淺談如何提高初中生的英語寫作能力

齊麗娜

摘要：新課改實施以來，書面表達在初中英語教學中顯得越來越重要，對學生的要求也在不斷提高。在如今的初中英語考評體系中，寫作能力被當作重點，不但需要學生具有較高的綜合素質(zhì)，還影響著學生的中考成績。因此如何指導和提高初中生的英語寫作能力，使學生在中考中發(fā)揮最佳水平，成為初中英語教學中急需解決的問題。本文將從教學實際出發(fā)，對初中生英語寫作中存在的問題進行分析，并提出相應(yīng)的解決方法，希望促進初中生英語寫作能力的提高。

關(guān)鍵詞：初中生；英語；寫作能力；提高

初中生的英語寫作能力在英語學習中占有很重要的比重，是中學生學習英語應(yīng)掌握的一項基本技能。然而，英語寫作一直都是學生比較薄弱的環(huán)節(jié)，寫作教學一直為教師所困擾。學生雖然掌握了足夠的詞匯、句式，卻難以在寫作中應(yīng)用。中國化英語現(xiàn)象比較明顯，表達不清晰，語法錯誤大量出現(xiàn)。下面針對初中生英語寫作中存在的問題進行分析，并提出相應(yīng)的解決方法。

一、初中生英語寫作中存在的問題

英語寫作能力涉及到學生對詞匯、語法、邏輯等諸多方面的掌握程度。我們中國以漢語為母語，缺乏學習英語的環(huán)境，所以學生在英語寫作中存在諸多問題。

1.詞匯量少，單詞拼寫錯誤

很多初中生在進行英語寫作時感覺困難，主要是因為他們沒有積累足夠的英語單詞、短語和句子，在作文中寫不出重點單詞。英語寫作中，大小寫、標點符號和單詞拼寫錯誤占了一定比例，這說明學生英語詞匯的記憶準確程度不夠，從單詞記憶到實際運用還需要一個過程。

2.語言知識錯誤

語言知識錯誤包括語法和用詞等方面的錯誤，在寫作中比較常見。英語中謂語部分千變?nèi)f化，謂語變化又以動詞為主，動詞時態(tài)、動詞短語搭配以及與各種人稱代詞的一致性等都不是千篇一律的，學生在運用時就很容易出錯，還由于學生本身自己腦中詞匯就匱乏，學生寫作時經(jīng)常感到力不從心，缺少可以充分表達自己思想的詞句，使文章看起來呆板，缺乏生氣。

3.思維受母語制約

學生畢竟?jié)h語說了十幾年，所以在英語寫作時，經(jīng)常不能按照英語的習慣和特定的搭配，總是喜歡用漢語的習慣來表達，寫出來的是英語單詞連成的漢語句子，結(jié)果造成句式結(jié)構(gòu)的錯誤，所寫的句子當然是中國式英語。

4.層次表達不清，邏輯性差

學生在寫作時往往不能很好地審題，不能把握題目的精髓，寫出的句子沒有層次性和條理性，很多學生的作文通常是由眾多單一的句子拼湊而成，關(guān)聯(lián)詞使用不恰當，導致句子過渡不自然，使整個文章看起來意思不連貫，語義表達不清楚明了。

5.書寫不規(guī)范，卷面不整潔

寫作注重的是文章的整體結(jié)構(gòu)，在平時的寫作中，學生不嚴格遵守英語寫作格式規(guī)范，比如句子首字母未大寫，英語標點符號使用不準確，整篇文章段落分層不合理。還有些學生想到什么寫什么，寫錯了就在原文上涂改，反復(fù)的修改使得卷面潦草凌亂，不整潔。

