對高職院校實(shí)施體育選項(xiàng)課教學(xué)改革實(shí)踐的研究

□蔣文怡 孔黃生 辛琳(上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院 上海 201600)

1、前言

隨著我國高等教育改革不斷深入和發(fā)展，傳統(tǒng)體育教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在大學(xué)生生理和心理的發(fā)展需要，根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》和國務(wù)院批準(zhǔn)發(fā)布實(shí)行的《學(xué)校體育工作條例》的精神，以教育部《全國普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》為基礎(chǔ)，2017年高職院校開始實(shí)施體育選項(xiàng)課教學(xué)，把提高學(xué)生身心健康素養(yǎng)作為課程改革的核心，發(fā)展學(xué)生個性化體育，將課外體育鍛煉與體育教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，增進(jìn)健康，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行持續(xù)性體育活動。

本次教研課題研究，是為了調(diào)查分析在實(shí)行體育選項(xiàng)課教學(xué)改革后，對高職院校選項(xiàng)課的教學(xué)內(nèi)容和授課方式進(jìn)行調(diào)查分析；對存在的問題進(jìn)行分析；對高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果、身體素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行分析。綜合調(diào)查研究的結(jié)果，更好地推動高職院校體育選項(xiàng)課教學(xué)。

2、研究對象與方法

2.1、研究對象

以上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016級、2017級學(xué)生，共計500人為研究對象。

2.2、研究方法

文獻(xiàn)資料法：通過中國知網(wǎng)CNKI（北京總庫）查閱相關(guān)論文。調(diào)查問卷法：設(shè)計調(diào)查問卷，發(fā)放500份，回收500份，有效465份，有效率93%。

數(shù)理統(tǒng)計法：運(yùn)用 SPSS11.5軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納、統(tǒng)計、比較。

3、高職體育選項(xiàng)課開設(shè)現(xiàn)狀與分析

3.1、體育選項(xiàng)課開設(shè)項(xiàng)目、場館現(xiàn)狀與分析

2016年到2017年期間,上海農(nóng)林學(xué)院每年開設(shè)的課程及場館基本相同，籃球、足球、瑜伽、網(wǎng)球、乒乓球、羽毛球、太極拳、健美操、定向越野、旱地冰球。

表1 上海農(nóng)林學(xué)院每年開設(shè)的課程基本情況表

從調(diào)查的結(jié)果看,上海農(nóng)林學(xué)院開設(shè)的項(xiàng)目10項(xiàng)，仍以常規(guī)運(yùn)動項(xiàng)目為主，這些項(xiàng)目，學(xué)生學(xué)習(xí)后，易于練習(xí)，易于開展比賽，對場地要求也不高，對于一些實(shí)用價值較高。欣賞價值也較高的運(yùn)動項(xiàng)目，如體育舞蹈、貽拳道、棒壘球、橄欖球等沒有開設(shè),其直接原因是師資力量不足、場地有限，而對于目前所開設(shè)的項(xiàng)目，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，基于現(xiàn)實(shí)情況，現(xiàn)所設(shè)置的項(xiàng)目是比較合理的；而且體育教師也認(rèn)為是比較合理的。

表2 上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育場館基本情況

3.2、高職院校學(xué)生對體育選項(xiàng)課的認(rèn)識

在調(diào)查的500名高職院校學(xué)生中，男生有285人，女生有215人，調(diào)查結(jié)果顯示：高職院校學(xué)生對體育選項(xiàng)課的參與意識比較強(qiáng)，89.2%的男生和76.0%的女生希望選擇自己喜歡的項(xiàng)目、確定自己愛好的專項(xiàng)；82.6%的男生和86.6%的女生希望選擇自己喜歡的教師；78.8%的男生和80.0%的女生要求選擇自己喜歡的教材內(nèi)容等。對于課堂紀(jì)律，50.6%的男生和62.6%的女生認(rèn)為課堂紀(jì)律很重要。說明：高職院校學(xué)生對體育選項(xiàng)課的總體認(rèn)識程度較高，主動參與的積極性較強(qiáng)，也顯示出了教學(xué)中學(xué)生的主體地位。

表3 受試高職學(xué)生對體育選項(xiàng)課的認(rèn)識

從表3我們看出，要求雨雪天氣上體育理論課或開設(shè)體育知識講座，女生的要求比男生顯得稍強(qiáng)；男女生都要求課堂教學(xué)應(yīng)是健體與娛樂一體化，只是男生對體育表現(xiàn)得積極、主動，要求欲望也強(qiáng)一些；對于發(fā)揮、展示自己特長的機(jī)會，男、女生的要求都比較強(qiáng)烈，說明學(xué)生對體育選項(xiàng)課都擁有執(zhí)著的熱情、參與的沖動，其活動態(tài)度表現(xiàn)為主動。

