普通高校軍事技能訓(xùn)練現(xiàn)狀調(diào)查

鐘鳳宏　何杰　王蘭英

摘 要： 軍事技能訓(xùn)練是軍事課教學(xué)的重要組成部分，也是普通高校國(guó)防教育的主要形式和載體。本研究通過(guò)對(duì)1037名剛剛完成軍訓(xùn)的新生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)研，了解當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于軍事技能訓(xùn)練的認(rèn)知、態(tài)度、體驗(yàn)及對(duì)學(xué)生教官的認(rèn)可程度，從而分析和總結(jié)大學(xué)生軍事技能訓(xùn)練的現(xiàn)狀，即：認(rèn)可軍事技能訓(xùn)練的作用和地位、一些大學(xué)生在軍事技能訓(xùn)練中表現(xiàn)出意志品質(zhì)薄弱、大學(xué)生軍事技能訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)置單調(diào)、學(xué)生教官管理模式廣受歡迎等。

關(guān)鍵詞： 普通高校 軍事技能訓(xùn)練 國(guó)防教育

我國(guó)的軍事技能訓(xùn)練最早可以追溯到夏商時(shí)期[1]，統(tǒng)治階級(jí)通過(guò)學(xué)校對(duì)各級(jí)貴族進(jìn)行軍事訓(xùn)練?，F(xiàn)在，軍事技能訓(xùn)練又被賦予新的身份，對(duì)高校而言，軍事技能訓(xùn)練是開展國(guó)防教育的主要手段，是軍事課教學(xué)的重要組成部分，是一門無(wú)可取代的實(shí)踐課程。為深入了解大學(xué)生對(duì)于軍事技能訓(xùn)練的認(rèn)知、態(tài)度、體驗(yàn)及對(duì)于學(xué)生教官的認(rèn)可程度，發(fā)現(xiàn)軍事技能訓(xùn)練中存在的問(wèn)題，更好地發(fā)揮軍事技能訓(xùn)練對(duì)于大學(xué)生的教育與促進(jìn)作用，本研究精心設(shè)計(jì)了《軍事技能訓(xùn)練調(diào)查問(wèn)卷》，以期掌握新生軍訓(xùn)真實(shí)的狀況，為做好高校軍訓(xùn)工作提供有益參考。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

2017年10月從某高校大學(xué)一年級(jí)新生中隨機(jī)抽取1037人，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷1100份，回收有效問(wèn)卷1037份，有效回收率為94.3%。全部被試對(duì)象中男生人數(shù)407人，所占比重為39.2%，女生人數(shù)為630人，所占比重為60.8%。

（二）研究方法

本研究查閱大量的大學(xué)生軍事技能訓(xùn)練的相關(guān)資料，尤其關(guān)注以往大學(xué)生軍事技能訓(xùn)練調(diào)查的文獻(xiàn)，同時(shí)與軍事課教師、高校教育管理人員、大學(xué)生等相關(guān)人員進(jìn)行交流，并聽取軍事學(xué)、思想政治教育學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等專家的建議，根據(jù)實(shí)際情況和相關(guān)研究的關(guān)注熱點(diǎn)，形成含有22個(gè)條目的調(diào)查問(wèn)卷。為了保證結(jié)果的準(zhǔn)確性，該調(diào)查采取匿名的形式，主要從新生對(duì)大學(xué)軍事技能訓(xùn)練的認(rèn)知、態(tài)度、體驗(yàn)及對(duì)學(xué)生教官的認(rèn)可度等四個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查。問(wèn)卷主體全部為客觀題，以便更科學(xué)和詳細(xì)地統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。問(wèn)卷收齊后，采用EXCEL2013對(duì)所有問(wèn)卷進(jìn)行編碼和錄入，采用SPSS13.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

二、調(diào)查結(jié)果

（一）大學(xué)生對(duì)軍事技能訓(xùn)練的認(rèn)知表現(xiàn)

為了準(zhǔn)確了解大學(xué)生對(duì)軍事技能訓(xùn)練的認(rèn)知情況，問(wèn)卷從7個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查。

大學(xué)生對(duì)軍訓(xùn)目的的理解調(diào)查中85.6%的學(xué)生選擇培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，90%的學(xué)生選擇培養(yǎng)良好的作風(fēng)，92%的學(xué)生選擇加深對(duì)愛國(guó)教育的理解，87.9%的學(xué)生選擇提高了身體素質(zhì)，但是也有23.2%的學(xué)生選擇沒有目的，10%的學(xué)生選擇法律規(guī)定，1.7%的學(xué)生選擇學(xué)校給新生一個(gè)教訓(xùn)。

