吳愛萍：我在大山里“守家”

甘甜

吳愛萍短發(fā)齊肩，一身運動裝扮，愛仰頭大笑，說著說著就把袖子擼起來，一副“兵來將擋，水來土掩”的架勢。江西省上饒縣望仙鄉(xiāng)中心小學（以下簡稱望仙小學）地處懷玉山脈余脈靈山山背，距離縣城90分鐘車程，是全縣最偏遠的中心校。年輕教師兩年一走三年一調(diào)，從沒挪過窩的吳愛萍對望仙小學18年的守護，不僅熬成了校長，還創(chuàng)造了一個個“望小奇跡”：學校先后獲得“江西省素質(zhì)教育示范校”“江西省師德師風建設(shè)示范校”等四十余項榮譽。

[兩代人凝聚出的山村教育情]

吳愛萍是當?shù)厝耍m把家安在縣城，但每周一到周五還是一人住在學校。

剛過不惑之年，這個4月，吳愛萍評上了高級職稱。她在教師群里把局里的文件一發(fā)，配文：“我個人的教育夢已經(jīng)全部實現(xiàn)，接下來要好好實現(xiàn)望仙的教育夢。”

她的教育夢很簡單：當老師，當好老師。

生長在大山溝里，辦學條件艱苦，吳愛萍說小時候只能用指頭用力地按著滿是指甲印的粉筆頭，在坑坑洼洼的黑板上寫板書。

“小時候我就想，長大要當老師，因為可以用上長粉筆。”吳愛萍笑著說。

吳愛萍的父親是當?shù)氐泥l(xiāng)賢，重教，靠著一個人跑運輸，將五個女兒都送進了大學。

1999年，吳愛萍大學畢業(yè)，她父親將一切都操辦好了，讓她去鄉(xiāng)政府報到。

吳愛萍沒去，她向父親說起“當老師”的夢想。但當老師要考，2000年，吳愛萍經(jīng)過考試獲得教師編制。

“回望仙當老師？！”吳愛萍的決定讓旁人很吃驚。

“讓她去吧！望仙那么遠的地方，沒人愿意去。她是那兒出來的，她不去誰去？”吳愛萍父親對前來勸阻的人說。2002年，吳愛萍父親連車帶人翻進望仙鄉(xiāng)的山溝里，對吳愛萍而言，這句話也成了他的遺言。

從普通教師到分管教學的副校長，教育教學是吳愛萍最關(guān)注的。

“當老師就要把書教好！”吳愛萍認這個死理。

因業(yè)務突出，縣城的名校向她拋出橄欖枝，并說“守在山里，你也當不上校長，來縣里保證你三年內(nèi)當上校長” 。

該縣一般不就地提拔校長。

“我這輩子就在這兒了。”吳愛萍回應說，“也沒想過去別的地方。”

2016年，她還是成為望仙小學的校長。

“當就當嘛。”吳愛萍對提拔她的局領(lǐng)導說，“反正是一步一步干過來的，有什么好怕的。”

局領(lǐng)導送她上任，問她心情如何。

“只是想我父親了。”吳愛萍說。

[一樣都疏忽不得的質(zhì)量“檢查”]

連年來，望仙小學的教育教學質(zhì)量在縣里的農(nóng)村學校一直排第一。“當教師，哪能教不好書？”在吳愛萍看來這是理所當然的。

培養(yǎng)成熟一批離開一批，學校大多是教學基礎(chǔ)不太好的年輕教師。

吃透課標，抓常規(guī)。

面向全體教師，每學期一次課標考試，每月一次教學質(zhì)量大檢查。制定巡課制度：每位教師上課前都要將這節(jié)課的教案掛在門口，校長、分管教學校長、教務主任隨時都會從門口取下教案，推門聽課。

落實、落小、落細教育教學，最終形成常態(tài)化工作機制。

以教學質(zhì)量大檢查為例：以抽簽的形式，從全鄉(xiāng)100多位教師中抽取語文、數(shù)學、綜合三科教師各5位，從備課、課堂教學、課堂反思等方面，將選中的教師“往死里檢查”，并將“檢查”結(jié)果以文件的形式通報給全鄉(xiāng)所有學校。

從2000年開始，學校規(guī)定新教師都得先到村小、教學點任教。中心小學的教師也不“閑著”：若連續(xù)兩年考試排位倒數(shù)，就得調(diào)到村小、教學點任教。

同時，學校還“每日一提醒，每月一檢查”地對全鄉(xiāng)教師進行綜合考評，其中教學業(yè)績占70%的分值，師德師風、德育、安全、班主任工作等其他常規(guī)占30%的分值。

每位教師可謂“神經(jīng)時刻緊繃”。不過，還是會有“網(wǎng)開一面”的情況。

幾位教學點上的教師年紀大了，視力不佳。為此，吳愛萍“特批”：男教師55歲以上，女教師50歲以上可以免備課，但還是需要列提綱。

“檢查只是手段，讓教師養(yǎng)成習慣，熟能生巧后也不會覺得累。”吳愛萍說，“畢竟這些工作一樣都疏忽不得。”

[我在這兒守家]

近年來，分到學校的都是定向師范生，5年服務期一滿就離開。

“翅膀硬了才能走。”吳愛萍非但沒把心思放在留人上，還“只讓優(yōu)秀的走”。

“給留下的教師騰出了位子，激發(fā)了干勁；再說，調(diào)走了多少，局里就給補多少，數(shù)量上也沒吃虧。”吳愛萍說自己考慮的角度和平常人不一樣。

如何讓教師快速成長成了教師工作的重點。

“國家培養(yǎng)了你們那么多年，讀書也花了那么多時間，你們好歹要對得起服務的第一個學校吧？！”每年吳愛萍都會這樣“約談”新來的定向師范生，“在座的大多是女生，加上結(jié)婚生孩子，真正在學校的時間就兩三年。在這兒就要好好教！”

關(guān)鍵還是靠培訓。

只要有外出學習機會，吳愛萍就讓能去的教師都去學習，還會請些教師來校送教。學校用于教師培訓的費用占總支出的20%。

“不要花那么多錢在教師培訓上，錢一花完，人就調(diào)走了。”副校長“不樂意”了。

“教師進步了，受益的是學校。”吳愛萍這樣回應，“人往高處走，學校的教師就像自己的女兒，嫁出去了還是會記得望仙小學的。”

“走之前帶家人來看看你們第一次參加工作的地方，來回車票學校報銷，校領(lǐng)導陪你們吃一頓飯。”吳愛萍常對教師說，“你們能走多遠就走多遠，我在這兒守家。”

從未挪過窩，吳愛萍早把學校當成家了。

自2017年9月開始，學校實行校級領(lǐng)導、中層干部互選機制。“選崗就是一次大洗牌，這樣年輕教師學得也多。”吳愛萍說，“深層的想法還是讓年輕教師多體會每個崗位的難處。”

創(chuàng)新副校級領(lǐng)導提拔機制，副校級領(lǐng)導、中層正職干部月評價機制……

年輕教師直喊“吃不消”。

“這兒的每一天都是新的，每一項工作也都是新的。”吳愛萍才不管那么多，“我這么大年紀了，腦子都不得閑，年輕教師更要多學習嘛！”