3.3、高職院校學(xué)生對體育選項(xiàng)課的動機(jī)

在調(diào)查的500名大學(xué)生中，男生有285人，女生有215人，統(tǒng)計結(jié)果顯示。

由表4可知，組織形式和內(nèi)容是學(xué)生選項(xiàng)的首要因素，87.80%的學(xué)生是根據(jù)喜上課的組織形式和內(nèi)容來選擇體育選項(xiàng)課的運(yùn)動項(xiàng)目，61.50%的學(xué)生選擇考試難度較低的項(xiàng)目。在實(shí)踐教學(xué)中,富有新穎性、對抗性、刺激性、探險性的運(yùn)動項(xiàng)目，如、定向越野、足球、籃球等，因其運(yùn)動量大、對抗性強(qiáng)、技術(shù)性高、攻防轉(zhuǎn)換快等特點(diǎn)，易于滿足男生的好動性!好奇心!運(yùn)動愉快感的體驗(yàn)，多為男生選擇。而女生選擇項(xiàng)目的趨勢是碰撞、危險少一些，運(yùn)動量適中，難度適宜，協(xié)調(diào)、柔韌可控性高一些的運(yùn)動項(xiàng)目，如健美操、瑜伽、乒乓球、羽毛球等，不僅自己容易通過考試，而且能達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的，因此考試難度、增強(qiáng)體質(zhì)需要也是影響學(xué)生選項(xiàng)的主要因素，考試難度高低是相對的，因?yàn)樽约合矚g的內(nèi)容自然而然參與得更多，更熟練，當(dāng)然也更容易通過。

表4 受試大學(xué)生對體育選項(xiàng)課的動機(jī)情況表

體育教師是影響學(xué)生選項(xiàng)的次要因素，教師因素位于最后,說明選項(xiàng)課教學(xué)改變了教與學(xué)的關(guān)系，但教師與學(xué)生的關(guān)系基本沒有改變，說明每位教師都具有的愛心也平易近人；在教學(xué)中的專業(yè)技戰(zhàn)術(shù)水平都比較高。因?yàn)槊恳晃唤處煻歼x擇自己專長進(jìn)行教學(xué)，因此并沒有影響他們選項(xiàng)動機(jī)。

其它因素分析，在影響學(xué)生選項(xiàng)因素中，排位于第四、五、六位的分別是：是為了塑造形象的需要、是為了學(xué)習(xí)運(yùn)動技能需要、是為了培養(yǎng)自己體育興趣的需要。目前，選項(xiàng)課的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的健身能力、習(xí)慣,發(fā)展個性；提高體育文化素養(yǎng)和生活品位。有利于學(xué)生近期發(fā)展身體素質(zhì)、遠(yuǎn)期追求終身體育鍛煉能力，符合開設(shè)體育選項(xiàng)課的目的。

3.4、大學(xué)生在選項(xiàng)課學(xué)習(xí)過程中運(yùn)動愉快感的調(diào)查

與傳統(tǒng)體育課相比，體育選項(xiàng)課更受歡迎的主要原因，是學(xué)生在學(xué)習(xí)自己喜愛的運(yùn)動項(xiàng)目時能體驗(yàn)到運(yùn)動愉快感，研究發(fā)現(xiàn),對于體育鍛煉的參與者來說，產(chǎn)生運(yùn)動愉快感是鍛煉者長期參與體育鍛煉的主要原因。溫克爾曾指出，運(yùn)動愉快感能使鍛煉者產(chǎn)生更顯著的積極效應(yīng)，其主要表現(xiàn)為：一方面可能使鍛煉者更堅持參加體育活動，從而使其更多地獲得健康；另一方面，運(yùn)動愉快感本身具有直接的健康效應(yīng)，使鍛煉者更易獲得積極的心理健康效應(yīng)。

圖1 大學(xué)生在選項(xiàng)課學(xué)習(xí)過程中運(yùn)動愉快感情況

圖2 大學(xué)生對考試內(nèi)容、考試方法的評價

由圖1可見，有76.0%的男生在學(xué)習(xí)體育選項(xiàng)課過程中能體驗(yàn)到運(yùn)動愉快感，而女生是61.0%,低于男生，這與男生鍛煉熱情高、運(yùn)動量大、運(yùn)動后恢復(fù)效果好有關(guān)，從總體上看,有68.5%的學(xué)生可體驗(yàn)到運(yùn)動愉快感。

