在“滾動”中成長

摘 要：體育作為教育不可或缺的一部分，在幼兒教育中有著自己的一席之地。足球，作為一種古老的體育運動，有著悠久的歷史。如今，足球作為一項有益又有趣的特色運動，已經出現在很多幼兒園的常規課程中。文章將從幼兒的年齡特征、足球的趣味性和有益性，以及如何在幼兒園開設足球的游戲化課程等方面來探究足球作為幼兒課程的重要意義。

關鍵詞：足球；幼兒；游戲化課程

中圖分類號：G613.7 文獻標識碼：A 收稿日期：2018-03-20

作者簡介：林慧斐（1979—），女，浙江臨海人，浙江省臨海市杜橋中心幼兒園教師，本科，研究方向：幼兒園足球園本課程的開發與實踐。

隨著教育改革的不斷深入，幼兒教育日漸成熟，幼兒教育課程的系統性也越來越強。體育作為教育體系中濃墨重彩的一筆，也同樣為幼兒教育增添了亮麗的色彩。足球作為一種團隊型、配合型項目，其運動特征與人體各個方面都有緊密聯系，能促進幼兒身體素質的全面發展，同時還能健全幼兒的個性發展。如今，被寄予厚望的足球運動已真正做到了從娃娃抓起，真正走到了幼兒的學習和生活中去，那么在重要的幼兒教育中該如何科學地設置這門課程，從而使它更好地彰顯自身的價值呢？我想首先要從分析學習者的特征入手。

一、幼兒所具有的典型性特征

我國現階段對幼兒入園的年齡沒有硬性規定。大多數家長根據孩子的成長規律，選擇在孩子三周歲的時候送入幼兒園開始接受學前教育。而根據《中華人民共和國義務教育法》中年滿六周歲的兒童應入學接受義務教育的規定來看，我國幼兒園的兒童基本都處于三到六周歲這樣一個年齡范圍。而這個年齡的幼兒，他們身上的共同特征是極為顯著的，主要體現在以下三方面：

首先，他們有著強烈的好奇心。他們對這個未知的世界充滿了探究的渴望；他們對新鮮事物有著濃厚的興趣，并且樂于去摸索、去研究、去接受。尤為可貴的是在探究的過程中，他們能夠認真琢磨，堅持不懈。這種充滿興趣的探究過程，往往會挖掘出他們非凡的創造力。

其次，他們有著很強的模仿力。幼兒對事物的觀察非常專注，并能快速地將所觀察到的事物印記于腦海中，隨即相應地模仿出一些簡單的具體動作，不管是出于有意還是無意，他們的模仿力都彰顯了人類幼兒階段驚人的靈性。通過這種超強的模仿力，他們試探性地接觸社會、感知社會。在探究社會的過程中，他們既細心地體味著生活，又不斷地積累著生活經驗，從而促進了自身的成長。

最后，他們有著很明顯的情緒化特征。他們對事物的探究，從好奇出發，受情緒支配。但同時他們對自我情緒的控制力較差，自我意識強烈，所以他們情緒的轉變非常之快，大部分幼兒喜怒哀樂的轉換都在瞬間。同時，他們對熟悉的成年人有著很強的依賴性。

二、足球運動的魅力

足球是一項有魅力的體育運動，它有著悠久的歷史，在人類的生活中，從多個方面發揮著有益的作用。

從趣味性上說，它使人們在運動的過程中體會到了競技的樂趣。足球運動中戰術的籌謀、技巧的比拼、激情的迸發等，無一不讓人從身心兩方面體會到了體育運動的魅力。

足球強健了人們的體魄，鍛造了人們的意志，培養了團隊合作精神……足球所具有的魅力，恰恰與人們本身所追求的審美不謀而合。而這些，對于正處于成長發育階段的幼兒來說，又是尤為重要的。足球可以改善幼兒呼吸系統的功能，強化腿部的骨骼。因此，從幼兒時期開始足球運動的培養，正是在潛移默化中塑造孩童的體魄和精神素養，這對幼兒來說是有著重大意義的。

