國內常用兒童鋼琴啟蒙教材比較研究

朱晨慧

【摘 要】鋼琴以其寬廣的音域、豐富的音樂表現力以及繁瑣復雜的演奏技巧聞名于世，擁有“樂器之王”稱號。鋼琴的教學伴隨著鋼琴的發展在西方興起，經過了數百年歷史的洗禮，逐步形成了當代較為系統和成熟的教學手法。在兒童鋼琴啟蒙教學中，入門教材選擇的正確與否對之后鋼琴學習各方面的發展至關重要。本文選取了目前在國內兒童鋼琴啟蒙教學中被廣泛使用的幾部教材，對它們進行逐一的分析和橫向對比，探討各教材的特色所在，試圖總結這些教材在兒童鋼琴啟蒙教學階段基本功訓練上的優勢和特點，為教師在選擇教材方面提供理論參考。本文采用文獻法、比較分析法等方法，從編寫理念、入門方式、樂理知識安排、視奏能力培養、音樂表現力以及曲目來源六個方面，對《約翰·湯姆森簡易鋼琴教程》《巴斯蒂安鋼琴教程》和《鋼琴之旅—菲伯爾鋼琴基礎教程》這三部教材進行比較與分析。

【關鍵詞】鋼琴；啟蒙教材；教材對比

中圖分類號：J624.1 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）22-0154-03

一、國內兒童鋼琴啟蒙教材使用現狀及常用教材簡介

（一）國內兒童鋼琴啟蒙教材使用現狀

教材是學生學習、教師教學的依據，是連接師生之間的書面紐帶。不同的教材在教學理念、教學方法、教學重點等方面都會有所區別。鋼琴教材在編撰和傳播中都有一定的基本文化理念進行支撐，不同的兒童鋼琴啟蒙教材代表著不同的鋼琴教育教學方式和手段。近年來，國內使用的兒童鋼琴啟蒙教材層出不窮，按教材出版時間可分成傳統教材和新興教材，傳統教材的主要代表有19世紀出版的《拜厄鋼琴基本教程》，1984年在上海音樂出版社出版的《兒童鋼琴初步教程》等；新興教材主要有2000年出版的《兒童鋼琴手指練習》，2009年出版的《鋼琴課》等。按教材內容可分練習曲、樂曲和復調教材練習曲啟蒙教材的主要代表有《哈農》60條進階練習曲，《車爾尼》系列練習曲等；復調啟蒙教材主要有《巴赫初步鋼琴曲集》、貝拉.巴托克編著的《小宇宙》等；樂曲啟蒙教材有威爾的《世界兒童鋼琴名曲集》、《鋼琴小奏鳴曲大全》等。按教材的產生地點不同可分國內本土教材和外國引進教材，國內本土教材主要代表有李斐嵐河和董剛銳編著的《幼兒鋼琴教程》，中國音樂家協會選編出版的兩套中國作品集《少年兒童鋼琴曲選》；國外引進教材如《快樂鋼琴啟蒙教程》《巴斯蒂安鋼琴教程》等。

兒童鋼琴啟蒙教材的豐富一方面為鋼琴啟蒙教學提供了參考和選擇的余地，另一方面也加大了教師對于教材的選擇難度。我國鋼琴啟蒙教材的使用現狀有以下不足之處：部分教師過分注重傳統教材的使用，以自身的習慣去使用教材，很少對教材進行更新，缺少對教材進行擴充；不能根據學生自身的特點而去選擇較合適的教材；過分強調西方音樂的重要性，不重視培養學生對本民族音樂的熱愛；不注重對學生音樂整體素養的培養，知識純粹地教學生鋼琴彈奏技能，不符合當代音樂教育理念。美國教材具有趣易學、圖文并茂、整體教學等特點，在一定程度上能對我國兒童鋼琴啟蒙教材的使用提供一些教學參考和選擇。本文主要是對《約翰·湯姆森簡易鋼琴教程》、《巴斯蒂安鋼琴教程》和《鋼琴之旅—菲伯爾鋼琴基礎教程》這三部教材進行比較與分析。

