高三政治復習教學策略初探

胡美英

【摘要】 隨著新課程改革的不斷深入，在教學方面也對教師提出了更高的要求，指出教師要采取行之有效的教學措施，促進學生素質(zhì)的提高，促進學生的全面發(fā)展。高三學生面臨著人生的重要階段，他們在復習學習中有著更大的學習壓力。提高課堂復習效率是科學備考的重要環(huán)節(jié)。如何調(diào)動學生的積極性，促使學生高效的復習成為每個教師一直思考的問題。本文結(jié)合高三政治學科復習的現(xiàn)狀，對高三政治復習教學策略進行探究。

【關(guān)鍵詞】 高三 政治學科 復習 教學

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）08-055-01

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一、高三政治復習教學的現(xiàn)狀

新課改與素質(zhì)教育的推進，高考試題所考查的重點內(nèi)容也發(fā)生了變化。從最近幾年高考試題來看，高考試題關(guān)于政治基礎(chǔ)知識的考察內(nèi)容有所減少，關(guān)于政治應(yīng)用能力知識逐漸增多，這就說明高考政治的復習要關(guān)注學生對政治基礎(chǔ)知識和政治應(yīng)用能力的綜合運用。

目前高三政治復習教學存在兩個方面問題，其一，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，高三政治教學中仍將提高學生的成績作為最為重要的復習教學目標，常常采取題海戰(zhàn)術(shù)，根據(jù)高考的出題模式，加強學生的練習。對于重點內(nèi)容，要求學生多看、多背，對于出題幾率較小的部分，教師在復習教學中將它忽略，置之不理。這種模式化的復習教學不利于學生自主學習能力的增強，機械的復習模式不僅會給學生造成復習壓力，也限制了學生政治綜合運用能力的發(fā)揮。

其二，高中政治教師的教學方法陳舊，特別是多年從事政教學的老教師，他們不管新課程改革的如何變化，備課全靠經(jīng)驗，教學方法都一樣。在教學中，他們沒有系統(tǒng)化的教學目標，沒有對學生的發(fā)展特點進行了解，在各個班級都采取同樣的復習教學方法。教學中，要么憑著自己多年來的經(jīng)驗隨手選幾道題來講一下，要么挨著一道一道地講，講到下課為止，沒有課后的反思，沒有實現(xiàn)與學生的互動，這種教師一味的跟著教學資料走，沒能深入淺出地進行評講，致使高三政治教學效果不是太理想，也會壓抑學生的學習積極性。

高三復習教學不能只關(guān)注學生對政治知識的掌握能力，更要注重學生發(fā)散思維的培養(yǎng)，提高學生的理解能力。在高三政治教學復習過程中要正確理解和把握《高中政治教學大綱》和《考綱》所規(guī)定的教學目標和教學要求，要以政治課本為基礎(chǔ)來開展深入細致的復習，充分了解最近幾年來高考試題走勢，理順思路，緊緊圍繞提高學生實際運用政治知識的能力展開復習，以提高教學效果。

二、高三政治復習教學的幾點策略

（一）教學方法多樣化，激發(fā)學生的學習興趣

高三政治的復習是對學過知識的系統(tǒng)梳理和歸納，學生對學過的知識沒有復習的興趣和熱情，因此，高三政治教師更要根據(jù)學生的學習需求以及《考綱》要求，轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，使知識點生動形象的呈現(xiàn)出來，便于學生的掌握和理解。

例如，復習教學可以采取合作探究的方式，以小組為單位，讓學生去討論某一部分的重點，在學生的共同歸納、補充過程中，促進學生的思考，加深學生的理解和記憶。學生在參與中能夠獲取滿足感，因而能夠樹立自信心。

在高三政治復習中還可以采用游戲的方式，通過多媒體展示圖片幫助學生提升學習的效率，也可以播放新聞視頻要求學生將上面的政治知識歸納出來，這樣才能夠在腦海中產(chǎn)生深刻的印象。又或者，在向?qū)W生講述一些出現(xiàn)不久的時事知識的過程中，利用鼓勵的方式讓學生主動的參與進來，踴躍的發(fā)表自己的見解。

（二）精選試題，提高學生的解題能力

高三政治復習中，學生需要大量做題，在試題練習中鞏固知識，強化思維，但是大量做題并不是一味的注重數(shù)量，更要注重試題的質(zhì)量。教師要注重精選試題，根據(jù)高考政治考綱的變化和學生的復習情況，選擇適合學生的練習題，從而促使學生靈活掌握知識點，做到考試輕松，考點過關(guān)。

對于高三政治復習的考點，教師要求學生能夠熟練的列出知識的體系，重要知識點和相互關(guān)系能夠準確無誤的把握。例如：學生在復習完馬克思主義哲學唯物論部分以后，學生要把馬克思主義哲學唯物論的基本框架，構(gòu)思及方法論寫出了，做到考試輕松。

另一方面，精選試題要與講、評、練相結(jié)合。要使學生對知識點有深刻的掌握，備考練習是一種有效的教學方法，切忌死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)。因此，教師在引導學生進行練習時，一定要選題精準，有代表性，使學生在每一次瀨尿蝦中都能有所收獲。

（三）注重復習的綜合性，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

在通過學習之后，學生就可以將政治課本中的基礎(chǔ)知識系統(tǒng)地掌握，此時教師也對學生的基本能力進行了培養(yǎng)，但在課后進行復習的時候，學生若是缺少科學的指導，復習就會變得無章可循。對此，教師必須對一些經(jīng)典的案例題予以利用，將相同知識點的不同解題技巧和解題方法傳授給學生，這不僅對學生解題思路的穩(wěn)定和規(guī)范極為有利，同時對學生解題能力的提高和鞏固也極為有利，進而使學生取得優(yōu)異的成績。

總之，高三政治的高效復習能夠減輕學生的壓力，給與學生更多的思考空間，提高學生整體復習效率。對此，高三政治教師要在教學中創(chuàng)新教學方法，關(guān)注學生學習過程，掌握高考命題規(guī)律的同時，優(yōu)化練習，有效訓練。只有這樣，才能讓學生在高考中取得優(yōu)異的成績。

[ 參 考 文 獻 ]

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