在軍事技能訓(xùn)練時(shí)間設(shè)置上，67.7%的學(xué)生認(rèn)為軍訓(xùn)時(shí)間為兩周比較合適，14.8%的學(xué)生認(rèn)可三周，9%的學(xué)生認(rèn)為一個(gè)月合適，還有8.5%的學(xué)生認(rèn)為一個(gè)月以上為好。

在軍事技能訓(xùn)練場(chǎng)地方面，79.1%的學(xué)生希望軍訓(xùn)的地點(diǎn)在學(xué)校，20.9%的學(xué)生希望在部隊(duì)進(jìn)行軍事技能訓(xùn)練。

關(guān)于軍事技能訓(xùn)練對(duì)大學(xué)新生的學(xué)習(xí)和生活是否有幫助方便，97%的學(xué)生認(rèn)為軍訓(xùn)對(duì)學(xué)習(xí)和生活有幫助，3%的學(xué)生認(rèn)為沒有幫助。

關(guān)于軍事技能訓(xùn)練是否有利于形成班級(jí)凝聚力方面，98.8%的學(xué)生認(rèn)為軍訓(xùn)有利于形成班級(jí)凝聚力，1.2%的學(xué)生則表示沒有利處。

對(duì)于軍事技能訓(xùn)練期間嚴(yán)查內(nèi)務(wù)的看法，87.56%的學(xué)生認(rèn)為軍訓(xùn)期間嚴(yán)查內(nèi)務(wù)很好，8.9%的學(xué)生認(rèn)為沒必要，3.56%的學(xué)生認(rèn)為無(wú)所謂。

對(duì)于軍事技能訓(xùn)練軍訓(xùn)中穿插入學(xué)教育系列活動(dòng)，有96.7%的學(xué)生認(rèn)為軍訓(xùn)中穿插的入學(xué)教育系列活動(dòng)有幫助，3.3%認(rèn)為沒有。

（二）大學(xué)生對(duì)軍事技能訓(xùn)練的態(tài)度表現(xiàn)

為了深入洞察大學(xué)生對(duì)于軍事技能訓(xùn)練的態(tài)度表現(xiàn)，問(wèn)卷設(shè)置4個(gè)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查。

作為大學(xué)的第一課，有91.4%的學(xué)生表示喜歡軍訓(xùn)，8.6%的學(xué)生表示不喜歡。并且，有93.4%的學(xué)生認(rèn)為軍訓(xùn)豐富多彩，4.0%的學(xué)生認(rèn)為平平淡淡，只有2.5%的學(xué)生認(rèn)為黑暗無(wú)光。關(guān)于大學(xué)生對(duì)待軍事技能訓(xùn)練的態(tài)度，97.2%的學(xué)生積極參加，1.9%的學(xué)生得過(guò)且過(guò)，0.9%的學(xué)生表示能躲則躲。關(guān)于是否想過(guò)或打算參軍入伍的問(wèn)題，66.92%的學(xué)生想過(guò)，其他33.07%的學(xué)生沒有此想法。

（三）大學(xué)生對(duì)軍事技能訓(xùn)練的體驗(yàn)表現(xiàn)

為了全面展現(xiàn)大學(xué)生對(duì)于軍事技能訓(xùn)練的體驗(yàn)情況，問(wèn)卷設(shè)置6個(gè)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查。

關(guān)于大學(xué)生軍訓(xùn)時(shí)的飲食和睡眠情況，有86.5%的學(xué)生表示軍訓(xùn)期間有較好的飲食和睡眠習(xí)慣，而10.1%的學(xué)生則認(rèn)為軍訓(xùn)擾亂了生活習(xí)慣，還有3.4%的學(xué)生認(rèn)為和平時(shí)差不多。

關(guān)于軍事技能訓(xùn)練前是否嚴(yán)格，有91.4%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)的軍訓(xùn)嚴(yán)格，7.8%的學(xué)生認(rèn)為一般，0.8%的學(xué)生認(rèn)為不嚴(yán)格。

關(guān)于軍事技能訓(xùn)練結(jié)束后的能力改變情況，96.33%的學(xué)生認(rèn)為能力有變化，3.65%的學(xué)生認(rèn)為沒有什么變化。

