分析以學(xué)習(xí)者為主體地位的小學(xué)英語課堂教學(xué)模式

張莉

【摘要】英語是一門重要的語言學(xué)科，小學(xué)生要想學(xué)好英語，僅僅靠課堂上聽講是遠遠不夠的，還要主動參與其中，會說、敢說，只有這樣才能達到最終的學(xué)習(xí)目的。本文對相關(guān)的教學(xué)思路進行研究。

【關(guān)鍵詞】以學(xué)習(xí)者為主體地位 小學(xué) 英語課堂 教學(xué)模式

【中圖分類號】G623.31 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0131-02

前言：

學(xué)生是教學(xué)活動中的主體，在實際教學(xué)實踐中要突出學(xué)生的主體地位，這是新課改一再強調(diào)的要求。新形勢下的小學(xué)英語教師必須要按照這一要求對課堂教學(xué)模式進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，采取以學(xué)習(xí)者為主體地位的課堂教學(xué)模式，給學(xué)生搭建參與教學(xué)活動的平臺，以此調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、營造良好的課堂教學(xué)氛圍

良好的教學(xué)氛圍可以為學(xué)生創(chuàng)造一個舒適的心理環(huán)境，在這樣寬松的環(huán)境中，學(xué)生可以放下心中的焦慮、惶恐和緊張，與其他同學(xué)以及教師形成有效的配合，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建一個良好的師生互動局面，從而達到教學(xué)相長的目的。小學(xué)英語教師要想在課堂上順利實施以學(xué)習(xí)者為主體地位的教學(xué)模式，必須要重視民主、寬松教學(xué)氛圍的構(gòu)造，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生信任感，積極配合自己的教學(xué)工作。就筆者教學(xué)經(jīng)驗而言，英語教師要結(jié)合學(xué)生的興趣特點對教學(xué)環(huán)節(jié)進行設(shè)計，一切的教學(xué)內(nèi)容都要以是否適合學(xué)生為衡量標(biāo)準(zhǔn)，使用廣大小學(xué)生喜歡且能夠提升教學(xué)效果的教學(xué)模式，將學(xué)生放在學(xué)習(xí)主體的位置，一切的教學(xué)設(shè)計都要以學(xué)生為主。除此之外，教師在實際教學(xué)中還要根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)需求等給學(xué)生留出適當(dāng)?shù)淖灾鲗W(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生能夠自由消化自己掌握的知識點，將其內(nèi)化成學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)經(jīng)驗[1]。還需要注意的是，教師要適當(dāng)放下身段，和學(xué)生成為關(guān)系較好的朋友，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難的時候，教師要像朋友一樣提供幫助和指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生取得進步的時候，教師要像朋友一樣送上祝福。

二、使用多元化的課堂教學(xué)模式

小學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、成長背景、性格特點等各個方面的不同，所以呈現(xiàn)出較大的個體差異，有些學(xué)生性格活潑，有些學(xué)生性格安靜；有些學(xué)生喜歡依賴教師，有些學(xué)生則喜歡獨立思考；確保每個學(xué)生的需求都能得到有效的滿足，只有這樣才能將學(xué)生的主體地位有效凸顯出來。就筆者教學(xué)經(jīng)驗而言，英語教師首先要摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，采取以學(xué)習(xí)者為主體地位的教學(xué)模式，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，以此突出學(xué)生的主體地位。其次，教師要根據(jù)實際情況采取合適的教學(xué)措施，盡可能讓每個學(xué)生都能積極參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中。舉個簡單的例子，對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力一般，學(xué)習(xí)興趣較差的學(xué)生來說，英語教師可以采取多媒體教學(xué)模式進行教學(xué)[2]。除了多媒體教學(xué)法，英語教師還可以使用小組合作教學(xué)模式、角色扮演教學(xué)模式等各種教學(xué)方式，讓每個學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。這種多元化的教學(xué)方式不僅可以將學(xué)生的主體地位充分凸顯出來，還能實現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最優(yōu)化。

三、創(chuàng)設(shè)有趣的英語課外活動

教師還要重視課外活動的設(shè)計，將學(xué)生的課上學(xué)習(xí)與課下學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來，從而達到提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率的目的。在英語課外活動的設(shè)計上，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮到小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點和學(xué)習(xí)需求等各個方面因素，在此基礎(chǔ)上引入有趣的活動內(nèi)容，以此吸引學(xué)生，讓學(xué)生能夠主動、積極參與到課外活動之中。舉個簡單的例子，英語教師可以根據(jù)新課改要求以及英語教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一個有趣的課文表演活動，讓學(xué)生根據(jù)教材上的課文內(nèi)容進行改編、拓展、續(xù)寫，在此基礎(chǔ)上組成一個新故事，然后使用形象的肢體動作和生動的語言將其表演出來，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。這種教學(xué)方式既能夠調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，還能營造出良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，更重要的是可以豐富學(xué)生的課外生活，達到寓教于樂的目的。除此之外，英語教師還可以組織學(xué)生以獨立思考或者小組合作的方式設(shè)計英語手抄報，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)或者生活中精心選擇可以用來制作手抄報的素材，認(rèn)真設(shè)計手抄報的版面。通過這種方式將學(xué)生的主動性有效發(fā)揮出來，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣和英語的魅力，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

結(jié)論：

綜上所述，以學(xué)習(xí)者為主體地位的教學(xué)模式是一種非常有效的教學(xué)模式，符合當(dāng)前新課改的要求，是提升課堂教學(xué)效果的重要手段。在教學(xué)過程中對其進行深入探究，將其價值最大限度發(fā)揮出來，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的知識點，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由被動的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥摹拔乙獙W(xué)”，實現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最優(yōu)化。

參考文獻：

[1]路聽說.淺談主動性教學(xué)模式在小學(xué)英語中的應(yīng)用[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育）.2010（07）：97-98.

[2]楊海峰.教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性[J].生物學(xué)教學(xué).2009（07）：12-13.