中專體育課堂教學策略探討

徐靜芝

摘要：體育與健康課程在以“健康第一”的思想指導下，廣大一線體育教師進行了積極有效的探索與實踐，取得了較好的成果。本文從運動技能教學是體育教學的核心內容和主要載體；運動技能教學是體育課教學中“知識”的重要來源；運動技能的教學有利于學生的健康、是終身體育的保障三個方面來闡述在實際教學中如何進行運動技能教學，以達到預期的教學效果。

關鍵詞：中專體育；課堂教學；體育；健康

根據《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》和《新課程標準》的基本理念，體育與健康課程應當樹立“健康第一”的指導思想，以學生發展為中心，激發學生的運動興趣，培養終身體育的意識，幫助學生學會學習，養成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢頑強和堅忍不拔的意志品質，促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康和諧地發展。同時，新課改也賦予教師新的任務就是開發新的課程資源，使具有較高實用性和趣味性的又深受廣大學生喜愛的非競技項目能進入體育課堂，使得運動技能教學得到豐富和發展。

1 運動技能是體育課程的核心學習內容、是完成其它領域目標的主要手段和載體

新體育課程標準中明確指出體育課程的基本特征是以身體練習為主。運動技能的學習正體現了這樣的基本特征，它與文化課有著本質的不同，它必須經過身體多次的練習以后才能夠得以掌握。運動技能是新課程標準設立的五個領域之一，在這個學習領域，將獲得運動技能基礎知識，學習和應用運動技能，安全地進行體育活動，獲得野外活動的基本技能等列為主要內容，并明確提出了各階段的水平目標。

新體育課程中有運動參與目標、運動技能目標、身體健康目標、心理健康目標、社會適應五大目標。但是運動技能學習是五個學習領域中的核心和主體部分，是實現其它學習領域目標的主要手段和載體，其它學習領域目標均可滲透在運動技能教學之中完成，關鍵是采用何種方法和手段來完成這個目的。雖然體育與健康課程有五大目標，但是運動技能的學習始終是我們組織教學的主要目的。如果沒有運動技能學習領域，其他學習領域將成為無源之水、無本之木，就會失去本課程的特征，“身體、心理、社會適應”的整體目標就無法實現。而且其它學習領域目標也無法達到“運動技能”這一功效。

2 運動技能教學是體育課教學中“知識”的重要來源

體育與健康在學校教育中作為一門獨立的學科存在，必然擔負著傳授知識的職能，而運動技能就是體育課“知識”的重要來源，因為體育學科知識特性有別于一般性的知識學習，其體育課堂上最重要的還是操作性知識。操作性知識專指合目的并實有功效的人體活動的特定程序。運動技能具有知識的特征，可稱之為操作性知識。所以，體育課傳授“運動技能”是其義不容辭的責任。體育教學中教師不傳授運動技能，而以娛樂、健身為目的，那么體育教學就會失去達到目標的基礎，也就會失去其以身體練習為主的基本特征。體育學科也就失去了存在的意義。

運動技能教學是體育教學過程所貫穿的主線，其它各種身體練習方式或健身手段的運用，都需要運動技能這條線串聯起來，“沒有運動技能的教學和提高，體育課就只是膚淺的游戲的堆砌，只能是幼兒型體育運動的延長。

3 運動技能的教學有利于學生的健康、是終身體育的保障

健康是目的，運動技能教學是手段，既然促進學生健康是體育教學的責任，那么運動技能的教學就是為了增進學生健康服務的。其實運動技能本身與學生健康并無多大直接關系，但運動技能的學習與掌握過程可以促進學生的健康。因為在學習和掌握運動技能的過程中，必然要進行運動，要進行運動，必然要進行大量的身體學習。適量的運動能增強人的體質，進而促進人的身體健康已是不爭的事實。在運動技能的學習過程中，教師通過不同的運動項目，采用不同的教學方法和手段，讓學生在獲取體育運動知識與技能的同時，使學生的學習能力得到提高，并讓學生在運動中感受身心的快樂，在掌握運動技術后感受“收獲”、“成功”的快樂，在運用技術進行鍛煉和比賽中，展現自我，感受團結合作的團隊精神，體驗失敗和挫折的情感，感悟體育精神與人生哲理，樹立起良好的情感態度和堅強的意志品質，促進了學生的心理健康；同時在恰當的時機引導學生學會建立和諧的人際關系，增強人際交往能力，培養良好的合作精神，形成正確的價值觀，進而促進學生的社會適應能力，為以后的社會生存和發展打下基礎。

終身體育是新課程改革的重要目標之一，那么怎樣才能達到這樣的目標呢？只有通過運動技能的學習。哪怕進行徒手練習也要掌握一定的運動技能，知道做什么運動可以提高靈敏素質，做什么運動可以加強上肢力量等。當然也只有讓學生掌握了一些運動技能，他們才會對體育有興趣，有感情，而且隨著運動技能水平的提高，他們才會有自信，才會經常鍛煉，才會形成運動特長，也才可能實現自身的長期發展，保持健康。缺乏運動技能的運動就如缺乏地基的高層建筑，必將不可能實現。所以掌握一定的運動技能，這是實現終身體育的有力保障。