鄉鎮初中英語讀寫綜合素養培訓的策略研究

藍有勇

【摘要】 近年來，我國的教育改革在不斷深化，力求讓當代學生的學習生活能緊跟時代步伐，為此，新課程改革工作一直在不斷推進，不曾停歇。反觀在鄉鎮初中，呈現學生學習英語的基本能力普遍較差，得不到更高質量的教學資源，鄉鎮初中學生英語素養與時代發展不同步的問題。本文分析了鄉鎮初中英語教學中存在的問題，并闡述了筆者提高鄉鎮初中英語讀寫綜合素養的策略。詣在“拋磚引玉”，引起大家的共鳴，共同探討提高初中學生英語素養的策略。

【關鍵詞】 鄉鎮初中 英語 讀寫綜合素養 策略研究

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）08-091-02

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每次拿到升中考試題時，我都在反思自己的英語教學。看完試卷后，都會感覺考前的復習根本起不到很大的作用，全靠平時教學的滲透、素養的培養。平時上課如果只關注學生基礎知識的講解，在升中考試中往往就感覺無所適從。縱觀廣東省英語升中考題，最后一大題是讀寫綜合題，是一類區分度較大的題型。這種題型是對學生綜合能力的考查，尤其考查學生的語言理解能力、主觀表達能力和邏輯推理能力。所以誰在讀寫綜合素養方面有優勢，誰就能脫穎而出。鄉鎮初中學生的英語整體素養本來就差，所以，我們鄉鎮初中英語教學模式的創新顯得尤為迫切。筆者將從以下幾方面去探討，試圖改變英語素養普遍低下的現狀。

一、鄉鎮初中英語教學中存在的問題

（一）應試教育導致學習效率低下

多年來，應試教育在鄉鎮初中學校仍是較普遍的現象，這種教育教學追求短期收益，卻忽視學生能力的培養和發展可持續性。受應試教育影響，教師對分數尤為重視，對學生只注重基礎知識的培養，卻忽視對綜合能力的培養。課堂上教師大講特講，課后大抄大背，學生機械學習，枯燥無味，如此教學環境，課堂效果低下，學生教師都疲累，重要的是，長此以往學生將失去對學習英語的興趣。同時，為提高學生成績，很多教師會在期末前階段大搞題海戰術或者要求中下層學生死記硬背。試想，學生已疲于應對，對英語課程怎不會產生厭惡情緒？學習效率自然低下。

（二）傳統教學理念與教學方式滯后

傳統的教育觀念中，不管是在英語課堂還是在語文、數學等其他課堂上，教學活動都始終圍繞著考試內容開展，教師對學生的培養依據考試成績進行，相應地減少了學生的閱讀時間，對學生的英語寫作能力的培養重視也不夠。課堂閱讀少、互動少，學生缺乏積極性和主動性，教師成為整個課堂的主體，學生只能被動地接受英語知識。這種傳統的教學模式在課堂上的應用導致課堂枯燥乏味，使學生逐漸減少學習英語的興趣，很少會主動去學習、探索新知識，大部分情況下是在教師的督促下進行被動的學習。

（三）初中英語讀寫課程分離

初中英語的課堂要有實效，應將學生的英語閱讀與英語寫作課程有機結合進行。但在大部分的鄉鎮初中，教師往往忽視了對學生英語讀寫綜合素養的培訓，習慣性地將兩者當做獨立專題來操作。其實，英語閱讀與英語寫作兩者分離進行，不僅降低了課堂效率，對學生的學習狀況也起到消極影響。盡管初中英語教師如何有耐心與責任心，不論在英語閱讀課堂上還是在英語寫作課堂上，都足夠重視對學生學習能力的培養，將學生所學知識點與學習技能及時傳授給學生，但閱讀與寫作并不是結合進行的，導致兩者的關聯性不大，割裂了兩者之間的正常聯系。在這樣的教學模式下，學生的英語讀寫能力不能互補，其學習效率自然提升不大，最后導致學生在學習中運用的英語技能不熟練甚至在生活應用上還存在較多問題。

