中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化實(shí)踐研究幾點(diǎn)體會(huì)

席春玲

摘要：教學(xué)中深入課堂教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化是當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容。本文從關(guān)注美術(shù)的教材內(nèi)涵、課堂教學(xué)手段、課型等方面，有機(jī)地滲透德育方面，在培養(yǎng)學(xué)生健康、審美興趣的同時(shí)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育達(dá)到既教書(shū)又育人的目的。

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù)；課堂教學(xué)；傳統(tǒng)文化

中學(xué)美術(shù)課是一門(mén)基礎(chǔ)課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育審美教育的主要途徑之一。在美術(shù)課堂教育中滲透德育是新課程新理念的體現(xiàn)內(nèi)容，也是當(dāng)代實(shí)施素質(zhì)教育的需要。然而，當(dāng)前美術(shù)教育中存在的問(wèn)題，恰恰說(shuō)明美術(shù)教育的德育功能還沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。當(dāng)前美術(shù)教育中存在的問(wèn)題美術(shù)的審美功能被淡化、弱化，學(xué)生較少能體驗(yàn)到美術(shù)帶給人的快樂(lè)和美感，反而抹殺學(xué)生的天性，弄巧成拙，后果可想而知。主要表現(xiàn)在以下兩點(diǎn)。

首先，表現(xiàn)在技術(shù)化的美術(shù)教育內(nèi)容。美術(shù)教育的內(nèi)容存在一種技術(shù)化傾向，即過(guò)于強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生獲得美術(shù)的知識(shí)和技能，重“技巧”輕“審美”，把美術(shù)學(xué)習(xí)視作單純的技術(shù)性學(xué)習(xí)。由于過(guò)分重視對(duì)美術(shù)技能、技術(shù)的掌握，學(xué)習(xí)過(guò)程中教師往往淡化美術(shù)的審美目標(biāo)。在美術(shù)課上，教師過(guò)多重視糾正學(xué)生的明暗、透視等技術(shù)化問(wèn)題，而不追求對(duì)美術(shù)審美能力的感悟、對(duì)創(chuàng)造規(guī)律的自由運(yùn)用，不能做到美術(shù)審美能力與美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、技能的同步培養(yǎng)。在美術(shù)課堂之外，家長(zhǎng)們熱衷于掌握繪畫(huà)的基本技能，教條式的美術(shù)教育。其次，很多美術(shù)教師認(rèn)為德育是思品老師的事，把德育看成是可有可無(wú)的，甚至把德與美完全分離，應(yīng)利用一切可利用的美術(shù)傳統(tǒng)文化知識(shí)機(jī)會(huì)向?qū)W生滲透德育教育。

以下是我在教學(xué)中深入課堂教學(xué)并總結(jié)中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化實(shí)踐研究幾點(diǎn)體會(huì)：

一、在美術(shù)作品鑒賞中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

（一）欣賞名家美術(shù)作品時(shí)，理解其外在形式與特有的人文內(nèi)涵

了解中國(guó)文化玉器、彩陶、瓷器、青銅器等傳統(tǒng)藝術(shù)，在我國(guó)古代就達(dá)到了很高的藝術(shù)水平，是對(duì)人類(lèi)文化作出的重要貢獻(xiàn)，這也是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透的媒介。例如，教學(xué)《花的變化紋樣》一課時(shí)，教師可讓學(xué)生了解青銅冶煉和青銅器的出現(xiàn)，標(biāo)志著中國(guó)進(jìn)入偉大的青銅時(shí)代，邁開(kāi)了世界文明史上領(lǐng)先的步伐。在我國(guó)發(fā)現(xiàn)的青銅器，數(shù)量、種類(lèi)、精美程度在世界上都是首屈一指的。從司母戊方鼎的莊重威嚴(yán)、四羊方尊高超鑄造水平、立鶴方壺的美學(xué)成就，到長(zhǎng)信宮燈巧妙的設(shè)計(jì)，充分展示了中國(guó)青銅時(shí)代的輝煌，讓學(xué)生嘆為觀(guān)止，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱情和愛(ài)國(guó)情緒。

（二）結(jié)合城市建筑，體會(huì)中國(guó)的建筑特色與傳統(tǒng)文化的關(guān)系

建筑藝術(shù)作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的一大門(mén)類(lèi)，是集藝術(shù)性與實(shí)用性于一體的社會(huì)物質(zhì)產(chǎn)品。縱觀(guān)中國(guó)的發(fā)展史，可以深切地體會(huì)到中國(guó)傳統(tǒng)文化精神對(duì)中國(guó)建筑藝術(shù)的影響。在教學(xué)《中國(guó)園林藝術(shù)》時(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化在建筑中的呈現(xiàn)，如城市、村鎮(zhèn)、陵墓或住宅的選址和布局等，都高度重視自然、尊重自然，把建筑鑲嵌在大自然中。這種觀(guān)念在園林中更有突出的表現(xiàn)，江南私家園林清新秀雅、手法精妙，皇家園林規(guī)模巨大、風(fēng)格華麗。此外，中國(guó)建筑特別重視群體組合的美。群體組合常取中軸對(duì)稱(chēng)的嚴(yán)謹(jǐn)構(gòu)圖方式，不管哪種構(gòu)圖方式，都十分重視對(duì)中和、平易、含蓄而深沉的美學(xué)性格的追求，體現(xiàn)了中國(guó)人的民族審美習(xí)慣。少數(shù)民族建筑的各具異采，大大豐富了中國(guó)建筑的整體風(fēng)貌。

