改革、理論研究、理論教育、理論宣傳等方面的引領示范輻射作用。特別是在學習貫徹習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會的重要講話精神、十九屆六中全會精神進思政課堂，“學習習近平總書記在學校思政課教師座談會的重要講話精神研討會”“學習貫徹‘3·18’講話精神，推動思政課守正創新”“學習貫徹十九屆六中全會精神進思政課堂”等研討會。共建高校馬克思主義學院教師積極參與研討，通過會議學習研討，促進教學經驗分享交流，共同推進思政課建設。

同時，充分發揮馬克思主義理論學科博士點的平臺作用，持續打造具有全國影響的中越老社會主義國家馬克思主義理論學科論壇、社會主義國家論壇、馬克思主義中國化與民族地區發展等學術交流品牌，邀請層級結對高校和創新團隊成員參會學習交流，共同推進馬克思主義理論學科建設，開闊共建高校馬克思主義學院思政課教師的國際視野。

(三)形成創新團隊，建強共建結對的主體

共建牽頭高校具有高素質的思政課教師隊伍，基于“資源整合”的理念，依托已有的馬克思主義理論博士點、博士后科研流動站和省部級科研平臺，堅持“頂天”與“立地”結合，緊緊圍繞馬克思主義的基礎理論研究、民族地區馬克思主義大眾化與社會主義核心價值觀培育研究、馬克思主義區域實踐與民族地區科學發展研究、廣西地方黨史和革命史研究、馬克思主義傳播史五個研究領域做好科學研究和人才培養，主動將區內兄弟院校青年教師吸收到科學研究創新團隊中。通過集群結對、資源共享、對口幫扶，打破條塊分割，整合不同高校優質教師資源，組建廣西高校思政課教學創新團隊，組織開展思政課教師教學和研究的常態化培訓，發揮教研室教學名師、一流課程的示范引領作用，推廣“青年教師導師制”“助力學歷提升”的人才培養模式，促進廣西思政課教師教學發展。提高團隊成員運用信息技術的水平，使教師信息技術應用能力沿著“操作—設計—融合—創新”的邏輯思路螺旋上升，為構筑信息技術與教育教學深度融合的教學新形態打下堅實基礎。

(四)“思政云”是共建結對打破時空、無限互聯的平臺

教育部印發的《“新時代高校思想政治理論課創優行動”工作方案》提出“加強‘全國高校思政課教師網絡集體備課平臺’建設，完善網絡集體備課制度”，可見，亟須推進網絡集體備課平臺建設。廣西師范大學馬克思主義學院發揮技術優勢，聯合有實力的網絡教學平臺共同開發“思政云”網絡學習平臺，基于內容驅動、技術賦能、服務深化的協作模式，助力思政課高效開展線上教學、線上備課，將課堂教學與在線平臺深度融合，有效互補，克服教與學的時間、空間限制，探索全方位教學模式，實現師生、生生、師師無限互聯。通過平臺展示、交流借鑒、輻射帶動，實現點帶面、大帶小、強推弱，創造性地構建了以示范評建、集體備課、教學比賽、活動競賽為抓手，以大學生思想政治素養提升為目的“結對共建”教學新模式。

廣西師范大學馬克思主義學院作為牽頭單位在這一大行動中收獲頗豐，不僅發揮了全國重點馬克思主義學院的引領和示范作用，也大大促進了廣西師范大學馬克思主義學院的學科建設和教學水平的提升，在共建過程中各高校相互扶持、共同提高，實現了資源的共享。整合廣西師范大學馬克思主義學院的學科專家、教學能手，對共建高校馬克思主義學院的思政課教學進行精準把脈、診斷，根據情況配備一對一的共建和幫扶活動，以促進廣西高校思政課教學水平提高以及馬克思主義理論學科的長足發展，為廣西的經濟社會發展服務。