二、提高初中生英語寫作能力的方法

為了更好地提高初中生的英語寫作能力，培養(yǎng)其良好的寫作習慣，提高其寫作質(zhì)量，讓學生樂于寫作，本文將介紹以下幾種方法：

1.夯實英語基礎(chǔ)知識

中學英語基礎(chǔ)知識，主要包括語音、詞匯、句型、句法與語法（含時態(tài)、語態(tài)等）等。這些要素要綜合運用，詞成句，句成段，段成節(jié)，節(jié)成章，一篇文章于是應(yīng)運而生。英語基礎(chǔ)知識是學生英語寫作的基礎(chǔ)。在平時的英語教學中，要堅持對學生進行每一單元的單詞、短語、重點句型的聽寫，并且根據(jù)遺忘規(guī)則，循環(huán)記憶。通過“閱讀”和“聽說讀寫”，鞏固和積累詞匯。還要善于指導學生將所學的單詞進行總結(jié)歸類，活學活用英語詞匯和拓展詞匯訓練。

2.循序漸進地勤于練習

剛開始讓學生練習寫作時，要求不宜過高。先保證正確的表達，讓學生注意英語的規(guī)范性。收集學生作文中常見的錯誤，特別是漢化錯誤，并加以指正，引起學生的重視?？梢砸髮W生每天用英語寫幾個句子，內(nèi)容不限，可以是學生自己的所見所聞，也可以利用某一語法結(jié)構(gòu)造句，教師及時給學生批閱。還可以要求學生每周寫一篇英語作文，長期堅持下來，學生的英語寫作就會有所提高，所學的語法知識也能夠靈活運用。

3.利用好書中每個單元的寫作練習

現(xiàn)在，英語課本在每一單元都有一個寫作練習，此練習是針對剛學過的詞匯和語法，以及本單元的內(nèi)容而設(shè)計的，所以，這對訓練學生運用知識的能力有一定的幫助，而且還可以復(fù)習本單元的內(nèi)容，并且在客觀上增加了課上練習寫作的機會。所以，教師一定要利用好每單元的寫作練習，針對學生出現(xiàn)的錯誤，及時指出并指導其改正。

4.指導學生寫作，讓學生明白怎樣寫

掌握一定的寫作技巧是英語寫作的根本。指導學生按照“審---抓---連---擴---改---抄”六步法進行寫作。“審”就是審題，確定文體類型，人稱和時態(tài)?！白ァ奔醋ヒc，包括寫作內(nèi)容，要求，時間，地點，人物等?！斑B”即將重點詞匯連成句子。“擴”即將句子擴展成文，并用適當?shù)倪^渡詞將句子連貫起來，使之成為一篇較為完整的文章。“改”是六步法中重要的一步，即“查錯改錯”，檢查文中單詞、時態(tài)、人稱是否正確，主謂是否一致，要點是否全面，是否符合英語表達習慣。最后一步就是“抄”，在草稿本上完成之前五步后，將文章工整地抄寫到作業(yè)本或試卷上，并注意書寫規(guī)范，卷面整潔。

5.書寫格式要規(guī)范

中考試題中之所以要有“書面表達”一題，其目的就是要考查學生"寫"的能力，其中就包括拼寫和書面的基本功，我們應(yīng)該從一開始就要注意訓練學生這兩方面的基本功以達到養(yǎng)成良好的英語寫作習慣的目的。因此在教學過程中，從英語入門階段開始，對于學生的書寫，抄寫，拼寫到聽寫等等，都應(yīng)該堅持從書寫26個字母的基本功抓起，不要馬虎。要求學生書寫規(guī)范，注意連寫，以及文面美觀，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

高水準的寫作能力不是短時間可以練成的，它是長期積累形成的自然而然的結(jié)果。教師在開展寫作教學活動的時候，需要強化寫作教學觀念，注重對學生的寫作引導，講解正確的寫作方法，注重習作的講評結(jié)合，激發(fā)學生的寫作興趣。學生在學習過程中，積極配合教師指導，廣泛閱讀，勤于練筆。千里之行，始于足下，長期積累，優(yōu)美的文章便會信手捏來。

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