融媒體視域下廣播電視藝術的項目式教學

劉俊娜

摘要：中國正在信息高速公路上飛速發展，5G、4K、VR.等技術為中國的騰飛，包括教育的騰飛提供了新構想。由于信息科技日新月異，新媒體平臺已然淘汰了傳統傳播方式，變成了新的媒介主力。在此背景下，廣播電視走進了融媒體時代，廣播電視藝術教學也應該與時俱進，在融媒體視域下展開教學活動，讓大學生成為助力時代發展的人才。鑒于此，在融媒體視域下，筆者以節目策劃的教學為例探究了廣播電視藝術項目式教學的創新策略。

關鍵詞：大學;融媒體;廣播電視藝術;項目式教學;節目策劃

自“互聯網+”成為國家政策以來，信息技術在各行各業迅速滲透，在成為行業基礎設施的同時推動了行業變革，融媒體就是“互聯網+”環境下媒體行業的傳播形式變革。受新媒體的沖擊，網絡用戶的激增，廣播電視的媒介屬性日趨高于藝術屬性，融媒體成了廣播電視轉型發展的必選選擇，因此廣播電視藝術教育事業也要隨之變化，從藝術主導滑向媒介主導，以便培養出符合市場發展規律的廣播電視藝術人才。就廣播電視藝術教學來說，尤其是與日常生活緊密聯系的大眾傳播媒體——電視來說，節目策劃課程的重要性不言而喻，短視頻平臺、電視客戶端等紛紛加入，搶占電視節目市場，節目策劃的融媒體性表現搶眼。在這樣的大背景下，大學生在融媒體環境下開展項目式的節目策劃實踐已然成為教學的主戰略。那么，項目式教學應該如何高效實施呢？筆者提出了三點建議：

一、建立矩陣化項目環境

由于廣播電視正從藝術主導轉向媒介主導，廣播、電視節目策劃除了內容中心外，也應該重視宣傳，讓節目進入流量場中并被大眾廣泛認知。只有這樣，在網絡時代、流量天下，廣播、電視節目才能擠進大眾視野，才有可能傳遞節目本身的意義和價值。因此，節目策劃教學時，教師要創造矩陣化項目工程環境，以一個媒體平臺為中心建立媒介網，讓學生從矩陣化傳播的角度思考、設計節目，增強節目本身的宣傳性，促使學生樹立融媒體傳播意識，提高節目策劃能力。

以“綜藝節目策劃”為例，筆者要求學生設計一個廣播和電視相融合的視聽化綜藝節目，該項目要以某視頻客戶端為播放平臺，實現微博、微信、短視頻以及電臺的融媒體傳播，讓節目以最快的速度深入人心。如此，項目就形成了一個矩陣化的環境，而學生在做節目定位、節目形式、節目流程以及節目宣傳等方面的思考時就會考慮到傳播環境的多樣化問題，從而培養融媒體傳播能力，提高節目策劃能力，成為廣播電視領域所需要的人才。

二、展開融媒體案例分析

廣播電視藝術領域的融媒體正處于初級探索階段，學生還沒有掌握廣播電視節目媒體融合的精髓。因此，在面對復雜的節目策劃項目時，學生頭腦中沒有一個基本的框架，策劃過程困難重重，策劃的節目質量不高。面對這種情況，教師應該精心挑選一些帶有融媒體特點的項目案例，引導學生解析案例，了解節目傳播的新思路，從而從媒介輸出反向思考如何設計節目、制作節目以及宣傳節目，掌握融媒體環境下節目策劃規律，提高節目策劃能力。

以“朋友請聽好”項目案例為例，筆者和學生一起分析了節目的融媒體特征，強化學生的節目創新能力。具體來說：首先，引導學生搜集、整理《朋友請聽好》節目資料，獨立分析節目的制作和播出形式;其次，和學生一起分析“《朋友請聽好》是如何實現融媒體的？”即，從節目形態上分析：它分為廣播節目和真人秀節目兩部分;從節目傳播媒介上看，它將傳統媒體和新媒體相融合，以聲音為媒介融電臺、電視和新媒體于一起，讓多維度的新媒體形式賦能傳統廣播，讓廣播和電視建立聯系;最后，鼓勵學生再次分析《朋友請聽好》節目形式，提出自己對于融媒體節目的思考與建議，提煉融媒體節目策劃能力。以融媒體案例作為范式，學生在分析、探討中獲得了一些融媒體節目策劃的經驗，逐漸熟悉了融媒體節目策劃環境。

三、進行實踐性節目策劃

廣播電視藝術中的節目策劃是偏實踐的教學內容，學生必須在千萬次的實踐中摸索經驗，不斷發展創新策劃能力。同時，項目式教學是一種綜合性、實踐性的教學模式。鑒于此，融媒體視域下的節目策劃項目式教學中，教師不應該一味地傳遞理論知識，而是鼓勵學生在群體環境中思考、實踐，自主參與節目策劃項目，設計、制作節目，在體驗、經歷的過程中理解節目策劃的真諦，突出節目的融媒體性。久而久之，學生就會提高融媒體的“敏感度”，形成廣播電視節目融媒體的思維定勢，讓所策劃的節目適應媒體融合環境，綻放出強大的生命力。

以“講好中國故事”的主題節目策劃為例，筆者要求學生自由結組，建立合作化的項目實踐環境，做一個“講好中國故事”主題的電視節目。在節目策劃過程中，首先，學生進行了討論，確定節目定位、選題;其次，合作分工，搜集、查閱一些資料，做好節目策劃的知識儲備;然后，再次集中討論，就內容定位、形式定位、風格樣式、制作方式、宣傳推廣、節目創收等進行規劃和設計;最后，形成項目方案，闡述節目理念和策劃過程。在實踐策劃的過程中，學生們以融媒體為核心支點展開創作，在節目策劃中摸索出了一點融媒體的“門道”，提高了新時代所需的策劃能力。

總之，融媒體是廣播電視藝術教育教學需要關注的一個焦點。只有教育上重視融媒體，大學生才能產生融媒體思考意識，在學習、創作、生產節目時才能具有優勢，成為社會需要的人才，推動廣播電視行業的發展。