培養(yǎng)習(xí)慣教給方法

呂昀娣

葉圣陶先生曾說過：教育就是培養(yǎng)一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。近幾年來，我一直以小組活動為陣地，重抓習(xí)慣培養(yǎng)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們在課堂上自主學(xué)習(xí)，精彩展示。

做任何事，無規(guī)矩不成方圓，所以我上第一節(jié)開始就重抓習(xí)慣建設(shè)。1）課前習(xí)慣：在每節(jié)課前要求做好該節(jié)課的學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備并擺放在統(tǒng)一指定方位，由小組長檢查。如是綜合類課，要求做到快、靜、齊三項原則并排好隊，由科代表負(fù)責(zé)帶隊并檢查。數(shù)學(xué)課要求：鈴聲響，讀筆記。2）傾聽的習(xí)慣：傾聽有三到：眼到，心到（心里思考別人的方法是否正確合理，準(zhǔn)備質(zhì)疑問難），口到（嘴要有意識地跟著做口型，特別是老師或小老師引導(dǎo)小結(jié)時）。同時要求有統(tǒng)一的口令便于令行禁止。如匯報-傾聽時的口令：“學(xué)會”對“傾聽”，由于有整齊劃一的規(guī)定與聽講學(xué)生的大聲的提醒式的口令，那些思想或行動不協(xié)調(diào)的同學(xué)也會被拉到傾聽的陣營中來。如果是老師要進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的教學(xué)活動，我們的口令是：“三、二、一”對“停”。這樣一來，很好地做到了令行禁止。3）其它基本習(xí)慣的培養(yǎng)。如書寫，要做“三個一”；為了提高孩子作業(yè)的質(zhì)量，要求每天的作業(yè)有家長簽名，并且評價分兩方面進(jìn)行，即：書寫與質(zhì)量。同時做到一月一評比。連線畫圖（包括豎式計算的等于線）等要做到“尺不離手”……

我們一直所推崇的“小組合作學(xué)習(xí)”的模式實際是由原來只注重知識的傳授轉(zhuǎn)到注重學(xué)生態(tài)度、情感、人格、能力的發(fā)展，由注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)到注重學(xué)生實踐探索和交流的主動學(xué)習(xí)。互動、和諧、教學(xué)相長的師生關(guān)系逐步形成，學(xué)生將形成探索性學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成獨立思考，勇于探索的精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不但學(xué)會了獨立思考和自主探索，懂得了如何與他人合作、交流，還學(xué)會了評價、質(zhì)疑與反思；應(yīng)用意識和實踐能力得到了培養(yǎng)，創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。這些變化將來自于我們平時對學(xué)生的訓(xùn)練：

一、自習(xí)的方法

讀：認(rèn)真看書，能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)重點及關(guān)鍵。如：重要解題方法，解題策略，解題步驟，數(shù)量關(guān)系式，概念中的關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句，計算公式等……

思：積極思考，能理解例題在解題方法與步驟；能根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容以及要求邊觀察邊思考；邊操作邊思考.

注：在看書思考時，注意在重點及疑難處做上標(biāo)注。如：重點詞用“▲”；公式、方法、概念等關(guān)鍵內(nèi)容用紅筆畫出“_”；疑難處打上“？”

查：如遇概念性新課，能查找工具書或上網(wǎng)搜集相關(guān)資料。

練：掌握知識與方法后，能主動大膽進(jìn)行相相關(guān)習(xí)題的訓(xùn)練。

二、合作的方法

1、組建好合作學(xué)習(xí)小組，指導(dǎo)好合作學(xué)習(xí)的方法，制定相應(yīng)的規(guī)則，并按規(guī)則進(jìn)行小組交流。（1）合理搭配：就是讓全班不同層次的學(xué)生優(yōu)化組合，組建結(jié)構(gòu)得當(dāng)?shù)暮献餍〗M。遵循的原則是：“優(yōu)勢互補”和“自愿組合”。（2）明確分工：就是指在搭配之后，對組內(nèi)成員分工。只有分工明確，合作學(xué)習(xí)才能“活而有序”。具體的做法是“讓管理能力強的學(xué)生當(dāng)組長，然后組長對組內(nèi)成員進(jìn)行分工，但各個角色要經(jīng)常互換，讓每個學(xué)生都得到發(fā)展。

