切實加強教研組建設 提高教育教學質量

黃德

【摘要】教師在高中實踐新課程改革的過程中，碰到了許多的問題和困難，最缺乏的就是將理念轉化為行為的方法和策略。再加上高中教育有其自身的特點——專業(yè)設置面廣，學科涉及繁多，這一特點決定了高中完全依靠課程改革學者、專家來指導是不可能也是不現實的。因此，加強教研組和備課組建設，探索建立與新課程相適應的教師專業(yè)發(fā)展模式，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教育教學質量是當前學校發(fā)展和教師成長的現實要求和緊迫任務。

【關鍵詞】高中教育 教研組建設 存在問題

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0006-01

教學管理是學校管理的核心。教研組是學校教學管理的重要組織，是提高教育教學質量的重要基地，是建立學校教學研究制度的基礎，在教學管理中是連接學校和老師的橋梁。它一方面將學校的教學計劃、教學要求傳達給一線教師，使學校的各項工作能落到實處；另一方面將本組教師的教研成果、教學情況反映給學校，為學校制定教學策略提供依據。

一、教研組建設存在的問題

我們學校是一所區(qū)級的示范性高中，近幾年來，面對教育資源的整合，新課程理念的實施，教研組的作用沒有得到全面的發(fā)揮，反而更加凸顯教研組普遍存在的問題：缺乏學習意識、流于形式主義，疲于應付、單打獨斗。主要體現在：一是教研組的發(fā)展目標茫然，教師在實踐中的困惑缺乏有效的解決方法；二是教研組的作用在弱化，學校的學術氣氛還不是很濃厚；三是活動形式簡單，且流于形式，缺乏對具體問題的深入研究和探討，學習內容隨意。很多學校的教研組活動只做些常規(guī)性工作，對教師的專業(yè)化發(fā)展，提高學校的教學質量幫助不大；四是活動主體單一，缺乏縱向和橫向的融合，重視校內的活動而忽略與其他學校的橫向聯系，重視學科內部的活動而忽視不同學科之間的協作，重視年級備課組活動而忽視同學科不同備課組之間的聯系。此外生源質量差，教師觀念落后，專業(yè)知識結構更新速度慢，綜合適應能力差，教育方法落后，創(chuàng)新能力不足，創(chuàng)新精神的實踐技能嚴重缺乏，研究意識淡薄，自我發(fā)展意識弱等也是導致教研組沒能有效發(fā)揮其自身作用的不利因素。

二、加強教研組建設的措施

只有真正解決在教研組建設中存在的問題，加強教研組活動，才能切實發(fā)揮教研組在提高教育教學質量中的重要作用。而解決以上問題的一些具體措施有：

（一）明確教研組的發(fā)展目標，是搞好教研工作的方向

教研組要從實際情況出發(fā)，把大目標分成幾個小目標，分時段來完成這些小目標。在每個階段，要求教研組的每個成員都要積極參與，不能只是靠少數成員來完成。要善于總結每個階段的經驗和教訓，才能使教研組在新的階段中有更好的發(fā)展。

（二）強化教研組的作用，營造濃厚的學術氛圍

1.教學研究是教研組的本質特征。教學研究的基本模式是：“學習——實踐——研究”。教研組只有確保模式能夠形成良性循環(huán)。

2.教研組要抓好課堂教學，發(fā)揮指導、監(jiān)督、激勵的功能。

3.抓好資料搜集的整合、發(fā)揮資源共享的功能。

4.協調好組內外的關系，創(chuàng)造和諧的環(huán)境。只有協調好組內的關系，才能使教研組成為教師的精神家園；只有協調好教研組和學校的關系，才能爭取學校更多的支持；只有協調好和其他教研組的關系，才能在橫向上有更好的發(fā)展。

（三）注重活動形式和實效，加強教研組的鉆研精神

在教研組活動中，一定要注意發(fā)揮每個老師的特長，群策群力，加強教師之間的合作，才能增強集體智慧的力量。教師之間的合作通過備課組來完成，而集體備課是實現教師合作最重要的方式之一。

集體備課使得教研組的活動落到實處，也能夠進一步提高聽課和評課的質量，加快教師隊伍建設的步伐，促進教學改革的進程，提高教育教學質量。所以集體備課是教研組必須長抓不懈的活動形式之一。

此外，聽課、評課、教學比賽等活動也是提高教學質量的方式。通過聽課，可以使得青年教師從老教師身上學到經驗，盡快成長。而評課則是使得教師之間取長補短，共同提高。通過教學上的競爭，如比教案、比說課、比上課、比評課等可以讓教師更快、更好地形成自己的教學風格和魅力。

教研組還要注重教學的質量分析，通過分析，找出存在的問題，擬定解決的措施。

教研組還要增強縱向和橫向融合，注重“走出去和請進來”。閉門造車不僅限制自身的發(fā)展，最終會導致落后。特別是在新課程改革中，只有通過“走出去和請進來”的形式，才能跟上新課程改革的步伐。

（四）加強監(jiān)督和管理 ， 完善獎勵制度

要使教研組開展的活動能夠取得預期的效果，學校的監(jiān)督和管理以及教研組自身的管理師必不可少的。例如我校目前存在的普遍現象就是學校、教研組都會給每個教師分配不同的任務，部分教師沒有積極主動去完成，而學校、教研組也因種種原因沒有得及時監(jiān)督，最終導致有些工作不能按時完成。所以教研組一定要加強對組內教師的監(jiān)督，發(fā)現問題要及時和教師溝通，解決問題。

學校也要鼓勵教研組開展各種評比活動，并且要不斷完善獎勵制度，達到激勵教師不斷發(fā)展的目的，更是為了學校教學質量的提高。

在今后的工作中，教研組首先要立足組織建設，充分調動每位教師的積極性，發(fā)揮教研組的整體功能，促進教研組工作的可持續(xù)發(fā)展。其次要增強凝聚力，凝聚力是工作的創(chuàng)新力。教研組制定好每個學期或者是學年的工作目標以及教研組發(fā)展規(guī)劃后，堅持目標管理，使全組教師心中有方向，前進有動力，心往一處想，勁往一處使。再次要不斷完善各種制度，依靠制度來監(jiān)督和管理每位教師是為了工作能夠更好地展開和完成。在制度管理中藥堅持以人為本，既給每個教師創(chuàng)造的空間，又保證教研組工作的落實。最后要強化校本教研，切實做到把學校作為研究基地，將教研置于具體的學校工作情境中，確立以學校為基地，以教師為主體，以新課程實施過程中學校所面臨的各種教學具體問題為對象，關注學生的學習生活，挖掘潛能，從而促進教師的專業(yè)化發(fā)展，提高教育教學質量的教研方向。

加強教研組建設，可以解決教學中的實際問題，使教師能有所作為，教研組活動能夠得到落實 ，教學研究煥發(fā)生機和活力，從而使教研組真正成為教師吸取教學精華的重要組織，有效地促進教師的專業(yè)化發(fā)展，提高學校的教育教學質量。