淺談農村初中生英語學習過程中存在的問題及對策

李阿梅

【摘要】 隨著基礎教育課程改革的全面推進，國家對中小學英語教學的重視程度日益提高，也對農村初中生的英語學習更加重視。雖然廣大的農村初中英語教師在一定程度上更新了英語教學理念，也更換了新的英語教學方式，明顯地提高了英語課堂教學效率。但由于農村英語基礎薄弱，并受教學條件及教師素質等多方面因素的影響，農村初中英語教學水平步履蹣跚，和城市相比還存在一定的差距，本文主要研究農村初中英語教學存在的問題及對策。英語教師要通過對原因的分析，不斷創新課堂教學，減少英語學習中的掉隊的同學，激發學生學習英語的積極性和主動性。

【關鍵詞】 農村 初中英語 問題 對策

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）08-215-010

引言

很多農村的學生在初中一年級時剛接觸英語，因為對這門學科的好奇和興趣而學習。但是隨著時間的推移，教材難度的增大，很多學生因為新鮮感不斷減少而不再對英語學科上心學習，尤其是到了初二初三，很多學生英語成績下降，掉隊者越來越多。盡管教師仍舊花大量的時間，但是也沒有那么多精力將這些學生的英語補上去。所以，研究農村初中生英語學習的問題和對策尤為重要。

一、當前農村初中英語教學的現狀、存在的問題

由于農村中學的學生家長文化水平普遍不高，而且忙于工作，對子女的學習并不是很重視，有的家庭把教育問題都扔于學校，也有的家庭認為上學沒有用處，在生產和生活中用不上英語，有的家長在學生放學回來后，又占用他們的時間，導致學生更加無暇去看書學習。因此很多家庭不重視學生對英語的學習，導致農村里的文化氛圍不濃，家長放松了對學生的教育。另外，學生也受英語“難學”的思想影響，對英語有恐懼心理。加上很多在農村長大的學生，受到生活環境的影響，長期生活在較閉塞的鄉村，形成了內向的性格，在學習英語時開口少，和他人接觸少，不愿意和他人接觸，碰到問題不向老師請教，就逐漸形成惡性循環。

除了農村的英語學習現狀不太令人樂觀，農村的英語教學存在很多問題。最重要的是農村師資力量不足。因為鄉村教學條件相對艱苦，很多都是非英語專業的教師提供英語教學，這樣子一方面導致了非英語專業的教師缺乏英語教學理論，難以用理論來指導實踐，另外，從學生這方面來說，很多學生對英語的學習不夠重視，課下的時間尤其是放學后在家的時間分配不合理，分給英語的時間太少，不說額外進行學習，有時候連基礎的作業都完不成，這就間接影響了學生的英語學習。

再者，農村的英語教學設備差。由于農村的經濟落后，缺少資金，許多學校沒有能力購買英語教學所需要的設施，如沒有語音室，不少學校甚至連最基礎的錄音機都沒有。更是沒有像電化教學、多媒體教學等這種現代化教學設備，導致英語教學過于單調乏味、課堂氣氛不活躍，更加難以提升教學質量。最后，因為農村升學的迫切性，所以很多教師過于關注考試成績，把精力和時間過多地放在了做題等事情上面去，學生們也在永無休止地死記硬背語言知識和應付測驗考試中，只關注最后的成績，忽視了學生綜合素質和全面能力的發展。

二、改進農村初中英語教學的對策

英語教師是學生在學習英語的過程中的模版和指導者，所以英語教師要不斷地提高自身的素質和能力。通過深入鉆研英語教材，豐富和完善自己的專業理論和知識，并且從各種方式獲得更多的專業知識，學習更廣的科學基礎知識，為提高自己的業務水平不斷努力。另外，受青少年心理的影響，愛屋及烏在這個時間段表現得也尤為突出。俗話說親其師才能信其道，初中生很有可能因為他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣，愿意上課好好聽講，認真學習這門課，這門課的教師也因此提高了教學效率。反之，如果學生不喜歡某位老師，可能會因為逆反心理，不愿學這位老師的課。所以，教師要深入學生中間，了解學生的興趣，愛好，和學生做朋友，愛護學生，尊重學生，提高上課的互動次數，從而提升教學質量。但是，在學生犯錯時，也要適當地批評他們，注意批評的分寸，不能傷害他們的自尊心和人格，讓他們感覺老師只是在幫助他們而已。

英語教師要不斷地與學生交流，并且多多指導學生學習方法。因為很多學生在學習上經常對生詞、語法、句型等進行死記硬背，過度依賴母語思維，死記對譯等等，學習不講策略。這樣就更加重了學習的負擔，增加了學生對英語的恐懼。所以，英語教師要引導學生如何注意建立正確的學習常規，聽、說、讀、寫交互加強。抓住英語的本質特點，培養英語語感，促進語言學習機制的發展。比如在背單詞上先教會學生們音標，然后通過音標、單詞的發音來進行背誦。幫助學生們養成堅持天天大聲朗讀英語的習慣，養成培養規范地書寫英語字母、單詞和句子的良好的書寫習慣。英語教師要指導學生掌握正確的學習策略，使學生向掌握學習能力轉變，通過提高學生自學能力來解決問題。從而不斷提高學習效能，促進學生學習的成功，培養成就感，堅定學好英語的信心。

結束語

農村初中生的英語教師仍需要不斷地總結與反思，勇于進取，努力探索適合本地學生的教學良方，才能更加完善學生的英語學習，盡可能地提高農村初中的英語教學水平，帶動農村中學生學習英語的興趣，減少我們農村學生的英語學習中的掉隊者，培養綜合全面發展的人才。

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