（二）《約翰·湯姆森簡易鋼琴教程》《巴斯蒂安鋼琴教程》和《鋼琴之旅—菲伯爾鋼琴基礎教程》簡介

1.《約翰·湯姆森簡易鋼琴教程》。《約翰·湯姆森簡易鋼琴教程》由美國籍著名鋼琴教育家約翰.湯姆森（John Thompson）編著，1936年美國威利斯音樂出版公司出版，現已有多種文字版本。“威利斯音樂公司是湯姆森音樂制品全球版權的唯一擁有者，威利斯向上海音樂出版社轉讓了特定版權”，使得這套鋼琴啟蒙教材可以在我國出版。這套教材首次印刷于1995年10月，到2010年12月為止共印刷了51次，印刷數量最高達1755800冊。《約翰·湯姆森簡易鋼琴教程》一直是我國使用最廣泛和最多的鋼琴啟蒙教材，在我國鋼琴教材市場占有很大的分量。這套教材之所以有這么大影響力，其主要原因是它有以下幾方面的特點：教材排版比較簡單；教材里面選擇的樂曲較為通俗易懂，風格較多；教材設計了具有吸引力的插圖；樂曲按難易程度分級安排，循序漸進、聯系緊密等。《約翰·湯姆森簡易鋼琴教程》針對的是3-8歲兒童學習鋼琴的特點進行編寫，全套共有5冊5本。本文將以2010年上海音樂出版社出版的《約翰·湯姆森簡易鋼琴教程》（1-2）冊為例，對其進行研究。

2.《巴斯蒂安鋼琴教程》。《巴斯蒂安鋼琴教程》編著者是美國鋼琴家、音樂教育家巴斯蒂安夫婦，1976年由Kjos West（San Diego，Califomia）出版社發行，1985年在同公司出版彩色版本，現已在世界翻譯成15種語言進行出版。該教材最早于2005年由上海遠東出版社引進國內，以“學生快樂學習”為主線，根據學生年齡段的心理和生理特征進行編寫，具有趣味性、生動性和技術性，使得它成為新興兒童鋼琴啟蒙教材的重要代表。《巴斯蒂安鋼琴教程》共5冊24本，除第1冊不包含《視奏》外，其他4冊都含《基礎》《樂理》《技巧》《演奏》《視奏》5個組成部分。每一冊都以《基礎》的教學內容為核心，每一階段都有相應的拓展內容，使學生在學琴過程中全面發展。本文將以2013年上海音樂出版社出版的《巴斯蒂安鋼琴教程》第1冊為例，對其進行研究。

3.《鋼琴之旅——菲伯爾鋼琴基礎教程》。《鋼琴之旅—菲伯爾鋼琴基礎教程》的編著者是美國鋼琴家、教育家南希·菲伯爾與蘭德爾·菲伯爾夫婦，他們根據兒童身心發展特點以及規律的基礎上，歷時7年，精心編著了該套兒童鋼琴啟蒙教材。《鋼琴之旅—菲伯爾鋼琴基礎教程》2012年8月由人民音樂出版社首次引進國內出版，到2015年5月為止，進行了7次印刷，印刷數量最高可達52000冊，由此說明該套教材在不到三年的時間內，逐漸地被更多鋼琴教師、家長、琴童所接受。《菲伯爾鋼琴基礎教程》全套共8冊16本（1-8級）翻譯并引進國內市場的共4冊（1-4級），每冊由《課程和樂理》和《技巧與演奏》組成，難度逐步深入。本文將以2015年5月由人民音樂出版社出版的《菲伯爾鋼琴基礎教程》第一冊為例進行研究。

二、《約翰·湯姆森簡易鋼琴教程》《巴斯蒂安鋼琴教程》和《鋼琴之旅—菲伯爾鋼琴基礎教程》的分析與比較

（一）編寫理念的比較

《約翰·湯姆森簡易鋼琴教程》的編寫意圖是為學生提供一種最容易、最不費力的學習鋼琴的方法”。該教材采用直線式編排，遵循綜合教學的音樂原則，每一節內容都包含技巧、樂理、書寫和復習的內容。教材內容的設置不是每一節都學新的，也許連續幾節都是同一內容。該教材以“學鋼琴首先是學音樂”的眼光著手，作者在進行教材的編著時，把很多世界名曲改編成簡易版，為學生提供了豐富的訓練內容，通俗易懂的樂曲也給他們帶來了學習和練習的興趣。

《巴斯蒂安鋼琴教程》注重知識的承上啟下，對一個知識點進行反復的練習達到鞏固和復習的作用，并對其知識點加以展開學習，該教材的曲目都帶有標題和歌詞，并配以與題目相符的彩色插圖，使得學生學琴過程中更富有趣味性，同時也給他們提供了畫面參考，使學生彈奏時更有音樂畫面感。