（三）通過(guò)名畫(huà)鑒賞，將傳統(tǒng)文化滲透到美術(shù)課堂教學(xué)中

中國(guó)畫(huà)有著悠久的歷史和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，中國(guó)畫(huà)和我們的民族文化教育、民族思想、民族傳統(tǒng)相互滲透，具有很高的藝術(shù)價(jià)值和審美價(jià)值。中國(guó)人畫(huà)畫(huà)講究有感而發(fā)，是一種情感的自然流露。只有理解豐富的中國(guó)文化才能理解中國(guó)畫(huà)深厚內(nèi)涵，所以欣賞中國(guó)畫(huà)時(shí)，讓學(xué)生從美學(xué)思想、氣韻、意境入手，深刻感受中國(guó)畫(huà)的魅力，進(jìn)而弘揚(yáng)我國(guó)民族傳統(tǒng)文化。例如，在講各種不同的線(xiàn)的表現(xiàn)時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生賞《中國(guó)花鳥(niǎo)》、《五牛圖》、梁楷的《潑墨仙人圖》等作品，感受中國(guó)畫(huà)線(xiàn)條特有的藝術(shù)魅力。通過(guò)賞畫(huà)、品畫(huà)使學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)的用線(xiàn)有了一定的認(rèn)識(shí)，唯有在認(rèn)知的情況下，才能進(jìn)一步對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承和創(chuàng)造。

二、在美術(shù)實(shí)踐中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

（一）結(jié)合地方特色，體驗(yàn)民間美術(shù)的文化魅力

民間藝術(shù)是有著濃郁的生活氣息和質(zhì)樸的情懷，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精華。藝術(shù)源于生活，文化內(nèi)涵深厚的民間藝術(shù)是弘揚(yáng)民族文化的優(yōu)秀題材。把豐富多彩的民間美術(shù)、民間工藝帶進(jìn)課堂，開(kāi)拓了學(xué)生視野，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在親自動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中體驗(yàn)樂(lè)趣，加深了對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立了正確的人文精神和文化價(jià)值觀(guān)。

（二）走進(jìn)自然世界，體驗(yàn)生活藝術(shù)的文化魅力

教學(xué)中，我們既可以讓優(yōu)秀的內(nèi)容走進(jìn)課堂，又可以讓學(xué)生走出課堂，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，教師還可帶領(lǐng)學(xué)生到戶(hù)外寫(xiě)生，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然絢麗多彩的風(fēng)光，讓學(xué)生到生活中去觀(guān)察、體驗(yàn)，描繪我們美好的生活。在寫(xiě)生教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解變化與統(tǒng)一、對(duì)稱(chēng)與對(duì)比等形式美的原理法則，并把這些知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐，使他們熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)審美。把學(xué)會(huì)的美術(shù)知識(shí)應(yīng)用與生活中。

三、在學(xué)習(xí)氛圍中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化“潤(rùn)物無(wú)聲”

滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，一方面依賴(lài)于美術(shù)課堂教學(xué)，另一方面需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的傳統(tǒng)文化氛圍，以潛移默化的形式對(duì)學(xué)生的知識(shí)滲透、價(jià)值觀(guān)念、情感培養(yǎng)的藝術(shù)傾向等產(chǎn)生影響。

首先要營(yíng)造校園整體文化氛圍，讓美術(shù)教師積極參與校園文化建設(shè)，打造高品位的校園文化。

學(xué)校多組織美術(shù)活動(dòng)，校園規(guī)劃充分考慮到審美的需要，特別是與美術(shù)直接相關(guān)的教育因素，如校園雕塑、環(huán)境綠化、宣傳櫥窗、活動(dòng)園地等。美術(shù)教育發(fā)展的歷程，反應(yīng)了整個(gè)社會(huì)文化、思想觀(guān)念的發(fā)展和進(jìn)步。美術(shù)教師是學(xué)生進(jìn)入美的世界的向?qū)В浞忠庾R(shí)到自身教學(xué)行為對(duì)學(xué)生美術(shù)素質(zhì)的影響力，用審美的觀(guān)念指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，盡可能使與教學(xué)相關(guān)的各種因素都具有鮮明的審美特性。任何一個(gè)學(xué)科的發(fā)展歷程，都是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，優(yōu)秀的美術(shù)作品能讓人心靈得到凈化，品質(zhì)得到提升。在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索實(shí)踐，為傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李雅煊；基于核心素養(yǎng)的中學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)的研究[D]；華東師范大學(xué)；2017年

[2]楊美華.在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化元素的研究[J].藝術(shù)評(píng)鑒.2017年01期