2、圍繞導(dǎo)學(xué)提綱或?qū)W生預(yù)習(xí)的問題讓學(xué)生在小組里充分交流。增強合作意識，訓(xùn)練合作技能，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，主要是通過討論、爭辯、表達(dá)、傾聽及參與實踐等形式來展開的。

（1）學(xué)會傾聽

在小組討論過程中，要求1人先說，其他人必須認(rèn)真聽并且不能打斷別人的發(fā)言，要能聽出別人發(fā)言的重點，對別人的發(fā)言做出判斷，有自己的補充或獨到見解，在這樣要求下訓(xùn)練，學(xué)生不但養(yǎng)成了專心聽的習(xí)慣，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互尊重的品質(zhì)。這種品質(zhì)的功能也能延續(xù)到學(xué)生的一生發(fā)展。

（2）學(xué)會討論

合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，再通過共同討論、相互啟發(fā)，從而達(dá)到合作的目的。為了提高討論的質(zhì)量，教給學(xué)生討論的方法：各組由一人匯報自學(xué)或獨立思考的內(nèi)容，其它成員必須認(rèn)真聽，并且有自己的補充和見解，最后，還應(yīng)將各自遇到的問題提供給全組成員討論，對達(dá)成共識和未能解決的問題分別歸納整理，準(zhǔn)備發(fā)言。

（3）學(xué)會表達(dá)

在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的友好交流和自我表達(dá)都離不開語言的表述，為了達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)，首先教師要提供討論的時間和空間，使學(xué)生敢說、會說，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽、思考、判斷、選擇和補充別人意見的好習(xí)慣。其次要求小組成員人人都說，而且要能大膽完整地說，要鼓勵禮貌用語。如對某一問題有不同看法時，起來補充或糾正時可以這樣說：“我對第X小組XXX同學(xué)的意見有補充或有不同看法。”聽、說技能是合作學(xué)習(xí)的基本技能，它是在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，通過討論和探索形成的。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中相互幫助，相互啟發(fā)，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)互補，促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。同時交流或匯報要做到“三大”：大聲、大方、大膽。每組一名“種子選手”---“后進(jìn)生”，教育孩子“一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園”，只有“種子選手”匯報正確或表達(dá)過關(guān)，才能算“春滿園”。每節(jié)課均要安排“種子選手”的專場匯報并評價。

（4）學(xué)會評價

合作學(xué)習(xí)活動中評價不只是教師對學(xué)生做出的簡單的評價，其中包括學(xué)生之間的相互評價、學(xué)生的自我評價和學(xué)生對教師的評價等。教學(xué)中可以通過教師的范評引導(dǎo)學(xué)生互評，如讓學(xué)生傾聽他人發(fā)言后，用手勢表示對或錯，用準(zhǔn)確流暢的語言評價，以增強評價的能力勇氣、提高評價的水平。原則是：用賞識的眼光評價每一個同學(xué)，方式2+1：2個優(yōu)點，1個建議。教師在這一環(huán)節(jié)中是一個參與者、合作者、幫助者，同時又是一個情報員，善于收集、整理、歸納信息，便于在整個課堂中適時點撥和引導(dǎo)探究。

“培養(yǎng)習(xí)慣，教給方法”，關(guān)注每一個孩子，喚醒他們的學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)世界的真善美，用智慧去啟迪智慧、用思想去撞擊思想、用人格去感染人格！我相信，只要我們堅持下去，在不久的將來，我們一定能和學(xué)生一樣在參與中體會快樂，在快樂中培養(yǎng)自信，在自信中健康成長！