論讓小班幼兒學會穿衣服的策略

趙麗萍

【摘要】《指南》中提到，“幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護和照顧，但不宜過度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學習的機會”，著名的教育學家陳鶴琴先生認為：“凡是孩子能做的，讓他自己去做。” ，為了增強孩子的自理能力，我們從生活的點滴做起，從培養(yǎng)孩子學習自己穿衣服開始，發(fā)展孩子動手能力，從而提高孩子自理能力，讓孩子從不會穿衣服到會穿衣服，從而發(fā)展孩子動手能力和自理能力，讓孩子雙手從束手無策到行家里手。

【關鍵詞】小班幼兒 穿衣服 動手能力 自理能力

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0197-01

一、孩子穿衣服的現(xiàn)狀分析：

小班幼兒在穿衣服時主要出現(xiàn)以下兩大問題：

（1）有依賴性，班級中30%的孩子明明自己會穿衣褲，但就是坐著不動等人幫忙。

（2）缺乏經驗，班級中有50%的孩子想自己穿衣褲，但由于經驗和能力的局限，再加上家長包辦過多，就不知道怎么穿，弄不清穿衣褲的順序，分不清衣褲的正反。

分析其原因，主要在于以下兩個方面：

1.沒有獲取正確的方法。

由于孩子的發(fā)展是有個體差異的，所以當老師教給了孩子正確的穿衣方法后，部分的孩子會較快的掌握正確的穿衣方法，但是大部分孩子對穿衣的正確方法還沒有掌握，當自己動手時會出錯，會遇到不會穿，所以當孩子想做又做不好的時候，他會選擇放棄而依賴成人。

2.沒有更多的練習機會。

現(xiàn)在的孩子大部分是在家里的獨生子女，極大多數孩子在家里穿衣服是成人包辦的，愛心無意間剝奪了幼兒動手的機會。而在幼兒園，老師有時也會因為怕感冒，而幫助孩子穿衣服，特別是對于年齡相對小一點的孩子來說，更是老師的幫助對象。從而也剝奪了孩子練習穿衣服的機會。

二、孩子穿脫衣物的指導策略

要教穿，先教脫

（1）大衣、外套先脫下。

由于天氣漸冷，孩子都會穿上外套、大衣。為了避免孩子將外套放床上占空間。所以我們讓孩子在入廁之后將大衣、外套脫下放在椅子背上。脫外套時，教孩子同伴間相互幫忙。“你來幫我拉袖子，我來幫你拉袖子”一個袖子拉出來，還有一個袖子和衣服一起脫下來。脫下來的衣服給椅子背穿上去，肩膀掛在椅背上。

（2）上床先把褲脫下。

到了床上，鋪好被子站在被子上脫褲子。雙手拉牢外褲的褲腰口，用力往下推，把褲腰口推到膝蓋處。然后坐下來，把一只腳膝蓋彎曲擱在另一只腿上，雙手拉住褲腳口，用力往外拉，“哧溜”一只褲腿拉出來再拉另一只褲腿。褲子脫好，疊疊好， 兩個褲腿碰碰頭，疊起來，再彎彎腰，褲子褲子疊疊好。

（3）最后再來脫衣服。

脫衣服時，教孩子不脫反，這樣便于孩子穿的時候不反穿。脫衣服時，有的孩子先拉袖子，有的孩子先拉領子，不管是先脫袖子還是領子，都要注意拉住衣袖再縮手，這樣就能避免把衣服脫反，穿的時候也就方便了。孩子脫衣服時，老師會經常提醒：“拉住袖子縮小手”。

要學穿，方法多

（1）標記法

小班孩子要分辨衣服前后會有一定的困難，針對這一問提，我們運用標記法，讓衣服上的某些標記來幫助孩子分辨衣物的前后，里外。

①服飾標記大尋找

每一件衣服或褲子上面都會有標簽，我們在教給孩子穿衣服時，我們首先教給孩子尋找衣服上的前后標簽，如：找衣領上的標簽，衣服穿的時候標簽都是要朝里面的。找褲子上的標簽，褲子上的標簽不僅是要在里面的，而且要在后面的，穿褲子的時候要把有標簽的那一面靠近床面。

②自制標記來添加

對于有些毛衣沒有標記的，可以結合家園聯(lián)系，請家長幫孩子在衣服的前面做上標記，有的貼個標簽，有的縫個五角星等，便于孩子在穿衣服時正確地找到前后。

（2）兒歌法

三四歲的孩子思維的特點還是以直覺行動思維為主，他們的模仿性強，很喜歡鸚鵡學舌，兒歌內容具體、直觀、形象，瑯瑯上口，易讀易懂。另一方面兒歌內容直接有指導學習的作用。為了讓幼兒盡快掌握穿衣服的方法，可以收集一些穿衣兒歌幫助孩子學習。

（3）游戲法

“游戲”是孩子的工作，讓孩子在游戲中學習，是幼兒教育的原則。我們設計了有趣的游戲來教孩子穿衣。“魔法師”游戲教孩子穿有帽子的外套。讓孩子們將外套上的帽子戴在頭上，老師幫助孩子將外套的拉鏈或紐扣扣上，兩個手臂包在衣服里面，孩子們變成魔術師把兩個手臂從袖子里面變出來，看誰變得快。

總之，學習得有一個過程，好的方法能使幼兒盡快的掌握要領，也能從中體會到許多參與的快樂。從小培養(yǎng)孩子良好的習慣，從小做起，從小事做起，從點點滴滴做起，從簡單的穿、脫衣服做起，讓孩子們懂得自己的事情自己做是一件非常開心的事情，從而也發(fā)展了孩子的動手能力，培養(yǎng)了孩子的自理能力，同時也讓他們形成了自信心。