黃宗躍
小宇的作文進步了。為了鼓勵他,我把他的作文當成范文讀給大家聽??墒牵抡n后小宇滿臉憂傷地找到我:“老師,同學們笑話我,說我甲魚翻了身……”
“他們為什么這樣說你?”我疑惑了。
小宇漲紅了臉,囁嚅著講起了一個關于綽號的故事。原來,他小時候后腦勺留了一條細細的小辮子,一年級時就被同學叫做“甲魚”。后來,小辮子沒有了,可“甲魚”的綽號卻留了下來??粗鴾I眼婆娑的小宇,我又氣又急——本來是表揚他的,沒想到因為綽號問題讓他受了這樣的委屈。想到這里,我便折回教室。
我問:“有同學愛給別人起綽號,如何看待這件事呢?”片刻沉默,有同學開始舉手:“老師,我覺得給別人起綽號是不對的,那是不尊重人的表現,會傷害他人的自尊心。”我微笑著點點頭。
“你說的那是侮辱性的綽號,還有一種綽號,比如就說《水滸傳》里面的英雄人物,他們個個都有綽號,誰也沒覺得叫李逵‘黑旋風就是不尊重他?。 币晃煌瑢W立即反駁。
我一愣。本來是打算批評給別人起綽號的做法的,沒想到他會這樣說??墒亲屑毾胂耄f的也并非沒有道理。再說就算是現在斥責他們一頓,難保他們還會在背后起更多的綽號呢。如果引導得當,讓學生正確對待綽號,或許會有更好的教育作用。
于是,我順勢引導:“是啊,綽號有兩類:一類是侮辱性的,起這樣的綽號就是人格侮辱,給別人帶來傷害;還有一類是賞識、激勵性的,這種美麗動聽的綽號則是對人的肯定和贊美?!闭f到這里,我望了望小宇:“小宇的作文進步了,老師要獎勵你,這樣吧,老師就送你一個‘小作家的綽號好嗎?”聽我這么說,同學們的目光齊刷刷向小宇投去。小宇沒說話,但從他靦腆的微笑里,我讀出了他內心的喜悅。
“老師,送我一個綽號吧!”
“老師,也送我一個——”
這下,教室里沸騰了,孩子們紛紛要求我送他們綽號。我沒有立即答應他們,想了想說:“剛才的綽號是因為小宇的進步,老師特地獎勵他的。這樣吧,如果你在某方面進步了,老師也送你一個綽號,好不好?”同學們齊聲叫好。
從此以后,每過一段時間,我就會送出一些綽號給學生們,要么根據他們的外形特征,要么根據他們的個性、愛好、興趣、特長給他們取美麗動聽的綽號:愛講故事的叫“故事大王”,跑得快的叫“小劉翔”,扎著漂亮頭花的叫“小蝴蝶”……半學期過去了,班上除了相貌平平的小雷同學,其他人都有了樂意接受的綽號。一次,我問小雷:“現在只有你,老師還沒送你綽號,你怎么想?”小雷靦腆地望著我,怯怯地說:“老師,我,我還沒有什么進步,所以……”
小雷是既沉默又自卑的孩子,對于這樣的學生,找到他的閃光點,幫助他樹立自信是很重要的。于是我問:“想想看,你的特別之處是什么呢?老師也想送你一個綽號?!?/p>
“老師,我,我確實沒有什么特別之處……”小雷茫然地看著我。
“老師,別看他平時不愛說話,有時候突然冒出一句來,準能把大家逗得哈哈笑?!彼耐栏嬖V我。
“那好,就叫你‘小笑星吧!”小雷望著我,咧開嘴笑了。
隨著一個個綽號的應運而生,同學們的表現也越來越好。好聽的綽號就如同一面面旗幟指引著他們不斷前進。就如小宇和小雷,他們變得比以前開朗多了。特別是小宇,他的作文越寫越好。一次,我笑著對他說:“小作家,你的作文又進步了,還真越來越像小作家呢!”
小宇格格地笑:“老師,都叫我小作家了,如果作文還寫不好,那就太對不起您送我的好聽的綽號了。”我笑著拍拍他的肩。
看著小宇離開的背影,我的心里也美滋滋的。是啊,摒棄了批評、嘲諷意味的綽號,美麗動聽的綽號傳達出的是深刻的內涵,不僅可以使學生受到鼓勵,獲得自信,而且還讓他們體會到老師對他們的尊重、肯定和期許。(作者單位:陜西省西鄉縣城北小學)