3.4、學(xué)生對選項(xiàng)課教學(xué)及考評的評價

由圖2可知，學(xué)生對學(xué)校開設(shè)的選項(xiàng)項(xiàng)目感到非常合理的達(dá)10.49%，比較合理的占51.16%，一般的占30.84%，有4.28%的同學(xué)認(rèn)為不合理，也有2.78%的同學(xué)認(rèn)為非常不合理，說明絕大部分學(xué)生對自己所學(xué)習(xí)的運(yùn)動項(xiàng)目，能以平常的心態(tài)、客觀地評價教學(xué)、考評和自己的學(xué)習(xí)，總體上評價效果較好，評價中分歧稍大的是現(xiàn)行的考評方法，訪談中有教師認(rèn)為，在考評操作時也能感到項(xiàng)目間橫向比較難的問題，主要是因?yàn)楦黜?xiàng)目自成體系，評價標(biāo)準(zhǔn)也是自成體系，比如，太極與籃球兩個項(xiàng)目，在考評時不能以同一評分細(xì)則進(jìn)行評價，只能是自成體系，這樣考評的負(fù)面影響是，考試的難易程度差別較大；不同教師，評分的彈性限度不同；身體素質(zhì)基本相同的學(xué)生，因選學(xué)項(xiàng)目的不同而出現(xiàn)學(xué)期、學(xué)年分?jǐn)?shù)相差懸殊的現(xiàn)象、如何完善、優(yōu)化考評體系，使之既具有可操作性，也較客觀、公正，并且能顧及項(xiàng)目之間的橫向比較，是現(xiàn)實(shí)面臨的一個難題。

4、結(jié)論與對策

4.1、結(jié)論

（1）高職院校體育選項(xiàng)課的發(fā)展現(xiàn)狀。

高職院校體育選項(xiàng)課的教學(xué)，以終身體育思想為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)的需要，既考慮到學(xué)生的個體需要，又考慮到國家和社會對學(xué)生的具體要求，立足于學(xué)校體育的近期效應(yīng)和長遠(yuǎn)效應(yīng)相結(jié)合，求發(fā)展、求實(shí)效，經(jīng)過十多年的發(fā)展，得到體育教師、管理人員和學(xué)生的一致好評，實(shí)踐證明，選項(xiàng)課的教學(xué)秩序穩(wěn)定、教學(xué)效果優(yōu)于普通體育課，在上海的發(fā)展現(xiàn)狀態(tài)勢良好。

（2）高職院校體育選項(xiàng)課發(fā)展中面臨的主要問題。

綜合性體育場館緊缺；體育教師專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，缺少復(fù)合型教師；教學(xué)內(nèi)容以常規(guī)項(xiàng)目為主，新穎性項(xiàng)目偏少；各項(xiàng)目的教學(xué)評價細(xì)則自成體系，難易程度難以統(tǒng)一，實(shí)踐中造成許多負(fù)面影響；學(xué)生基礎(chǔ)差,影響課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4.2、對策

（1）高職院校體育課程要堅持改革觀，但不能盲從堅持課程改革觀。

高職院校體育課程改革是時代的要求，是課程發(fā)展的要求，也是育人規(guī)格的要求；但改革要切合實(shí)際，與教師教學(xué)承擔(dān)教學(xué)能力想匹配，選項(xiàng)課的核心不只是要改變一種教學(xué)方法、教材體系、考試制度甚至一種知識體系，不能盲目跟從，要在提高教學(xué)、育人質(zhì)量的前提，,結(jié)合現(xiàn)有的條，追求選項(xiàng)課教學(xué)發(fā)展的最大化。

（2）教師堅持以人為本，以學(xué)生為主體的教育理念。

高職院新開展體育選項(xiàng)課教學(xué)改革過程中，學(xué)校應(yīng)充分尊重學(xué)生的選項(xiàng)意愿，提高學(xué)生的選項(xiàng)自由度，在教學(xué)資源不足的情況下，教師可考慮采用學(xué)校與學(xué)校之間、學(xué)校與體育中心之間的聯(lián)合方式，或與俱樂部聯(lián)姻方式，盡可能創(chuàng)造條件，多設(shè)置一些新穎、時尚、娛樂、健身的項(xiàng)目，滿足學(xué)生自身發(fā)展的需求，充分體現(xiàn)出以人為本，以學(xué)生為主體的教育理念。