讓綽號變身

黃宗躍

小宇的作文進步了。為了鼓勵他，我把他的作文當成范文讀給大家聽?？墒牵抡n后小宇滿臉憂傷地找到我：“老師，同學們笑話我，說我甲魚翻了身……”

“他們為什么這樣說你？”我疑惑了。

小宇漲紅了臉，囁嚅著講起了一個關于綽號的故事。原來，他小時候后腦勺留了一條細細的小辮子，一年級時就被同學叫做“甲魚”。后來，小辮子沒有了，可“甲魚”的綽號卻留了下來?？粗鴾I眼婆娑的小宇，我又氣又急——本來是表揚他的，沒想到因為綽號問題讓他受了這樣的委屈。想到這里，我便折回教室。

我問：“有同學愛給別人起綽號，如何看待這件事呢？”片刻沉默，有同學開始舉手：“老師，我覺得給別人起綽號是不對的，那是不尊重人的表現，會傷害他人的自尊心。”我微笑著點點頭。

“你說的那是侮辱性的綽號，還有一種綽號，比如就說《水滸傳》里面的英雄人物，他們個個都有綽號，誰也沒覺得叫李逵‘黑旋風就是不尊重他?。　币晃煌瑢W立即反駁。

我一愣。本來是打算批評給別人起綽號的做法的，沒想到他會這樣說?？墒亲屑毾胂耄f的也并非沒有道理。再說就算是現在斥責他們一頓，難保他們還會在背后起更多的綽號呢。如果引導得當，讓學生正確對待綽號，或許會有更好的教育作用。

于是，我順勢引導：“是啊，綽號有兩類：一類是侮辱性的，起這樣的綽號就是人格侮辱，給別人帶來傷害；還有一類是賞識、激勵性的，這種美麗動聽的綽號則是對人的肯定和贊美?！闭f到這里，我望了望小宇：“小宇的作文進步了，老師要獎勵你，這樣吧，老師就送你一個‘小作家的綽號好嗎？”聽我這么說，同學們的目光齊刷刷向小宇投去。小宇沒說話，但從他靦腆的微笑里，我讀出了他內心的喜悅。

“老師，送我一個綽號吧！”

“老師，也送我一個——”

這下，教室里沸騰了，孩子們紛紛要求我送他們綽號。我沒有立即答應他們，想了想說：“剛才的綽號是因為小宇的進步，老師特地獎勵他的。這樣吧，如果你在某方面進步了，老師也送你一個綽號，好不好？”同學們齊聲叫好。

從此以后，每過一段時間，我就會送出一些綽號給學生們，要么根據他們的外形特征，要么根據他們的個性、愛好、興趣、特長給他們取美麗動聽的綽號：愛講故事的叫“故事大王”，跑得快的叫“小劉翔”，扎著漂亮頭花的叫“小蝴蝶”……半學期過去了，班上除了相貌平平的小雷同學，其他人都有了樂意接受的綽號。一次，我問小雷：“現在只有你，老師還沒送你綽號，你怎么想？”小雷靦腆地望著我，怯怯地說：“老師，我，我還沒有什么進步，所以……”

小雷是既沉默又自卑的孩子，對于這樣的學生，找到他的閃光點，幫助他樹立自信是很重要的。于是我問：“想想看，你的特別之處是什么呢？老師也想送你一個綽號?！?/p>

“老師，我，我確實沒有什么特別之處……”小雷茫然地看著我。

“老師，別看他平時不愛說話，有時候突然冒出一句來，準能把大家逗得哈哈笑?！彼耐栏嬖V我。

“那好，就叫你‘小笑星吧！”小雷望著我，咧開嘴笑了。

隨著一個個綽號的應運而生，同學們的表現也越來越好。好聽的綽號就如同一面面旗幟指引著他們不斷前進。就如小宇和小雷，他們變得比以前開朗多了。特別是小宇，他的作文越寫越好。一次，我笑著對他說：“小作家，你的作文又進步了，還真越來越像小作家呢！”

小宇格格地笑：“老師，都叫我小作家了，如果作文還寫不好，那就太對不起您送我的好聽的綽號了。”我笑著拍拍他的肩。

看著小宇離開的背影，我的心里也美滋滋的。是啊，摒棄了批評、嘲諷意味的綽號，美麗動聽的綽號傳達出的是深刻的內涵，不僅可以使學生受到鼓勵，獲得自信，而且還讓他們體會到老師對他們的尊重、肯定和期許。（作者單位：陜西省西鄉縣城北小學）