關(guān)于在軍事技能訓(xùn)練中應(yīng)該增加的活動(dòng)方面，想增加個(gè)人個(gè)性平臺(tái)的學(xué)生占75%，想增加拳腳訓(xùn)練的學(xué)生占12.5%，還有12.5%的學(xué)生想增加才藝表演。

關(guān)于在軍事技能訓(xùn)練中應(yīng)該增加的訓(xùn)練內(nèi)容方面，67.7%的學(xué)生要增加野外生存訓(xùn)練，24.9%的學(xué)生希望增加實(shí)彈射擊演練，6.4%的學(xué)生想要了解軍械的基本知識(shí)。

關(guān)于學(xué)生最喜歡的軍事技能訓(xùn)練項(xiàng)目方面，喜歡擒敵拳的學(xué)生占44.1%，喜歡踢正步的學(xué)生占5.70%，喜歡拉練演習(xí)的學(xué)生占4.50%，喜歡歌詠比賽的學(xué)生占4.41%，喜歡站軍姿的學(xué)生占 3.41%，其余項(xiàng)目選擇的人數(shù)較少。

（四）大學(xué)生對(duì)學(xué)生教官的認(rèn)可度表現(xiàn)

為了充分驗(yàn)證學(xué)生教官的培養(yǎng)模式及培養(yǎng)效果，問(wèn)卷設(shè)置了5個(gè)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查。

關(guān)于對(duì)教官的評(píng)價(jià)，有96.72%的學(xué)生對(duì)于教官非常滿意，有1.35%的學(xué)生表示滿意，還有1.54%的學(xué)生表示中立，不滿意的學(xué)生占0.28%，另有非常不滿意的學(xué)生占0.09%。

關(guān)于軍訓(xùn)中教官的印象認(rèn)為一身正氣的學(xué)生有85.3%，顏值高的學(xué)生占13.1%，嚴(yán)苛的學(xué)生占0.86%，脾氣暴躁的學(xué)生占0.28%，此外用語(yǔ)粗俗和很水的學(xué)生均占0.19%。

關(guān)于對(duì)學(xué)生當(dāng)教官的看法方面，有98.07%的學(xué)生支持，0.86%的學(xué)生無(wú)所謂，不支持的學(xué)生僅占1.06%。

關(guān)于對(duì)教官行為不滿意時(shí)的做法，有59.40%的學(xué)生選擇跟他爭(zhēng)論，32.4%的學(xué)生選擇不做出任何反應(yīng)，8.19%的學(xué)生選擇報(bào)告給學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)。

關(guān)于教官來(lái)的來(lái)源方面，90.5%的學(xué)生認(rèn)為本校合適，9.25%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該來(lái)自部隊(duì)，認(rèn)為應(yīng)該來(lái)自其他學(xué)校的學(xué)生占0.09%，另外認(rèn)為來(lái)自社會(huì)機(jī)構(gòu)的學(xué)生占0.09%。

三、大學(xué)生軍事技能訓(xùn)練現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生認(rèn)可軍事技能訓(xùn)練的作用與地位

高校軍事技能訓(xùn)練對(duì)大學(xué)生思想政治教育和實(shí)踐育人工作具有重要的推動(dòng)作用，可以強(qiáng)化大學(xué)生愛國(guó)主義、集體主義觀念，增強(qiáng)組織紀(jì)律性，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高[2]。從調(diào)查結(jié)果可以看到，大學(xué)生非常認(rèn)可軍事技能訓(xùn)練對(duì)于自身成長(zhǎng)的重要性，相信通過(guò)軍事技能訓(xùn)練能夠培養(yǎng)吃苦耐勞的精神、良好的作風(fēng)及堅(jiān)定的愛國(guó)情懷，同時(shí)自己的身體素質(zhì)有一定的提高。大學(xué)生普遍能夠認(rèn)識(shí)到通過(guò)軍事技能訓(xùn)練自己在學(xué)習(xí)、生活等方面都有一定的進(jìn)步，對(duì)于盡快適應(yīng)大學(xué)生活、融入新的學(xué)習(xí)環(huán)境具有很好的促進(jìn)作用。但是這些獲得感只是軍事技能訓(xùn)練表淺的作用與功能。事實(shí)上，軍事技能訓(xùn)練是國(guó)家法律規(guī)定所有大學(xué)生必須參加和完成的教學(xué)科目，是我國(guó)做好戰(zhàn)備、軍備、軍事人才儲(chǔ)備重要的戰(zhàn)略舉措，一方面以軍訓(xùn)這種實(shí)踐育人的方式鞏固大學(xué)生的思想政治教育，另一方面是國(guó)家整體戰(zhàn)備的一種補(bǔ)充，讓每名青年都有能力肩負(fù)起保家衛(wèi)國(guó)的責(zé)任。