三、關于開展足球游戲化課程的探究

1.加大投入力度

首先，增加趣味性設施的投入。根據幼兒園自身的具體情況，在條件允許的情況下，可以為幼兒足球課設置專門的上課場地，并從上課場地的裝修和設施擺放上營造趣味足球的氛圍。例如室內場地，可以在墻壁上噴涂和足球相關的卡通圖案、著名的球星等等；室外場地，可以將球門裝飾成幼兒喜歡的樣子。同時結合幼兒的年齡特征和身體特征，在選購上可以偏向于色彩艷麗、圖案精美的足球。為激發幼兒的興趣，幼兒園可以在日常的活動中增加一些與足球有關的玩具和游戲項目，這樣既能在日常的生活中給幼兒灌輸足球的概念，又能讓他們體會到足球的趣味性。

2.增加對教師培訓的投入

一是要增加對教師足球專業技術的培訓。幼兒足球教師的工作對象是懵懂的幼兒，單從這點上來說，幼兒足球教師似乎不需要過于專業的知識和足球技術，但從學生的整體發展來看，幼兒時期的足球學習經歷，是他們足球的啟蒙課。教師的講解對他們了解足球、喜愛足球起著奠定基礎的作用。教師足球技藝的精湛，對學生也起到了榜樣模范的作用。因此，幼兒足球教師一定要有扎實的理論知識和更專業的技術，這對足球教學在幼兒階段的順利開展有著重大意義。

二是要增加教師處理應急事件能力的培訓。在幼兒的足球課中，教師、學生與足球的關系其實就是教、學與玩的關系。過于嚴肅地進行幼兒足球課，會扼殺幼兒學生的好奇心和創造力，所以，盡最大可能讓學生在玩兒中學是比較理想的狀態。這就要求教師必須更多地關注每一個學生，避免出現摔倒、擦傷等事故的發生。因此，作為幼兒足球教師，從某種程度上來說應該比其他年齡段的足球教師更具耐心和細心，更加了解幼兒的心理特征和身體特征，并對運動中的突發事件有著很強的應變處理能力。因此，除了掌握精湛的足球技術，幼兒足球教師還應是一個出色的幼兒專家。

3.注重課程設置的趣味性

首先，教師要在課程的設計上格外用心。針對本班學生的特點和接受能力，注重培養學生對足球的喜愛，教學內容上側重練習與游戲的結合。同時，教師在進行課程設計的時候，必須對每一個上課環節都務必要做到盡在掌控中，同時還要注重課程環節需流暢而又緊湊，生動而又務實，要根據幼兒的接受能力而注重課程的勞逸結合。

其次，在課程的教授講解過程中，要注重講課的趣味性。一些單調的理論內容，如動作要領和淺顯規則，則可以通過動畫視頻的演繹，讓幼兒學生充分了解，還可以通過觀看足球比賽的方式，邊看邊講解。同時，教師也可在這一過程中適當地滲透一些自我保護意識。

最后，在課程的實踐過程中，教師要針對幼兒好奇心強、模仿力強的特點，采用多種教學手段。如對足球動作和技巧的講解，可將技巧動作和舞蹈結合起來，在輕松愉快的氛圍中，讓幼兒學會基本的動作要領。隨著課程的不斷深入，教師可以組織學生進行小型的比賽，可將比賽與游戲結合起來。無論是一對一的技巧比賽，還是多對多的集體比賽，都可以融入游戲的環節。如在大班的足球教學中進行速度的訓練，就可以設置“跑向安全島”游戲：在課程中，教師要將幼兒按照班級人數分成幾個小組，每個小組要派遣一名幼兒留守在自己的地界（安全島），然后組內同伴與其他組同學進行賽跑，先到安全島的小組勝利。同時，教師一定要在這個過程中講解安全保護的問題，提醒學生在競速的同時要注重個人的安全。

足球作為一項傳統的體育項目，承載著國人很多希冀與夢想。幼兒足球教育的開展，為幼兒身心健康的成長奠定了良好的基礎。所以，幼兒教育工作者讓幼兒們在樂趣中學習足球文化的精髓，并將其精髓不斷地傳承下去，是我們不可推卸的責任。

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