高中信息技術(shù)課當中大數(shù)據(jù)思維培養(yǎng)

楊浩

摘要：現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展已經(jīng)滲透到了生活的方方面面，我們的社會已經(jīng)步入到了信息化的社會，高中信息技術(shù)課程教學的發(fā)展對信息社會的推動起著重要的作用。同時大數(shù)據(jù)模式也在社會當中得到了廣泛的運用，信息化社會進入了到了更深的層次，為了促進社會的發(fā)展，高中教師在教學當中必須要培養(yǎng)學生的大數(shù)據(jù)思維。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);大數(shù)據(jù)思維;教學方法

大數(shù)據(jù)在現(xiàn)實當中的應(yīng)用十分廣泛，例如彩票、銀行、保險等都是利用大數(shù)據(jù)來搜集和分析客戶數(shù)據(jù)的，從而推斷客戶的需求和喜好，做出正確的策略。在高中信息技術(shù)的教學當中，教師就要根據(jù)大數(shù)據(jù)的發(fā)展現(xiàn)狀和學生的心理特點，制定正確的教學策略，讓學生了解大數(shù)據(jù)的概念，豐富大數(shù)據(jù)的認知，從而在未來能夠把握大數(shù)據(jù)的走向，為社會發(fā)展作出貢獻。

一、大數(shù)據(jù)思維的概念

最早提出大數(shù)據(jù)概念的學科是天文學和基因?qū)W，這兩個學科從誕生之日起就依賴于基于海量數(shù)據(jù)的分析方法。大數(shù)據(jù)可以說是計算機和互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的產(chǎn)物，計算機實現(xiàn)了數(shù)據(jù)的數(shù)字化;互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)了數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡(luò)化;兩者結(jié)合才賦予了大數(shù)據(jù)生命力！大數(shù)據(jù)在我們現(xiàn)實當中的應(yīng)用由來已久，現(xiàn)在大數(shù)據(jù)在各個方面的發(fā)展已經(jīng)由量變到了質(zhì)變，主要表現(xiàn)為以下三點。首先是數(shù)據(jù)思維的變革，思維影響方式，所有的變革手段都是源于思維的變革，當前的大數(shù)據(jù)思維主要表現(xiàn)就是分析數(shù)據(jù)的全面性而不是隨機抽樣性、重視數(shù)據(jù)的復雜性，弱化數(shù)據(jù)的精確性、關(guān)注數(shù)據(jù)的相關(guān)性，而不是因果關(guān)系。其次就是數(shù)據(jù)資產(chǎn)，在現(xiàn)代激烈化的競爭當中，誰能掌握客戶數(shù)據(jù)誰就能在競爭當中占據(jù)主動權(quán)。所以說在大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)也是公司資產(chǎn)的一部分，不重視數(shù)據(jù)的作用就有可能會被社會淘汰。最后就是數(shù)據(jù)變現(xiàn)，數(shù)據(jù)屬于公司的一種“隱形”資產(chǎn)，想要將“隱形”資產(chǎn)變成“顯形”資產(chǎn)就需要數(shù)據(jù)變現(xiàn)。數(shù)據(jù)變現(xiàn)的方式有很多種，包括廣告、游戲、視頻等，通過分析客戶的需求和喜好，制定可以滿足客戶需求的產(chǎn)品，從而實現(xiàn)數(shù)據(jù)變現(xiàn)。了解概念是培養(yǎng)學生大數(shù)據(jù)思維的第一步。

二、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”提升學生的動手能力

計算機教學是一門理論和實際相結(jié)合的課程，學習課本知識的同時還必須要加強學生的動手操作能力，讓學生真正的理解教材知識，能夠完成計算機的教學目標。大數(shù)據(jù)思維相對于高中學生來講比較抽象和遙遠，在教學當中不用刻意的去解釋，而是將這種教學思維巧妙的運用在信息技術(shù)教學當中。高中階段學生個體差異較為明顯，理解能力有高有低，這就要求教師在計算機教學的時候要根據(jù)學生的具體情況安排操作教學，教學方法必須要兼顧“優(yōu)生”和“差生”，讓學習不好的學生能夠?qū)W會，讓學習好的學生能夠?qū)W的更深入。例如，教師在教網(wǎng)頁的設(shè)計和制作這一章節(jié)的過程中，可以先通過多媒體進行講解和演示，讓學生注意觀看，然后根據(jù)教師的演示讓學生通過計算機進行實踐，學生遇到問題教師可以進行講解或者與其他學生合作解決問題。針對操作較好的學生，可以適當?shù)募哟笕蝿?wù)難度，以提高這類學生的操作興趣和操作水平。同時在網(wǎng)頁制作當中要利用大數(shù)據(jù)來分析人們的閱讀習慣，制作出來的網(wǎng)頁能夠符合大眾審美，將大數(shù)據(jù)思維融進教學當中。學會操作是檢驗計算機教學的重要方法，計算機教學也不能只停留在理論階段，通過實際操作練習才能在實踐當中鍛煉學生的大數(shù)據(jù)思維，提升課堂效率，讓學生真正的掌握高中計算機技術(shù)。

三、在信息技術(shù)教學當中強化大數(shù)據(jù)的應(yīng)用

信息技術(shù)的教學必須要和現(xiàn)實相結(jié)合，必須要讓學生了解現(xiàn)實發(fā)展的情況和趨勢，不能閉門造車，教學案例也不能脫離現(xiàn)實實際。從當前來看很多地方的信息技術(shù)教材比較陳舊，教師在教學當中也只是根據(jù)教材的教學案例來進行講解，這種教學方法就很容易導致學生知識和技能的斷層。再加上大數(shù)據(jù)是當前時代發(fā)展的產(chǎn)物，具有濃厚的時代氣息，大數(shù)據(jù)在近幾年的發(fā)展當中也是十分迅速的，如果不能堅持與時俱進就很容易與社會脫節(jié)。在信息技術(shù)的教學當中教師可以選擇一個行業(yè)與大數(shù)據(jù)思維結(jié)合的例子作為教學案例，來進行講解。例如微信是我們常用的聊天軟件，現(xiàn)在觀看朋友圈或者公眾號的時候可以發(fā)現(xiàn)，其中夾雜了一部分廣告，但是廣告內(nèi)容卻是因人而異的，不同的人觀看同一騙公眾號文章廣告是不同的。這就是微信后臺利用大數(shù)據(jù)分析每個人需求和喜好之后，從而做出的私人推廣，這種推廣方式就有很強的針對性，和之前的漫天撒網(wǎng)有著很大的區(qū)別。通過這樣的講解讓學生明白大數(shù)據(jù)思維的含義，了解大數(shù)據(jù)未來發(fā)展的趨勢。通過這種案例的講解是培養(yǎng)學生大數(shù)據(jù)思維的重要方式。

綜上所述：大數(shù)據(jù)是時代發(fā)展的產(chǎn)物，為了促進社會的發(fā)展，在高中信息技術(shù)的教學當中，必須要融人大數(shù)據(jù)思維。以大數(shù)據(jù)的概念為起點，讓學生初步了解大數(shù)據(jù)，然后通過實踐來鍛煉學生的大數(shù)據(jù)運用能力，最后結(jié)合現(xiàn)實案例，進一步強化學生的大數(shù)據(jù)思維，從而培養(yǎng)學生的大數(shù)據(jù)思維。