《鋼琴之旅—菲伯爾鋼琴基礎教程》的編著者——蘭德爾.菲伯爾（Randal Faber）作為一名兒童心理學家，編寫這套教材的主要依舊是兒童身心發展情況及其發展規律。菲伯爾夫婦認為“學習鋼琴的目的不僅是為了個人情感的表達和演奏的成功，更重要的是培養氦氣的音樂創造性與認知能力”。這個理念一直貫穿著整套教材，盡可能的去幫助學生建立起學琴的興趣、音樂欣賞能力、音樂表現能力、創新能力以及獨立思考的能力，同時在一定的程度上潛移默化引導鋼琴教師開拓新教學思維方式。

（二）入門方式的比較

三套教材都在一開始進行了坐姿、手型 、手指編號等彈奏入門的學習，除此之外還要學習基本節奏，通過不同音符組合起來彈奏來進行節奏訓練；都采用音名教學法，即“CDEFGAB”，讓學生進行對各音的認識，為學習樂理作好鋪墊。

三套教材入門方式不同也有其不同之處。《約翰·湯姆森簡易鋼琴教程》一開始就對五線譜進行學習，運用了中央C入門法，由高音譜表到低音譜表，明確中央C的位置，以它為中心，向上或向下由近到遠對其它音進行學習。《巴斯蒂安鋼琴教程》和《鋼琴之旅—菲伯爾鋼琴基礎教程》則一開始彈奏黑鍵進行學習，采用較為簡單和直觀的圖形譜，通過畫鍵盤標注手指位置，學生只要通過手指指法結合節奏來進行彈奏，兩套教材里面的音符也有高低對比，可清楚地看到每個曲目的旋律走向；剛開始學習曲目里面的音符是級進或者音階上下行進行，到后面才出現了音符的跳進。不同的是《巴斯蒂安鋼琴教程》一開始的曲目下方就帶有歌詞，所畫的鍵盤標明了中央C的位置，使得學生的手指位置固定，而《鋼琴之旅—菲伯爾鋼琴基礎教程》卻沒有規定手指位置應該擺在哪一個組。

（三）樂理知識安排的比較

三套教材都貫徹了音樂綜合教學的理念，教材的編寫不光是為了使學生學習彈奏鋼琴這項技能，而且也注重他們關于音樂基本理論知識的學習，每套教材都有相對應樂理知識的學習。

三者不同在于內容設置、教學方法和編輯排版三方面。《約翰·湯姆森簡易鋼琴教程》的樂理知識是安排與所學樂曲安排在同一冊書內，并遵循“樂理知識先現“原則進行編排。《巴斯蒂安鋼琴教程》和《鋼琴之旅—菲伯爾鋼琴基礎教程》把樂理作為一個重點內容，單獨編著成教材進行教學，使學生能夠系統、完整、循序漸進地學習音樂基礎知識；這兩套教材的樂理部分不僅有音樂基礎知識的學習，還附帶與知識點相應的曲目進行練習，有效地把理論結合實踐，加固對于知識點的理解與認識，其中《鋼琴之旅—菲伯爾鋼琴基礎教程》比《巴斯蒂安鋼琴教程》樂理書里的曲目更加豐富，基本上每一個知識點后面都有曲目練習，并且還附有教師伴奏，在學習理論知識的同時，還加入了練耳的訓練。

（四）視奏能力培養的比較

視奏能力是短時間內對樂譜進行正確彈奏的能力。《約翰·湯姆森簡易鋼琴教程》基本上沒有對于學生視奏能力培養的練習。《巴斯蒂安鋼琴教程》從第二冊開始就加入了《視奏》教材的專項訓練學習，在樂曲的安排上以不規則的音符構成，篇幅短小，多為四小節的簡單樂譜，由簡到繁，難度低于學生平常練習的曲目，鍛煉學生短時間內完成彈奏的能力，并且還需要記錄練習的情況。《鋼琴之旅—菲伯爾鋼琴基礎教程》的視奏部分是安排在《課程和樂理》之中。

