對學前教育專業實踐教學課程體系的探索與思考

哈麗媛

【摘要】當今社會教育的地位越來越高，使得廣大家長將更多的精力和資金投入到孩子的求學道路之中，學前教育也被重視起來。在部分學前園中傳統的學前教育模式已經不能適應時代發展需求，而在高校當中設立學前教育專業并對其課程進行一系列的研究與探討顯得尤為重要。本文通過介紹為學生增加情景模擬教學模式、增加更多試講實踐機會和引入校外優質教育資源這三個方面，為能真正提高學前教育專業的質量和豐富擴展學前教育專業實踐教學課程體系提供參考和借鑒。

【關鍵詞】學前教育 實踐教學 課程體系

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0227-01

經過高等院校學前教育專業教學的學生在幼師的工作崗位之上更加能夠有針對性的開展學前教育工作，也能得到家長和學前學校的認可。同時也能在學前教育工作中能夠實現靈活調節教學策略，為學前身心健康快樂成長和繼續學習接下來義務教育課程打下良好的基礎。

一、增加情景模擬教學模式，改革學前教育專業課程體系

學前教育有別于義務階段教育，不是通過單一的考試分數來衡量學生能力的高低，反而更加重視綜合素質的培養。因此，在學前教育專業課程當中，課程內容多為講授對課堂秩序規則的遵守和最基本的禮儀規范以及簡單的為人處世原則等。然而在實際的學前專業授課當中，部分學生出現了不認真聽課甚至逃課的情況，究其原因，是由于課程內容設置較為枯燥、理論與實際相脫節等情況。在專業課程考試前突擊復習背誦理論知識，企圖蒙混過關，沒有達到預期的教學目的。所以，需要改變教學課程體系的安排，將理論與實踐教學相結合，運用模擬情景教學模式將實踐教學真正融入到課程體系當中。比如，當遇到小孩剛進班級時會出現哭鬧現象，這時由不同學生扮演分別不同角色，由扮演教師的學生來解決這個問題。通過這種情景模擬，將學前實踐工作當中遇到的問題搬到課堂之中，增加了實用性和趣味性，學生也會更加樂于接受實踐教學模式。此外，在學前教育專業中考試是驗收時實踐教學成功與否的關鍵環節，增加學前教育專業考試考核的適用性和科學性，將更多的實際學前工作當中突發的問題加入到考試之中，教師從中掌握每個學生是否真正對理論知識理解和靈活運用，為接下來的實踐教學提供借鑒。

二、增加更多試講實踐機會，改革學前教育專業課程體系

傳統的學前教育專業課程體系當中，實踐教學課程較少，無法滿足實際工作需求。所以，在原有的實踐課程基礎上，將更多的“試講”教學加入到學前教育專業課程之中。通過學生試講，增強學生的實踐教學能力，同時克服膽怯和害羞心理，綜合能力得到質的提升。此外，也可以聯系對口的實踐基地，將學生帶到基地在真實環境下進行獨立上課，在課程結束以后教師對學前專業學生進行指點，幫助學生提升講課能力和處理突發問題能力。這種實踐方式可以有效避免學生遺忘在課堂之中講授的理論知識。

三、引入校外優質教育資源，改革學前教育專業課程體系

學前教育專業課程體系的構建，不僅僅是一所院校當中涵蓋的各類教育資源，同時也融入了多所重點院校當中學前教育專業優秀課程和與專業課程相關的各類講座、演講等共同組成了學前專業實踐教學課程體系。在這一課程體系下能培養出專業基礎知識扎實和實踐經驗豐富的學生，同時也為學生打造出更為廣闊的學習領域。具體而言，可以分為線上教育和線下教育。線上教育是指在原有課程體系的基礎上利用多媒體技術引入校外優秀課程資源，使學生充分汲取更為豐富的學前教育理論，開闊學生的視野，也能對所學專業有更深層次的理解。線下教育是指邀請其他院校教育經驗豐富的教師來到課堂之上臨時客串演講，通過面對面的講授，優秀教師在講座中列舉的具體案例與學生進行溝通，學生對有疑問的地方及時提出，解決學生困惑之處，可以極大地調動學生進行思考，從而提升學生的實踐業務能力。同時也可以邀請實際工作經驗豐富的一線教師來到學校，為學前專業學生講授實際工作當中的教學經驗，幫助學生快速成長。

四、總結

總而言之，如果想要在我國廣大院校中設立科學合理的學前教育專業課程，則需要引入多樣性和靈活性的授課模式，通過將情景模擬授課模式、給學生增加更多的試講機會和引入校外優秀教育資源相結合，為學生能將教學理論充分運用到教學實踐之中提供便利的教學環境和教學設施，使他們能夠勝任將要從事的教育崗位，為日后培養出性格和心智健全的學前教育提供優質的師資保障。

參考文獻：

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