創意美術活動與幼兒創新能力的培養

摘要：創新能力的培養要從小做起，更要從幼兒開始不斷激發學生的創新意識。因此本文主要以研究幼兒創新能力與美術活動之間的關系為主，強調創意性美術活動對激發學生創新思維的幫助。

關鍵詞：幼兒美術；創新能力

一、幼兒園創意美術活動的

幼兒創意美術活動主要是通過教師創設一種情境教學，通過具有活動性的教學環節來激發學生的興趣，并且在整個過程中對學生產生創意的培養。創意的美術活動有多種多樣，很多時候教師通過手工制作、美術活動、涂鴉活動、剪紙活動、繪畫活動等等方式來激發學生的潛力，并且在創作中還不斷的引導學生去思考問題，思索如何才能產生新的效果。這種通過活動的形式來提高學生的創意思維模式就是我們常說的創意美術活動。

二、在創意美術活動中培養幼兒創新能力

1.音樂繪畫培養培養創新能力

創意美術不是簡單的美術、音樂教學，而是要通過這些活動的形式來培養學生的創新精神，活動中想盡辦法激發學生的各個感官，并且把創新思想和創新思維融入活動中來，希望以此通過音樂、美術、繪畫等活動來提高學生的創新能力，并且在這一過程中幼兒還享受到快樂教學法。活動中幼兒把自己的認識、想發、思想通過藝術的形式表達出來，使得幼兒的抽象化思想得到極大的提高，同時還能在活動培養學生的合作意識，有些幼兒的感官并不敏銳，通過訓練增強了學生的感官協調性，使得手、腳、腦三方面有機的結合在一起，從而在提升了學生的創新思維模式。

想象空間是幼兒創新能力的基礎，這種想象空間來自活動中的感官聯系與溝通方式，通過學生在活動中看出，學生如果遇見問題便會向周邊的人請教，這種請教會加速學生大腦的運動，提高學生的思維活躍能力。音樂與美術的結合，是現代教學中比較常見的，有的時候手工課中教學通過播放一些音樂來緩解學生的疲勞感，這種形式也是比較有效果的。教學中教師會提出問題，引導學生產生討論，在討論中教師不斷的刺激學生去思考，這使得學生的情緒得到快速激活，從而加速了學生大腦的運轉。音樂具有很強的感染力，這種感染力促使學生產生一定的情緒化，幼兒在聽到音樂時，身體都會產生一定程度的律動，在活動中，通過激發幼兒的肢體動作來調動其積極性，讓其精神處于亢奮狀態，能夠極好地刺激其創新意識，這種身體與精神的共同發展極大的促進了幼兒的生活。

2.手工操作中培養創新能力

大量的動手活動可以加速學生的智慧開發，對于幼兒來說，在語言能力不足的情況下要想積極的調動學生的思維模式，那么最好的方式便是訓練學生的動手能力，學生通過動手的能力來激發興趣與智慧，有時候活動中，對于一個拼貼游戲學生會絞盡腦汁的思索，如何才能拼上。當學生在操作中，幼兒天生對于圖形的東西存在一定的興趣，尤其是選擇一些兒童喜歡的拼圖圖案，這樣學生在拼圖時候便會產生出極大的樂趣來，學生在不斷思索中形成了圖案意識，并積極的增加了學生對于空間的感知能力。有時候如果在拼圖之前不告訴學生圖案內容，那么對于學生來說更是考驗動腦能力，也更加可以激發學生的創新思維模式。

布藝畫是現代幼兒手工活動中主要內容，很多幼兒通過剪紙、剪布藝來組成一幅畫面，例如，這是一幅下雪的場景，很多學生便通過碎布片（白色）來模擬下雪的場景，采用黃色的圓形布片來模擬太陽的場景，這樣一來學生在手工制作的過程中便形成了自己獨立的思維方式，當學生把生活化的場景融入到制作布藝畫中，也就證明了學生在不斷的思考問題，這種思考的方式就是現在我們常常說的創新思維。橡皮泥塑造也是幼兒常見的活動，有時候讓學生捏一個小兔子、小老虎，學生在參照畫冊捏完后，總是喜歡這里添加點東西，哪里減少點東西，這種增加、減少實際上也是一種創新，將一些自己認為好的東西增加進去，或者對其進行改造進而完善自己的想法。對于幼兒創新意識的提升具有極大作用。

3.通過情景創設激發創新潛能

情景創設是提升創新能力的常見方法，對于幼兒而言，此種方式效果十分明顯，在創意美術活動中，能夠通過大量的情景創設讓幼兒的邏輯更加清晰。對于幼兒來說，所接觸的生活情景有限，因此情景創設時往往效果較為明顯，因為幼兒的想象力受到真實情景的限制小，因此在情景創設中便極容易出現天馬行空的想象，幼兒的語出驚人更多時候是因為他們并不知道真實情況，這種情況之下，很多情景的產生在幼兒心中都是可能的，這是孩子的天真來源。因此孩子的世界是充滿新奇和趣味的，筆者在情景創設中，經常從孩子的作品中看見一個與現實世界截然不同的情景，場景續寫中，不同孩子能夠給出完全不一樣的情景，許多幼兒所描繪的畫面新奇而富有創意，正是因為幼兒所知甚少，因此思維所受束縛也小，在情景創設中，幼兒通過自身的想象，能夠發散思維。創新是一種精神的活動，更是一種活動，對于幼兒來說通過美術的活動來產生創意這是很有效果的，在大量的活動中是可以提供學生的創新能力的，同時還激發了學生的想象力，提高了學生的思維空間，強調了個性化的表達，進而全面的激發了幼兒的潛力，更是打開了幼兒創新思維的大門。

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作者簡介：李丹（1988.03）女，籍貫：重慶，單位：重慶幼兒師范高等專科學校，職稱：助教，職務：專任教師，研究方向：環境藝術設計職業教育，幼教美術。