二、提高鄉鎮初中英語讀寫綜合素養的策略

（一）重視教材內容

在當前新課程改革的背景下，我們所使用的外研社版教材都是相關方面的專家在對實際情況進行調研后科學統籌的編排的內容，完全滿足學生的學習需要，符合實際學習情況，所以初中英語教材在實際教學中意義十分重大。教材上的每篇文章都有其存在價值，因此無論是作為學生的閱讀讀物還是作為學生的寫作范本都具備實用價值，在語法和詞匯量上，完全適合當下學生的學習情況。因此學生通過教材也能汲取到所需知識，通過閱讀教材短文提高閱讀能力，通讀文章理解文章寫作思路也能為提高學生的寫作能力打下堅實的基礎。在實際教學中可以讓學生帶著問題去學習。例如我們學習外研社版八年級下冊Module 6 Hobbies unit 2 Hobbies can make you grow as a person時，我們在授課之前，可以根據本章內容提出相應的問題，比如“What advantages can hobbies bring to young people ？ What hobbies does David have？”或者是找出相對陌生的詞匯、短語或者短語“as well as， such as or as a result”等，讓學生帶著問題去自主學習，發現問題、理解問題，之后教師帶領學生去解決問題。長久以往，學生就會掌握自主學習的方式，模仿文章內容尋找合適的寫作思路，也能找到閱讀的方法，重視初中英語教材對提高學生的閱讀以及寫作能力有更為有利。

（二）重視英語讀寫結合教學

學生要想能理解所閱讀的短文內容，或者是寫出較好的短文就要及時鞏固所學知識，擴充知識儲備，為學習打下良好的基礎。鄉鎮初中的學生英語基礎相對較差，所以我們要根據學生的實際情況指導學生的學習。要提高學生的閱讀能力，我們就要培養學生在閱讀中養成一邊讀書一邊標注的好習慣，并讓學生能正確理解文章內容以自己的方式表達出來，比如在學習外研社版八年級下冊Module 6 Hobbies unit 2 Hobbies can make you grow as a person的時候，可以讓學生朗誦并記憶文章中較為出彩的句子“Hobbies can make you grow as a person， develop your interests and help you learn new skills. Back at school， David wrote a story about the life of a sixteen-year-old boy……”，并用自己的語言復述文章內容。這種學習方式不僅能幫助學生更好地理解文章內容，還能在學習過程中讓學生養成獨立思考文章的習慣，也有益于學生寫作能力的培養，所以學生在閱讀過程中注重勾畫、記憶文章也是鍛煉學生寫作思維邏輯的好方法，有利于提高學生讀寫綜合素養。

（三）更新英語教學讀寫結合學習模式

為了適應學生的學習狀況，滿足學生的學習需要，盡快提高學生學習的效率，鄉鎮初中的教師要根據學生的學習情況及時更新教學模式。更新傳統的教學模式要了解學生所需，當代學生思路較為活泛，自主性強，教師可以抓住學生這個特點實施“活學活用”教學。比如在學習外研社版八年級下冊Module 6 Hobbies unit 2 Hobbies can make you grow as a person的時候，當學生閱讀完短文后，教師可以鼓勵學生小組之間進行溝通理解“Work in pairs. Find out about your partners hobbies and make notes.”，然后直接進入寫作環節，模仿課文句子和文段結構進行寫作訓練。這個模塊的作文題我們可定為“Write a short passage called My classmates hobby. Use as well as， such as or as a result.” 在訓練閱讀能力的同時還能鍛煉口語、書面表達能力等，使得所學知識及時應用，有利于知識的牢固掌握。這樣三維一體的教學模式可以更有效的提高學生讀寫的綜合素養。

誠然，對于提高鄉鎮初中學生的英語綜合素養而言，這個過程是漫長的，任務也是較為艱巨的。新課程改革的背景下，我們英語教師應該與時俱進，更新觀念，敢于探索和應用新模式，必須以新課改中關于英語核心素養的內容和培養要求為靶向，優化教學體系和教學方法，在進行教學時注重對學生讀寫能力的培養，使之更好地適應時代的需求。

[ 參 考 文 獻 ]

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[2]張軍.讀寫結合提升學生的語文核心素養研究[J].成才之路，2017，（10）：46.

[3]朱曉蓉.讀寫結合提升學生的政治核心素養[J].廣西教育（中等教育），2017，（12）：17-18.