（二）一些大學(xué)生在軍事技能訓(xùn)練中表現(xiàn)出意志品質(zhì)薄弱

因?yàn)榧彝キh(huán)境和社會(huì)環(huán)境的原因，不少大學(xué)生表現(xiàn)出意志品質(zhì)薄弱、自理能力弱、社會(huì)融入能力不強(qiáng)等問(wèn)題。從調(diào)查結(jié)果可以看到在對(duì)于軍訓(xùn)時(shí)間和地點(diǎn)的選擇上，不少學(xué)生傾向于選擇時(shí)間短、條件簡(jiǎn)單的場(chǎng)所，盡管這是人正常的“趨避”心理所致，但是仍然體現(xiàn)了大學(xué)生意志品質(zhì)的薄弱。意志品質(zhì)對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才及將來(lái)事業(yè)成功都具有重要的作用，意志品質(zhì)薄弱在學(xué)習(xí)和生活中會(huì)表現(xiàn)為抗挫折能力弱，遇到困難容易選擇放棄或者退縮。軍事技能訓(xùn)練主要考查學(xué)生的體力和耐力，相對(duì)比較簡(jiǎn)單，在軍事技能訓(xùn)練中表現(xiàn)出來(lái)的意志品質(zhì)薄弱在未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中一定會(huì)有所體現(xiàn)。

（三）大學(xué)生軍事技能訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)置單調(diào)

軍事技能訓(xùn)練設(shè)施和場(chǎng)地不足，訓(xùn)練科目單一成為高校軍事技能訓(xùn)練中最大的短板。調(diào)查可見，很多學(xué)生希望能夠增加野外生存訓(xùn)練和實(shí)彈射擊演練等訓(xùn)練項(xiàng)目，同時(shí)希望在軍訓(xùn)期間增加個(gè)人展示平臺(tái)。部分高校以隊(duì)列訓(xùn)練和體能訓(xùn)練為軍事訓(xùn)練的主要科目，很少涉及單兵戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作、分隊(duì)以上戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練和高技術(shù)兵器的使用。集中軍事訓(xùn)練科目和中學(xué)時(shí)期軍訓(xùn)基本一致，訓(xùn)練內(nèi)容單調(diào)、陳舊，這種缺乏創(chuàng)新的訓(xùn)練內(nèi)容，雖然在一定程度上可以促進(jìn)大學(xué)生良好生活習(xí)慣和集體觀念的養(yǎng)成，但其負(fù)面效果十分明顯。通過(guò)這種單調(diào)陳舊的軍事訓(xùn)練，大學(xué)生難以認(rèn)清現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的本來(lái)面目，難以全面掌握現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的知識(shí)，達(dá)不到軍事訓(xùn)練的主要目的[2]。

（四）大學(xué)生教官模式得到了大學(xué)生的認(rèn)可與支持

近年來(lái)隨著高校的擴(kuò)招和軍隊(duì)幾次較大規(guī)模的裁軍，傳統(tǒng)的部隊(duì)官兵帶訓(xùn)模式面臨挑戰(zhàn)。為適應(yīng)高校軍訓(xùn)發(fā)展的需要，一種全新的學(xué)生教官帶訓(xùn)應(yīng)運(yùn)而生——學(xué)生教官[3]。學(xué)生教官的理念就是充分發(fā)揮大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力，將大學(xué)生的能力在軍訓(xùn)工作中發(fā)揮到極致，即解決訓(xùn)練教官與大學(xué)新生思想上、代際上的溝通障礙，充分保障新生軍訓(xùn)的效果，同時(shí)通過(guò)對(duì)學(xué)生教官的培養(yǎng)進(jìn)一步提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和質(zhì)量。從調(diào)查結(jié)果可以看到，大學(xué)生對(duì)學(xué)生教官的認(rèn)可度高，而且絕大多數(shù)都認(rèn)為學(xué)生教官應(yīng)該從本校優(yōu)秀的學(xué)生中進(jìn)行選聘。通過(guò)幾年的運(yùn)作，學(xué)生教官管理模式已經(jīng)能夠滿足高校軍訓(xùn)的人員需要，盡管在“軍味”上略有不足，但是整體上已經(jīng)趨于成熟。

參考文獻(xiàn)：

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通訊作者：王蘭英