小學數學教學中培養學生的應用數學意識

彭育源

【摘要】 現代社會，科學技術高速發展，應用數學在時代推動下快速發展，在其它學科的研究中，在人們生活的方方面面上都能看到數學的影子。很多人都覺得，學習數學沒什么用處，這可能是因為他們不會把數學應用到實際中。而在過去，老師在教學過程中并沒有重視應用數學，而是強調學生的計算能力和計算技巧。在課程改革的推動下，數學課程標準也作出相應的改變，明確指出要提高學生應用數學的能力。所以，在教學中，老師除了傳授抽象的數學知識外，更多的是要教給學生如何去運用，不會在生活和工作中運用數學，將很難適應時代的要求。

【關鍵詞】 小學數學 應用數學能力

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）08-142-01

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課程改革創新之后，小學的數學老師不僅在課堂教學活動中運用數學方面的內容，就算在課后習題選擇上，在課外實踐活動中也會運用到大量應用數學方面的知識。這就不再是傳統的數學教學，強調了應用數學，學生們在課上活躍了很多，積極性提高了不少。應用數學是從實踐中產生并應用于解決實際問題，所以，小學數學的老師應把重心轉移到如何教會學生在實際生活中應用數學。這樣，當學生們遇到問題時，會從數學的角度出發去解決問題。

一、讓學生知道數學的實用性

其實很多孩子都不知道學習數學有什么用，包括初中生和高中生，這就說明學生沒有意識到數學的實用性，所以，在小學階段的數學老師就應該讓學生知道數學的實用性，強調數學的實用性。在物理化學以及其他領域上，都需要運用到數學這門學科，所以數學是一門很關鍵的學科。在我們的生活中，數學處處可見，例如：在小學數學四年級上冊的課程中我們會學到比，就是比值。在講完這一課的時候老師就可以給同學們擴充到實際中，有一個黃金分割比率，如果人的上半身和下半身剛好滿足黃金分割比，那么這個人的身材比例看著是最舒服的；動物身上的花紋之間的比例也是黃金分割率，因為這個比值下的花紋分布是最美的。這樣把數學和生活，自然聯系起來，同學們就能感受到數學切實在身邊。

二、把實際的事例與課堂教學相結合

在上課的時候，老師在引入知識點的時候，可以用一些生活中實際例子。比如在四年級這冊書中，會學到乘法和除法。那么，老師在上課時候可以拿一些小糖果過來，每個人分兩個，分給3個人，問同學們是多少個？很容易數出來，6個；以此類推，就抓住了乘法的來源。還有，這個時候就可以教會學生怎樣應用到生活中。比如，你和媽媽到菜市場買菜的時候，一斤土豆4元，買2斤是多少，學生會回答8元。這個過程之后，學生就知道怎么樣更好的在生活中運用乘法啦。以此類推，除法也是可以的，在生活中，你會見到很多事情需要平分的，這里就要用到除法。老師問學生：“你們家有3個孩子，周末，媽媽一共給了18元，那么每個孩子可以拿到多少零花錢？”這樣學生就知道除法在生活中是怎樣應用的。

學生在四年級的時候會學到射線，射線只有一個端點，它從一個端點向另一邊無限延伸，并且其長度不可測量。老師可以讓同學們想想，生活中有什么具體事物是這個樣子的。射線的概念對學生來說很抽象，同學們可能很難才能想出來。此時，老師如果給出一點點提示，比如說光線，這樣學生就會很容易聯想手電筒，激光燈，路燈等這些生活中很常見的事物，射線的概念就這樣從抽象變具體了。

三、培養學生的動手實踐能力，了解數學

想要提高學生運用數學的能力，老師應該鼓勵學生自己去動手實踐，與小伙伴合作探究，去解決生活中的問題。例如：在小學四年級數學中會學到線段，線段有一個性質，兩點之間，線段最短。為了讓學生更好的理解這個點，老師可以在教室里面找兩個點，設計三條不同的線路，讓三個同學同時在起點出發，以相同的速度走向終點，結果會很明顯，走直線的同學最快。

在學到平行四邊形和三角形的時候，老師可以提供一些小木板和小釘子給同學們，讓學生分成幾組一起做出這兩個形狀，老師可以在旁邊觀察，注意不要讓學生傷到手。之后，同學們做好了，先讓同學們把三角形拿在手上搖一下，教室里面很安靜，無論怎么搖，三角形形狀改變不了；之后讓同學們搖平行四邊形，就可以聽到教室里面木頭的嘎吱聲，很容易晃動了。之后老師就問學生，為什么是這個樣子的呢？在研究中，學生就得出結論，三角形更穩固。這樣學生在老師的帶領下學會了自主探究。老師繼續提問學生，生活中有哪些地方用到了三角形穩固的這個特性？學生們就會回答，自行車車架，電線桿架等。老師接著追問：“如果你們家的小椅子壞了，有點搖晃，你會怎么修？學生知道三角形的穩固性，就知道加一根木板讓搖晃的位置變成三角形，使之更加穩固，學生在老師的帶領下清楚了數學的實用性。

四、讓學生在課外自主探索

生活中很多很漂亮的建筑，圖案都是由形形色色的圖案構成。在四年級數學中，學生學完梯形和四邊形后，老師可以給學生留一個課外作業，讓他們在放學回家的路上發現一下哪里有四邊形和梯形，也可以回家在網上搜索以四邊形和梯形為主要元素的著名建筑物，第二天，在課堂上面與同學們分享。這樣豐富多樣的課外活動會補充課堂上的不足，讓學生不僅僅滿足于課堂形式。

培養學生的數學應用意識，培養學生在實際生活中遇到困難學會用數學知識去解決的能力，這不是一朝一夕就能做好的，它需要老師長時間的去貫徹和引領。在學習中是這樣，生活中亦是。在教學過程中，老師要從學生的角度出發，數學源于生活，也將應用于生活，所以多聯系現有的生活。讓學生在自然生活中接觸數學，在學習探究中了解數學，提高學生運用數學知識解決實際問題的能力。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]劉樹堯.小學數學教學中應用數學意識的培養[J].教育，2016年01期.

[2]蔣波.小學數學教育中應用數學意識的培養分析[J].讀與寫，2017年14期.

[3]劉曼.小學數學教學應注重培養學生的應用意識，[J].學周刊，2016年05期.