高中物理電學實驗教學常見問題及優化

張繼軍

摘 要：高中物理電學知識是高中物理重要的學習內容，能夠促進學生多維思維創造力的拓展和想象力的提升，對培養學生邏輯思維能力有很重要的幫助。在物理知識學習過程中，書本中大多數知識都是通過物理實驗獲得的，如物理定義、規律以及基本理論等。因此，物理教育工作者要十分重視物理電學實驗教學。物理電學教學是高中學生學習中的重點、難點之一，學生對物理電學實驗的掌握程度直接關系到學生的總成績，也影響著學生對物理學科學習的興趣。

關鍵詞：高中物理；電學實驗；問題；優化

物理學科是高中學習的必修課程，實驗是檢測真理重要的標準，高中物理電學實驗教學直接影響著學生對物理學習的興趣，電學實驗是物理教學中的重要教學內容，所以教師加強物理電學實驗的趣味性和可操作性，要給學生創造良好、輕松的學習環境以增強學生好奇心，在學生好奇心的驅使下，使學生積極自主地投入到物理電學實驗學習之中，這是新階段物理教師必須重視的工作。

一、高中物理電學實驗教學中存在的問題

1.教師對物理電學實驗重視度低

物理學起來比較枯燥，有些教師本身對物理學科電學教學并不重視，或者有的教師由于教學負擔過重，在物理教學過程中減少做實驗的時間，經常是一帶而過，對物理實驗并不重視，并不用心去體驗學生在學習物理電學實驗中的內心感受，使學生失去了許多觀察實驗效果的機會，減少了許多自我操作實驗的機會，降低了動手能力和自主實驗的學習能力。

2.學生對物理電學實驗興趣低

在我國現階段，很多學校缺乏物理電學實驗的實驗設施，電學實驗條件有限，或者教師本身對實驗過程并不重視，造成學生參與實驗的時間和機會減少，親自動手參與實驗的機會減少，對教師在課堂上所講的知識失去了原有的學習興趣，對枯燥的物理教學很難提起興趣。

二、高中物理電學實驗教學的改進措施

1.提高教師自身對物理電學實驗的重視度

作為一名優秀的物理教師，首先要提高自身的教學素質，提高自身對物理電學實驗的重視度，通過自身的變化來吸引學生的注意力，使學生能夠主動提高對物理電學實驗教學的重視度。在物理電學實驗教學過程中，教師要以積極的心態面對電學實驗，課前積極備課，課上教師把自身對電學知識的真實體驗傳授給學生，在實驗過程中，和學生共同探究實驗問題。

2.增強學生對物理電學實驗的興趣

教師在做物理電學實驗過程中，只有讓學生的注意力緊跟著教師的思維轉動，才能夠提高做實驗的效率，教師要積極把學生的興趣引入課堂教學實驗中，在實驗過程中使學生積極參與教學實驗過程，增加和學生的互動機會，通過多提問、讓學生多思考等教學方式引起學生對教學實驗的興趣，和教師的思維產生共鳴，教師可以采取問題導入法提高學生對物理電學實驗的興趣。如，學生在學習《追尋守恒量》的過程中，可以將故事情節導入新的教學課程中，故事情節如下：在北京頤和園體育健康城，來自中國、日本和韓國的62名青年學生成功推倒了340多萬張骨牌，成功地創造了多米諾骨牌吉尼斯世界新紀錄。通過多米諾骨牌在力的傳導過程中，重力勢能轉化為動能來啟發學生學習新的課程。同時，教師也可以通過問題導入新的課程，可以利用杜甫的詩句“挽弓當挽強，用箭當用長；射人先射馬，擒賊先擒王”來引入問題，讓學生思考：為什么強弓才能把箭射得更遠？跳高運動員是以跳的高度來決定成績的優劣，可為什么運動員每次跳高的時候總是加強助跑呢？速度與高度、長度有什么關系？教師可以通過多種導入方式來吸引學生的注意力，使學生提高學習興趣，自主學習高中物理電學知識。

3.構建開放式實驗室教學

多數學校的實驗室只有在教實驗的時候才會打開，校方領導要積極改進管理實驗室的規章制度，把學校的實驗室開放制度改成開放式實驗教學，把限時開放改成全天開放，這樣可以使學生在需要或者想自主構建教學實驗的時候有機會進入實驗室內，使學生興趣十足、自主地參與到高中物理電學實驗操作中來，這樣增加了學生動手實驗操作的時間和機會，最大限度地利用了實驗室資源，學生也可以利用課后或下課時間把在課堂中沒有做完或沒有做的實驗繼續研究探討下去，完成實驗教學實踐。全天開放實驗室，學生可以到實驗室快速驗證課余時間獲得的靈感和想法，鼓勵學生的創新精神，也培養學生的物理電學學習興趣，學生提高了學習成績的同時教師也提高了教學質量。

高中物理電學實驗是學生在高中學習階段不可忽視的重要學習部分，也是高中物理考試中占分較多的一部分知識，同時也是學生在日常生活中經常接觸到的知識，教師和學生都要重視和正視這方面的問題，以促進學生學習成績的提高和教學質量的提升。在教學實踐過程中，教師要保證學生在實驗過程中的參與度，提高學生對物理電學實驗的興趣，通過自身的努力，不斷地探索，尋找一條適合學生也適合教師的教學模式。

參考文獻：

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