（五）曲目來源的比較

這三套兒童鋼企啟蒙教材的以兒童的心理發展為依據進行編著，所以教材中的曲目以趣味性、旋律性較強；篇幅短小；由易到難，循序漸進等為主要特點，多以兒童喜愛的歌謠、民歌為主。《約翰·湯姆森簡易鋼琴基礎教程》的曲目來源于一些民族本土的音樂作品，對一些耳熟能詳的世界名曲進行改編。《巴斯蒂安鋼琴教程》特色在選用美國爵士音樂、黑人音樂、布魯斯等節奏復雜多變的音樂作品。《鋼琴之旅—菲伯爾基礎教程》曲目選擇的特色在于作者針對中國兒童啟蒙情況，編寫了具有東方民族特色的五聲音階曲目作為教學內容，更易于中國琴童們的理解與接受。

三、國內兒童鋼琴啟蒙教材使用建議

通過對《約翰·湯姆森簡易鋼琴教程》、《巴斯蒂安鋼琴教程》和《鋼琴之旅—菲伯爾鋼琴基礎教程》這三部教材進行比較與分析，可以發現它們的共同之處以及各自的特點，給我國兒童鋼琴啟蒙教材的使用提供了教材參考和啟示。筆者這里結合我國兒童鋼琴啟蒙教材使用現狀，就教材使用提出幾點看法。

（一）兒童鋼琴啟蒙教材應與時俱進

我國鋼琴啟蒙教材在運用和推廣上，有明顯的滯后現象。在社會迅速發展的現在，各種各樣新的兒童鋼琴啟蒙教材不斷地出版和引進，如：《鋼琴之旅—菲伯爾鋼琴基礎教程》、《巴斯蒂安鋼琴教程》、《小宇宙》和《快樂鋼琴基礎教程》等，但是這些新，教材使用率并不高，許多地方還是沿用20世紀時出版引進的鋼琴啟蒙教材。這些更加科學，更加符合兒童心理發展特點的新教材，從培養學生學琴興趣為主，全方面系統的進行學習，不再是之前枯燥的技巧性練習。教師應不斷對新的兒童鋼琴啟蒙教材進行了解，使教材的選擇與時代接軌。

（二）兒童鋼琴啟蒙教材應根據學生的情況來做選擇

“課堂是屬于學生的，倘若不屬于學生，課堂和老師便失去了存在的價值。”在鋼琴教學中也是如此，整個教學過程應該以學生為主體，每個學生的身心發展情況、興趣愛好、性格等都存在差異，教師應根據教學對象不同情況，選擇不同的教材或者是幾種教材搭配起來使用，以挖掘發展學生最大的潛能，因材施教。

（三）兒童鋼琴啟蒙教材內容應要有趣味性

在鋼琴教學啟蒙階段，教材是一個很重要的向導，不光是學好鋼琴彈奏的基本功，更重要的是培養學生學琴的興趣，興趣是最好的老師，它能成為學生學琴的不竭動力。充滿色彩感的圖畫、游戲式的教學方法、歡快活潑的童謠等能吸引著學生對其產生興趣，所以在鋼琴教學啟蒙階段時，應選擇適合兒童心理發展特點的教材。

（四）兒童鋼琴啟蒙教材要注重綜合性

兒童鋼琴教學成為了一種普及音樂教育的途徑，其教學目標不再是培養演奏家，只傳授鋼琴演奏技能，而是把學生培養有音樂素養、熱愛音樂的人。所以，在鋼琴教學中，教師在選擇啟蒙教材是應開闊自己的教學范圍，擯棄只顧手指練習的教學方式，要融入音樂基本知識、音樂欣賞、音樂發展史等理論知識的教學。

（五）兒童鋼琴啟蒙教材要注重民族性

當今社會我們越來越重視本民族文化的傳承，鋼琴是西洋樂器，我們所學到的樂理知識、鋼琴演奏曲目大部分都是源自西方。所以教師在使用教材的時候，要搭配到對于中國民族音樂鋼琴啟蒙教材的學習，從小培養兒童對于我國民族音樂的了解與喜愛，建立起民族文化意識。

四、結語

本文通過對《約翰·湯姆森簡易鋼琴教程》、《巴斯蒂安鋼琴教程》和《鋼琴之旅—菲伯爾鋼琴基礎教程》的比較與分析，可以看出兒童鋼琴啟蒙教材都是以兒童身心發展特點作為編著依據，以培養兒童學琴興趣為引導，綜合性地學習有關音樂理論知識和掌握彈奏技能。不同的教材也有其自身的特點，有值得學習的教學方法和教學理念。教師只有不斷地學習了解不同的教材，根據實際情況使用教材進行教學，才使我國鋼琴教育事業進一步完善和發展。

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